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摘 要：数学是小学教学工作中的重点内容，小学使学生学习数学的初步阶段，在这一时期，教师要注重学生数学思维及逻辑思维的培养，从而为学生今后的生活与学习打下一定的基础。对于小学生来说，数学这一科目过于抽象和枯燥，小学生大多贪玩、爱动，有着极强的表现欲。所以，教师在课堂中怎样来抓住学生的心理需求，引导学生进行数学学习就成为了小学数学教学中的难题。兴趣使学生最好的教师，从学生的兴趣来导入数学课堂可以提高学生的听课效率，从而促进其数学水平的快速提升。本文主要深入探索小学数学教师在开展教学工作时激发学生兴趣的一些方法策略。
兴趣在学生的学习中具有极其重要的意义，它会直接影响到学生的学习效果。假若学生对学习失去了兴趣，就不会主动地去提高自身的知识水平，容易导致学习成绩不理想等情况的发生。因此，小学数学教师应重点培养学生的学习兴趣，使学生将兴趣内化为自己长久的学习动力。这样一来，不仅可以提高学生的数学水平，还能够使学生真正享受到数学为自己带来的快乐。下面，笔者结合自身的教学经验，谈谈在小学数学教学中，教师应该如何激发学生学习数学的兴趣。
关键词：小学数学;数学教学;激发兴趣;教学策略
一、巧妙设置游戏环节，通过轻松的课堂氛围来激发学生学习数学的兴趣
小学阶段，学生大多都有爱动和贪玩的特点，在课堂中容易走神，在教师提问时。学生会有极强的表现欲。因此教师要结合学生所处年龄阶段所具有的的心理需求和心理特点，创新教学方式，来激发学生的学习兴趣。在数学课堂中创设一些游戏环节就是非常有效的方法之一。通过游戏可以快速吸引小学生的注意力，让学生以饱满热情和积极主动的姿态跟随教师的思路，投入数学课堂的学习之中，并在学习知识的同时享受到数学为他们带来的精神上的愉悦感，有效提高数学课堂的学习效率。
例如：教师在教授“分数”这一章内容的时候，可以通过“分糖果”的小游戏来加深学生对分数概念的理解。首先给学生发一样数量的糖果，再让学生自由将糖果发给和自己关系好的同学。其次，教师可以对学生进行提问，如果将糖果分给三个同学和五个同学，比较一下这两种方式中哪一种可以让每位学生分更多的糖果。通过这个小游戏学生很快就可以理解分数中有关分母的相关数学规律，从而促进其数学水平的提升。
二、巧妙设置课堂提问，通过循循善诱的方式来激发学生学习数学的兴趣
课堂提问是教师在进行授课时的关键环节，好的问题可以起到引发学生好奇心、激发学生学习的重要作用。因此，数学教师要好好利用课堂提问这一关节，针对学生的实际学习情况来制定一些对学生有挑战性的问题，通过慢慢诱导的方式来引导学生对数学问题进行深入思考，这样的疑问可以有效激发小学生的好胜心理，使他们对数学问题产生独自探索的欲望，从而有效促进学生数学思维能力的提高。
例如：教师在讲授平面几何图形相关知识的时候，教师可以通過提问的方式来引导学生对图形的特征进行学习，比如利用长方形的特点来引导学生了解平行四边形。教师可以先问学生长方形与平行四边形有什么共同之处，学生会积极回答两者都有四条边等，这是教师要注意对学生的思维进行引导，鼓励他们大胆讲出自己的理解和看法，最后再对学生们的答案进行总结与归纳，从而引出平行四边形的具体特征。通过巧妙设置课堂问题，学生就可以在教师环环相扣的提问中思考数学知识，更好地掌握每个知识的要点，从而提高自己的数学思维能力。
三、巧妙利用教学方法，通过直观教学等方法来直接激发学生学习数学的兴趣
数学这门科目对于小学生来说有些抽象和枯燥，他们善于通过直观现象来学习，因此，教师要结合学生的思维特点巧妙利用一些适合学生学习的教学方法帮助他们更好地理解抽象的数学概念和公式。直观教学法是小学数学教师常用的一种教学方法，教师通过利用一些直观的教学方式，将比较难以理解的数学知识通过实际的事物呈现出来，以帮助学生理解和学习，提高学生学习数学的兴趣。如果具备条件，数学还可以让小学生亲自动手来操作，从而使他们通过自己的实验将教材中的概念转化为直观实物，在此过程中使学生慢慢提升数学思维能力，在创造中感受数学为他们带来的喜悦感。
例如：教师在讲授“立体几何体”这一章的知识时，可以通过多媒体来打破课堂的局限性，利用电脑和大屏幕等设备向学生展示一些几何体的动画，使学生通过真实的情景感受几何体的特征，促进学生对几何知识的快速吸收和消化。在教授“长方形与正方形”的相关知识时，老师可以指导学生根据自己的方法来画出所学图形，再让学生将自己画出的图形剪出来，对完成的较好的学生进行赞赏。最后讲授这两个图形的特点，这样就可以提高学生的课堂参与度，取得良好的课堂效果。
综上所述，小学教师要充分重视学生数学兴趣的培养，多了解学生对什么样的内容感兴趣，从他们的兴趣爱好出发来引导学生学习数学知识，将兴趣内化为学生长久的学习动力，这样才能使学生真正热爱数学，在实际运用中享受到数学为他们生活带来的便利与帮助，从而促进学生综合素养的进一步提高。
参考文献：
[1] 熊妍茜.数学文化在小学数学课堂教学中的实践探索[D].西南大学，2016.
[2] 梁红秀.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[D].四川师范大学，2015.
兴趣在学生的学习中具有极其重要的意义，它会直接影响到学生的学习效果。假若学生对学习失去了兴趣，就不会主动地去提高自身的知识水平，容易导致学习成绩不理想等情况的发生。因此，小学数学教师应重点培养学生的学习兴趣，使学生将兴趣内化为自己长久的学习动力。这样一来，不仅可以提高学生的数学水平，还能够使学生真正享受到数学为自己带来的快乐。下面，笔者结合自身的教学经验，谈谈在小学数学教学中，教师应该如何激发学生学习数学的兴趣。
关键词：小学数学;数学教学;激发兴趣;教学策略
一、巧妙设置游戏环节，通过轻松的课堂氛围来激发学生学习数学的兴趣
小学阶段，学生大多都有爱动和贪玩的特点，在课堂中容易走神，在教师提问时。学生会有极强的表现欲。因此教师要结合学生所处年龄阶段所具有的的心理需求和心理特点，创新教学方式，来激发学生的学习兴趣。在数学课堂中创设一些游戏环节就是非常有效的方法之一。通过游戏可以快速吸引小学生的注意力，让学生以饱满热情和积极主动的姿态跟随教师的思路，投入数学课堂的学习之中，并在学习知识的同时享受到数学为他们带来的精神上的愉悦感，有效提高数学课堂的学习效率。
例如：教师在教授“分数”这一章内容的时候，可以通过“分糖果”的小游戏来加深学生对分数概念的理解。首先给学生发一样数量的糖果，再让学生自由将糖果发给和自己关系好的同学。其次，教师可以对学生进行提问，如果将糖果分给三个同学和五个同学，比较一下这两种方式中哪一种可以让每位学生分更多的糖果。通过这个小游戏学生很快就可以理解分数中有关分母的相关数学规律，从而促进其数学水平的提升。
二、巧妙设置课堂提问，通过循循善诱的方式来激发学生学习数学的兴趣
课堂提问是教师在进行授课时的关键环节，好的问题可以起到引发学生好奇心、激发学生学习的重要作用。因此，数学教师要好好利用课堂提问这一关节，针对学生的实际学习情况来制定一些对学生有挑战性的问题，通过慢慢诱导的方式来引导学生对数学问题进行深入思考，这样的疑问可以有效激发小学生的好胜心理，使他们对数学问题产生独自探索的欲望，从而有效促进学生数学思维能力的提高。
例如：教师在讲授平面几何图形相关知识的时候，教师可以通過提问的方式来引导学生对图形的特征进行学习，比如利用长方形的特点来引导学生了解平行四边形。教师可以先问学生长方形与平行四边形有什么共同之处，学生会积极回答两者都有四条边等，这是教师要注意对学生的思维进行引导，鼓励他们大胆讲出自己的理解和看法，最后再对学生们的答案进行总结与归纳，从而引出平行四边形的具体特征。通过巧妙设置课堂问题，学生就可以在教师环环相扣的提问中思考数学知识，更好地掌握每个知识的要点，从而提高自己的数学思维能力。
三、巧妙利用教学方法，通过直观教学等方法来直接激发学生学习数学的兴趣
数学这门科目对于小学生来说有些抽象和枯燥，他们善于通过直观现象来学习，因此，教师要结合学生的思维特点巧妙利用一些适合学生学习的教学方法帮助他们更好地理解抽象的数学概念和公式。直观教学法是小学数学教师常用的一种教学方法，教师通过利用一些直观的教学方式，将比较难以理解的数学知识通过实际的事物呈现出来，以帮助学生理解和学习，提高学生学习数学的兴趣。如果具备条件，数学还可以让小学生亲自动手来操作，从而使他们通过自己的实验将教材中的概念转化为直观实物，在此过程中使学生慢慢提升数学思维能力，在创造中感受数学为他们带来的喜悦感。
例如：教师在讲授“立体几何体”这一章的知识时，可以通过多媒体来打破课堂的局限性，利用电脑和大屏幕等设备向学生展示一些几何体的动画，使学生通过真实的情景感受几何体的特征，促进学生对几何知识的快速吸收和消化。在教授“长方形与正方形”的相关知识时，老师可以指导学生根据自己的方法来画出所学图形，再让学生将自己画出的图形剪出来，对完成的较好的学生进行赞赏。最后讲授这两个图形的特点，这样就可以提高学生的课堂参与度，取得良好的课堂效果。
综上所述，小学教师要充分重视学生数学兴趣的培养，多了解学生对什么样的内容感兴趣，从他们的兴趣爱好出发来引导学生学习数学知识，将兴趣内化为学生长久的学习动力，这样才能使学生真正热爱数学，在实际运用中享受到数学为他们生活带来的便利与帮助，从而促进学生综合素养的进一步提高。
参考文献：
[1] 熊妍茜.数学文化在小学数学课堂教学中的实践探索[D].西南大学，2016.
[2] 梁红秀.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[D].四川师范大学，2015.