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摘要：随着我国对外贸易以及对外交往的增多，英语的重要性也就被人们所重视和关注，所以对英语教育教学也格外的重视，而且高中阶段的英语知识比较复杂，学生又面临高考的压力，而且教师的教学理念和教学方式过于落后，最终导致学生的英语学习效率和质量都比较差，所以教师在教学时要换一种与时俱进的教学方式来提高英语课堂的教学有效性，这样才能对学生进行更好的英语知识教学，学生才能提高英语成绩和英语学习能力。
关键词：高中英语;有效性策略;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在课程改革的不断发展和推进下高中英语教学时要以学生为本为教学根本开展教学活动，在课堂教学时要运用有效的教学手段来调动学生的英语学习兴趣，让学生自主进行英语知识的学习，这样才能促进英语课堂教学有效性的提高。所以高中阶段的英语教师需要转变教学方式和理念，将枯燥的英语知识变得更加生动有趣，从而为提高高中英语教学有效性奠定基础。
一、培养学生自主学习能力，提高教学有效性
学生学习英语的主要场所就是英语课堂，但是实际教学中学生经常会在教师讲解知识时出现开小差，注意力分散的情況，而教师的教学时有时也会出现无法规避的问题，鉴于此，教师在教学时就可以尝试让学生在课堂上充分发挥自身的主观能动性，进而引导学生通过自主学习获取英语知识，并提高学学生的英语活动参与度，让学生以积极的态度学习知识并发展自身的英语能力。例如：教师在给学生讲解外研版高一英语必修一《Friend forever》这篇文章时，教师为了让学生更好地理解“朋友”这个词的含义以及对英文诗歌的牢固掌握，教师可以运用多媒体技术播放《友谊地久天长》，让学生对这首诗歌的背景知识进行详细的了解，通过视频学生会感受到在中西方文化中“友谊”的重要性，之后教师可以提出问题，“你们和自己的朋友是如何相处的？你是怎么理解朋友之间的感情的？”学生通过对问题的思考就能够理解本节知识的重点。教师通过问题引导学生，让学生尝试对知识进行自主学习和思考，以此来提高英语教学的有效性。
二、运用分层教学法，提高学生学习效率
班级里的学生都来自不同的地方，他们之前接受的教育以及生活的环境都是不一样的，因此，也就使得每一个学生都具有自己的个性，学习能力以及知识理解能力反面都具有一定的差异，所以，教师应该针对学生的这些差异运用分层教学法开展英语知识教学，这样能够保证每一个学生都能通过教师的讲解获取相应的知识。比如，教师可以根据学生的英语水平进行分层，然后根据不同层次学生的水平制定相应的教学方案并给学生布置不同的教学任务，对于英语水平差的学生，教师就可以先让学生掌握最基本的知识内容，逐渐引导他们去记忆单词以及能够对文章进行大致的理解，进而逐步调动他们的积极性和兴趣，让这类学生对学习英语知识充满自信;对于英语水平高的学生，教师就可以强化学生对已经掌握的英语知识的综合运用能力，这类学生基础知识的掌握很牢固，因此，教师就要要求这类学生对文章的每一个段落的大意都要清楚，并对文章中出现的重难点进行深入的学习和理解，从而能够做到灵活运用所学知识进行问题的解决，并提高学生的学习效率，这样的教学方式在一定程度上也会促进高中英语课堂教学的有效性的提高。例如：教师在给学生讲解外研版高一英语必修一《Family matters》这篇文章时，教师为了让每一个学生都能掌握正确处理家庭关系以及和家人沟通的正确方法，教师就可以让英语水平较差的学生，对文章中的重点单词和句子进行学习和掌握，之后在引导学生对文章的大意进行掌握，对于英语水平较强的学生，教师除了要让学生掌握基本的语言知识，还需要让学生真正的理解文章中处理家人之间矛盾的观念。这样的教学方式，不仅让每一个学生都掌握了英语知识，而且能够让学生树立正确的英语学习观，进而让学生更好更有效的学习英语知识。
三、运用信息技术，增加师生互动
想要在高中阶段提高英语课堂教学有效性就需要教师在教学时充分利用信息技术来丰富教学内容并给学生营造一个轻松有趣的教学氛围，进而让学生能够在这样和谐轻松的环境下更好的学习知识并与教师进行良好的互动，师生之间进行良好的互动，教师才能发现学生在学习上的误区以及无法理解的知识点，同时也会意识到自己的教学不足，进而及时调整教学方式，以便于及时引导学生走出误区并帮助学生梳理知识点让学生更容易理解知识。
总结
总而言之，提高英语教学有效性的策略很对，但是真正有效且适合学生学习英语知识的并不多，所以，教师在教学时需要对学生的英语学习情况和能力进行详细的了解，从而选择适合学生学习的教学方式以及制定适合学生的教学方案来教导学生，给学生营造一个良好的英语学习氛围，要让学生不管是在课前、上课时还是下课后都能对英语学习保持高度的兴趣和热情，让学生真正喜欢上英语，这样才能真正的提高高中英语课堂教学的有效性。
参考文献
[1]魏丽霞. 提高高中英语写作教学有效性的策略探究[J]. 发明与创新（职业教育），2021（05）：70-71.
[2]张自娟. 提高高中英语教学有效性策略探究[J]. 教学管理与教育研究，2020，5（02）：56-58.
关键词：高中英语;有效性策略;英语教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在课程改革的不断发展和推进下高中英语教学时要以学生为本为教学根本开展教学活动，在课堂教学时要运用有效的教学手段来调动学生的英语学习兴趣，让学生自主进行英语知识的学习，这样才能促进英语课堂教学有效性的提高。所以高中阶段的英语教师需要转变教学方式和理念，将枯燥的英语知识变得更加生动有趣，从而为提高高中英语教学有效性奠定基础。
一、培养学生自主学习能力，提高教学有效性
学生学习英语的主要场所就是英语课堂，但是实际教学中学生经常会在教师讲解知识时出现开小差，注意力分散的情況，而教师的教学时有时也会出现无法规避的问题，鉴于此，教师在教学时就可以尝试让学生在课堂上充分发挥自身的主观能动性，进而引导学生通过自主学习获取英语知识，并提高学学生的英语活动参与度，让学生以积极的态度学习知识并发展自身的英语能力。例如：教师在给学生讲解外研版高一英语必修一《Friend forever》这篇文章时，教师为了让学生更好地理解“朋友”这个词的含义以及对英文诗歌的牢固掌握，教师可以运用多媒体技术播放《友谊地久天长》，让学生对这首诗歌的背景知识进行详细的了解，通过视频学生会感受到在中西方文化中“友谊”的重要性，之后教师可以提出问题，“你们和自己的朋友是如何相处的？你是怎么理解朋友之间的感情的？”学生通过对问题的思考就能够理解本节知识的重点。教师通过问题引导学生，让学生尝试对知识进行自主学习和思考，以此来提高英语教学的有效性。
二、运用分层教学法，提高学生学习效率
班级里的学生都来自不同的地方，他们之前接受的教育以及生活的环境都是不一样的，因此，也就使得每一个学生都具有自己的个性，学习能力以及知识理解能力反面都具有一定的差异，所以，教师应该针对学生的这些差异运用分层教学法开展英语知识教学，这样能够保证每一个学生都能通过教师的讲解获取相应的知识。比如，教师可以根据学生的英语水平进行分层，然后根据不同层次学生的水平制定相应的教学方案并给学生布置不同的教学任务，对于英语水平差的学生，教师就可以先让学生掌握最基本的知识内容，逐渐引导他们去记忆单词以及能够对文章进行大致的理解，进而逐步调动他们的积极性和兴趣，让这类学生对学习英语知识充满自信;对于英语水平高的学生，教师就可以强化学生对已经掌握的英语知识的综合运用能力，这类学生基础知识的掌握很牢固，因此，教师就要要求这类学生对文章的每一个段落的大意都要清楚，并对文章中出现的重难点进行深入的学习和理解，从而能够做到灵活运用所学知识进行问题的解决，并提高学生的学习效率，这样的教学方式在一定程度上也会促进高中英语课堂教学的有效性的提高。例如：教师在给学生讲解外研版高一英语必修一《Family matters》这篇文章时，教师为了让每一个学生都能掌握正确处理家庭关系以及和家人沟通的正确方法，教师就可以让英语水平较差的学生，对文章中的重点单词和句子进行学习和掌握，之后在引导学生对文章的大意进行掌握，对于英语水平较强的学生，教师除了要让学生掌握基本的语言知识，还需要让学生真正的理解文章中处理家人之间矛盾的观念。这样的教学方式，不仅让每一个学生都掌握了英语知识，而且能够让学生树立正确的英语学习观，进而让学生更好更有效的学习英语知识。
三、运用信息技术，增加师生互动
想要在高中阶段提高英语课堂教学有效性就需要教师在教学时充分利用信息技术来丰富教学内容并给学生营造一个轻松有趣的教学氛围，进而让学生能够在这样和谐轻松的环境下更好的学习知识并与教师进行良好的互动，师生之间进行良好的互动，教师才能发现学生在学习上的误区以及无法理解的知识点，同时也会意识到自己的教学不足，进而及时调整教学方式，以便于及时引导学生走出误区并帮助学生梳理知识点让学生更容易理解知识。
总结
总而言之，提高英语教学有效性的策略很对，但是真正有效且适合学生学习英语知识的并不多，所以，教师在教学时需要对学生的英语学习情况和能力进行详细的了解，从而选择适合学生学习的教学方式以及制定适合学生的教学方案来教导学生，给学生营造一个良好的英语学习氛围，要让学生不管是在课前、上课时还是下课后都能对英语学习保持高度的兴趣和热情，让学生真正喜欢上英语，这样才能真正的提高高中英语课堂教学的有效性。
参考文献
[1]魏丽霞. 提高高中英语写作教学有效性的策略探究[J]. 发明与创新（职业教育），2021（05）：70-71.
[2]张自娟. 提高高中英语教学有效性策略探究[J]. 教学管理与教育研究，2020，5（02）：56-58.