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摘要：阅读和写作在小学语文中占的比重较大，因此阅读和写作的培养也受到广泛的关注，同时阅读能力和写作能力也是提升学生综合素养的重要组成部分。当前很多小学学生的阅读能力和作文水平都有所提升，阅读可以使学生了解更多的知识，并且通过作文的方式进行知识的输出，有利于提升学生的写作质量。本文重点对小学语文教学与作文训练的整合进行探讨，希望给相关教师予以借鉴。
关键词：阅读教学;作文训练;整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
阅读和作文在语文考试中占有较大的分数，阅读教学可以提升学生的思维能力和理解能力，作文训练可以提升学生的表达能力。小学阶段的学生，思维能力，理解能力，表达能力在逐渐的形成，因此将阅读教学与作文训练有效的结合可以提升学生的语文素养。
一、阅读教学与作文训练整合的必要性
阅读教学和作文训练是需要长期积累的，阅读是学生了解知识的重要途径，可以丰富学生的知识积累，学生通过阅读完成知识的输入和储备，作文训练是学生对所了解和掌握的知识进行输出的过程，因此两者是紧密结合的，没有阅读基础的作文是非常空洞的，并且通过阅读学生可以对情感表达有更多的了解，然后应用到作文中，对于作文质量的提升是十分重要的。
二、阅读教学与作文训练的整合策略
（一）通过阅读教学积累更多的写作素材
阅读为学生带来的改变是显而易见的，学生通过阅读可以了解更多的知识，提升自身的素养。由于小学生的阅读基础和阅读理解能力存在些许的差异，所以在阅读能力的培养上，学生阅读基础必须牢靠，因此教师要夯实学生的阅读量，加大学生的阅读积累，并对积累的文章进行灵活的输入和输出。同时善于让学生发现好的文章和句子，分析文章和句子的组成，做好阅读笔记，便于熟悉和掌握，从而达到知识的积累。学生阅读能力的培养需要长期的过程，因此教师在课堂上要对学生阅读进行指导，使学生正视阅读，在阅读前，教师可以给学生提出相关的问题，例如教师在讲解《詹天佑》时，可以让学生思考文章运用什么样的写法对任务进行描述，同时文章主要的中心思想是什么？作者对人物给予了怎样的情感？这样学生在阅讀的过程中也会更加的注意，对于提升阅读质量也有帮助，同时丰富了学生的思维，增加学生写作素材的储备。久而久之，学生在写作时会涌现更多积累的素材，从而形成完整的写作思路，对于丰富写作的内容和提升作文的质量都是非常有帮助的。
（二）通过阅读教学进行模仿写作
小学阶段的学生由于理解能力和感悟能力在不断的发育，阅读的能力比较有限，他们的主观写作能力还要不断的挖掘，因此模仿写作在小学阶段比较的常见，模仿写作是学生学习写作的必要经历，学生通过模仿自己比较熟悉的课文，达到写作的目的。同时在模仿写作时，由于每篇课文的表达形式、用词方式都存在差异，因此学生在写作时，教师要对学生进行有效的引导，从而增加学生作文的层次，提升作文的质量。例如，教师对《燕子》进行讲解时，要引导学生对文章中的优美句子和修辞手法进行记忆，文章中运用了很多比喻句和拟人化的修辞，可以让学生们了解作者的写作思路，在个人写作时也可以借鉴文章中的写作手法，同时增加优美句子，提升作文的画面感。
（三）通过深入阅读积累写作方法
教师在阅读教学中，要经常的鼓励学生，相信学生，建立学生的阅读信心，对学生阅读中的困难提供帮助。同时在阅读中教师和学生要对写作方法进行分析和讨论，掌握作者的写作思路和方法，完成从阅读到写作的沉淀，小学升由于理解能力和分析能力还在不断的发育中，如果教师只是单一的对写作手法进行讲解，那么学生也很难完全理解。并且写作方法的积累是一个循序渐进的过程，学生进行大量的阅读后，会更明白作者营造的意境，感悟作者写作的手法，这样便于学生对写作的掌握。
（四）通过阅读教学唤起学生写作情感
在阅读中，几乎每一篇文章都寄予了作者的情感，教师在教学中要突出对文章情感的分析，通过分析作者表达的情感，了解作者的心理活动。小学阶段的学生在写作时内心的情感表达比较的薄弱，写作时很多都是简单的叙述，文章的情感比较的单薄，导致学生在写作时比较的单一，文章缺乏美感，写作的积极性也比较低。阅读教学可以使学生阅读更多的文章，了解作者的写作主题和表达的中心思想，使学生和作者产生共鸣，从而在日后作文训练中融入更多的情感，使写作更加的丰富。
三、总结
综上所述，小学生通过阅读教学可以实现知识量的积累，通过作文训练实现对知识量的输出，从而丰富作文的层次，提升学生的作文质量。因此教师在教学中，要进行阅读教学和作文训练的整合，通过阅读教学积累更多的写作素材，通过阅读教学进行模仿写作，通过深入阅读积累写作方法，通过阅读教学唤起学生写作情感。从而明确学生的写作思路，提升学生的文化涵养。
参考文献
[1]滕祥生.小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式[J].华夏教师，2020（01）：53-54.
[2]龙锋红.小学语文阅读教学与作文训练的整合策略[J].教育观察，2020，9（15）：116-117.
[3]江红卫.浅谈小学语文阅读教学与作文教学的有效整合[J].中国新通信，2020，22（14）：197.
关键词：阅读教学;作文训练;整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
阅读和作文在语文考试中占有较大的分数，阅读教学可以提升学生的思维能力和理解能力，作文训练可以提升学生的表达能力。小学阶段的学生，思维能力，理解能力，表达能力在逐渐的形成，因此将阅读教学与作文训练有效的结合可以提升学生的语文素养。
一、阅读教学与作文训练整合的必要性
阅读教学和作文训练是需要长期积累的，阅读是学生了解知识的重要途径，可以丰富学生的知识积累，学生通过阅读完成知识的输入和储备，作文训练是学生对所了解和掌握的知识进行输出的过程，因此两者是紧密结合的，没有阅读基础的作文是非常空洞的，并且通过阅读学生可以对情感表达有更多的了解，然后应用到作文中，对于作文质量的提升是十分重要的。
二、阅读教学与作文训练的整合策略
（一）通过阅读教学积累更多的写作素材
阅读为学生带来的改变是显而易见的，学生通过阅读可以了解更多的知识，提升自身的素养。由于小学生的阅读基础和阅读理解能力存在些许的差异，所以在阅读能力的培养上，学生阅读基础必须牢靠，因此教师要夯实学生的阅读量，加大学生的阅读积累，并对积累的文章进行灵活的输入和输出。同时善于让学生发现好的文章和句子，分析文章和句子的组成，做好阅读笔记，便于熟悉和掌握，从而达到知识的积累。学生阅读能力的培养需要长期的过程，因此教师在课堂上要对学生阅读进行指导，使学生正视阅读，在阅读前，教师可以给学生提出相关的问题，例如教师在讲解《詹天佑》时，可以让学生思考文章运用什么样的写法对任务进行描述，同时文章主要的中心思想是什么？作者对人物给予了怎样的情感？这样学生在阅讀的过程中也会更加的注意，对于提升阅读质量也有帮助，同时丰富了学生的思维，增加学生写作素材的储备。久而久之，学生在写作时会涌现更多积累的素材，从而形成完整的写作思路，对于丰富写作的内容和提升作文的质量都是非常有帮助的。
（二）通过阅读教学进行模仿写作
小学阶段的学生由于理解能力和感悟能力在不断的发育，阅读的能力比较有限，他们的主观写作能力还要不断的挖掘，因此模仿写作在小学阶段比较的常见，模仿写作是学生学习写作的必要经历，学生通过模仿自己比较熟悉的课文，达到写作的目的。同时在模仿写作时，由于每篇课文的表达形式、用词方式都存在差异，因此学生在写作时，教师要对学生进行有效的引导，从而增加学生作文的层次，提升作文的质量。例如，教师对《燕子》进行讲解时，要引导学生对文章中的优美句子和修辞手法进行记忆，文章中运用了很多比喻句和拟人化的修辞，可以让学生们了解作者的写作思路，在个人写作时也可以借鉴文章中的写作手法，同时增加优美句子，提升作文的画面感。
（三）通过深入阅读积累写作方法
教师在阅读教学中，要经常的鼓励学生，相信学生，建立学生的阅读信心，对学生阅读中的困难提供帮助。同时在阅读中教师和学生要对写作方法进行分析和讨论，掌握作者的写作思路和方法，完成从阅读到写作的沉淀，小学升由于理解能力和分析能力还在不断的发育中，如果教师只是单一的对写作手法进行讲解，那么学生也很难完全理解。并且写作方法的积累是一个循序渐进的过程，学生进行大量的阅读后，会更明白作者营造的意境，感悟作者写作的手法，这样便于学生对写作的掌握。
（四）通过阅读教学唤起学生写作情感
在阅读中，几乎每一篇文章都寄予了作者的情感，教师在教学中要突出对文章情感的分析，通过分析作者表达的情感，了解作者的心理活动。小学阶段的学生在写作时内心的情感表达比较的薄弱，写作时很多都是简单的叙述，文章的情感比较的单薄，导致学生在写作时比较的单一，文章缺乏美感，写作的积极性也比较低。阅读教学可以使学生阅读更多的文章，了解作者的写作主题和表达的中心思想，使学生和作者产生共鸣，从而在日后作文训练中融入更多的情感，使写作更加的丰富。
三、总结
综上所述，小学生通过阅读教学可以实现知识量的积累，通过作文训练实现对知识量的输出，从而丰富作文的层次，提升学生的作文质量。因此教师在教学中，要进行阅读教学和作文训练的整合，通过阅读教学积累更多的写作素材，通过阅读教学进行模仿写作，通过深入阅读积累写作方法，通过阅读教学唤起学生写作情感。从而明确学生的写作思路，提升学生的文化涵养。
参考文献
[1]滕祥生.小学语文阅读教学与作文训练的整合教学模式[J].华夏教师，2020（01）：53-54.
[2]龙锋红.小学语文阅读教学与作文训练的整合策略[J].教育观察，2020，9（15）：116-117.
[3]江红卫.浅谈小学语文阅读教学与作文教学的有效整合[J].中国新通信，2020，22（14）：197.