【摘 要】
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当前高职课堂教学评价中存在专业针对性不强、教学督导队伍专业化程度不高、评价方法单一、学生评教主观性大、评价反馈导向力度不够等现象。建议高职专业课堂教学评价应多层
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当前高职课堂教学评价中存在专业针对性不强、教学督导队伍专业化程度不高、评价方法单一、学生评教主观性大、评价反馈导向力度不够等现象。建议高职专业课堂教学评价应多层次多角度展开,制订出具体的切实可行的评价指标体系;对教师的评价以不断提升专业能力为出发点;对学生的评价以激励学生上进的信心为动机;让企业专家参与课堂教学评价以促使教学内容与岗位要求一致;所有利益相关者都有责任参与到课堂教学评价中来。以期形成内外评价互动、师生互评结合的高职院校专业课堂教学评价新局面,不断提升教师及学生的岗位能力。
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