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本文介绍了《认识厘米》一课同课异构的过程,认为两位执教教师在认真研读教材、读懂教材的基础上,对教材进行大胆改造,从不同的角度切入知识点,通过各种细化的探究活动,层层递进,突破了"图形几何"领域中"量与计量"的"度"和"量"这两个难点。
巧妙改造教材 回归核心本质——一堂同课异构课得到的感悟
【摘 要】
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本文介绍了《认识厘米》一课同课异构的过程,认为两位执教教师在认真研读教材、读懂教材的基础上,对教材进行大胆改造,从不同的角度切入知识点,通过各种细化的探究活动,层层
【机 构】
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南宁市滨湖路小学
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2019年37期
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