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摘要：浪漫是女孩子最喜欢的东西，这种东西会使人心里总是甜甜的。戀爱中的人需要浪漫，才能保证爱情的新鲜期。才能让人对它向往。同样，语文教学也需要浪漫，浪漫是打开语文教学兴趣结的重要因素。那么，在语文教学中如何加入浪漫，让语文教学也“保鲜”呢？唤醒学生善感的心灵，一位诗人这样写道。我想，在孩子们的眼中，世界每天都该是心得，如春天的第一朵鲜花，第一声雁鸣，第一张风筝，给人惊喜，让人感叹。可是语文课堂又如何“保鲜”呢？我想，最要紧的是读书，其次是思考。让学生在图书世界里生活，让读书成为孩子们最强烈的、精神上不可压抑的欲望。自然而然他们学习语文的热情就会高涨，兴趣就会越来越浓。
关键词：语文教育；兴趣 ；情感
兴趣是最好的老师。兴趣是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它产生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越强烈。
语文学科是一门工具性的学科，也是学好其他科目的基础，语文中所蕴涵的情感是最丰富的。有人用这样的语言形容语文：语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高尚流水的琴瑟，是庄子的逍遥云游......可见语文的本色就是情感，就是诗意。因此，语文课堂必须充满情感，激发学生美的情感，让学生对语文感兴趣。
要打开学生的兴趣结，语文老师首先必须具备学问、识见、人格、浪漫、激情和幽默。这样才能使语文教育产生神奇的魅力。只有学问，没有识见，那是书呆子，是腐儒。语文老师要有自己独到的见解，要以文本为中心，但却要有自己独特的情感过滤。这样的课堂才能有独特的个性和魅力。语文老师也必须要有亲和力，他必须明白学生需要什么，喜欢什么样的课堂。曾经看到过这样的教学案例，一位六年级的语文老师在上《秋天的怀念》这篇课文时，完全采用的是学生自主学习法。从作家的简介，到课文朗读，到文章的情感把握。作家的简介孩子们采取的是名家访谈的形式，生动且情感丰富。课文的朗读是配乐朗读，当《烛光里的妈妈》音乐响起，孩子们马上就融入到其中。课文的分析他们也是各有自己的看法，有的甚至还情景再现，也有的联系自己的生活实践，说出了自己内心的看法。这堂课上，没有一个孩子开小车，个个都非常的认真。他们随着文本的变化，时而高兴，时而伤心。这位老师说，孩子们对上语文课非常感兴趣，因为他知道他的学生们需要是什么。课堂上他们需要表现的机会，更需要老师的信任，慢慢的放手学生。一位语文老师的人格魅力来自于善良，慈爱，和对学生的信任。也源于对事业的忠诚。
浪漫是女孩子最喜欢的东西，这种东西会使人心里总是甜甜的。恋爱中的人需要浪漫，才能保证爱情的新鲜期。才能让人对它向往。同样，语文教学也需要浪漫，浪漫是打开语文教学兴趣结的重要因素。大学时代就有人这样说过，中文系的才子美女们是最懂得浪漫的，以前是这样，现在也是这样。像徐志摩就有你是天空里的一片云的轻柔的浪漫，张爱玲就有原来你也在这里的洒脱的浪漫，席慕容就有如何让你遇见我的浓烈的浪漫。那么，在语文教学中如何加入浪漫，让语文教学也“保鲜”呢？唤醒学生善感的心灵，一位诗人这样写道。我想，在孩子们的眼中，世界每天都该是心得，如春天的第一朵鲜花，第一声雁鸣，第一张风筝，给人惊喜，让人感叹。可是语文课堂又如何“保鲜”呢？我想，最要紧的是读书，其次是思考。让学生在图书世界里生活，让读书成为孩子们最强烈的、精神上不可压抑的欲望。自然而然他们学习语文的热情就会高涨，兴趣就会越来越浓。
语文教育生涯是语文教师永远的激情燃烧的岁月，只有以激情才能点燃激情。激情是一种强烈的情感表现形式，有人将老师比作蜡烛，这正是对燃烧的激情的诠释。有了激情的语文课堂，才能完成师生生命的共同成长。
幽默使语文教师走下高高的讲台，走进孩子的心里梦里，与他们同悲同乐。幽默使语文课堂灵动飞扬，使课堂温暖温馨，幽默会使语文教师举重若轻。幽默会使孩子们更贴近语文老师，贴近语文课堂。让语文成为他最挚爱的学科。
胡适先生的话说得好：多做点学问，少研究主义。少研究一点所谓的教学流派，少盲目地跟风。当然治学之路是漫长的、艰苦的，甚至是寂寞的，我们至少要读十年的书。更让我们的学生爱上读书。
孔子曰：“好知者不如樂知者。”当语文教师用生命爱着语文，有学问，有浪漫，有激情，有幽默。那么学生的兴趣结会轰然打开，这才是真正的语文教育。
使学生少一分冷漠，多一分温情；少一分粗糙，多一分细腻；少一分庸俗，多一分浪漫；少一分功利主义、实用主义，多一分理想主义、英雄主义。这是语文老师的神圣职责。高山仰止，景行行止，虽日不能，心想往之。
语文教育之路，漫长且阻碍重重，这需要我们去不断的探索，不断的进步。让我们以心灵沟通心灵，用爱心播撒文字。因为教学是属于老师的舞台，我们愿意为之绽放光彩。革命尚未成功，吾将上下而求所。
参考文献：
[1]伍建华.汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路[J].2008，（11）：204-205.
[2]陈艳芳.在语文教学中实施审美教育[J].新乡教育学院学报，2007（2）.
关键词：语文教育；兴趣 ；情感
兴趣是最好的老师。兴趣是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它产生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越强烈。
语文学科是一门工具性的学科，也是学好其他科目的基础，语文中所蕴涵的情感是最丰富的。有人用这样的语言形容语文：语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高尚流水的琴瑟，是庄子的逍遥云游......可见语文的本色就是情感，就是诗意。因此，语文课堂必须充满情感，激发学生美的情感，让学生对语文感兴趣。
要打开学生的兴趣结，语文老师首先必须具备学问、识见、人格、浪漫、激情和幽默。这样才能使语文教育产生神奇的魅力。只有学问，没有识见，那是书呆子，是腐儒。语文老师要有自己独到的见解，要以文本为中心，但却要有自己独特的情感过滤。这样的课堂才能有独特的个性和魅力。语文老师也必须要有亲和力，他必须明白学生需要什么，喜欢什么样的课堂。曾经看到过这样的教学案例，一位六年级的语文老师在上《秋天的怀念》这篇课文时，完全采用的是学生自主学习法。从作家的简介，到课文朗读，到文章的情感把握。作家的简介孩子们采取的是名家访谈的形式，生动且情感丰富。课文的朗读是配乐朗读，当《烛光里的妈妈》音乐响起，孩子们马上就融入到其中。课文的分析他们也是各有自己的看法，有的甚至还情景再现，也有的联系自己的生活实践，说出了自己内心的看法。这堂课上，没有一个孩子开小车，个个都非常的认真。他们随着文本的变化，时而高兴，时而伤心。这位老师说，孩子们对上语文课非常感兴趣，因为他知道他的学生们需要是什么。课堂上他们需要表现的机会，更需要老师的信任，慢慢的放手学生。一位语文老师的人格魅力来自于善良，慈爱，和对学生的信任。也源于对事业的忠诚。
浪漫是女孩子最喜欢的东西，这种东西会使人心里总是甜甜的。恋爱中的人需要浪漫，才能保证爱情的新鲜期。才能让人对它向往。同样，语文教学也需要浪漫，浪漫是打开语文教学兴趣结的重要因素。大学时代就有人这样说过，中文系的才子美女们是最懂得浪漫的，以前是这样，现在也是这样。像徐志摩就有你是天空里的一片云的轻柔的浪漫，张爱玲就有原来你也在这里的洒脱的浪漫，席慕容就有如何让你遇见我的浓烈的浪漫。那么，在语文教学中如何加入浪漫，让语文教学也“保鲜”呢？唤醒学生善感的心灵，一位诗人这样写道。我想，在孩子们的眼中，世界每天都该是心得，如春天的第一朵鲜花，第一声雁鸣，第一张风筝，给人惊喜，让人感叹。可是语文课堂又如何“保鲜”呢？我想，最要紧的是读书，其次是思考。让学生在图书世界里生活，让读书成为孩子们最强烈的、精神上不可压抑的欲望。自然而然他们学习语文的热情就会高涨，兴趣就会越来越浓。
语文教育生涯是语文教师永远的激情燃烧的岁月，只有以激情才能点燃激情。激情是一种强烈的情感表现形式，有人将老师比作蜡烛，这正是对燃烧的激情的诠释。有了激情的语文课堂，才能完成师生生命的共同成长。
幽默使语文教师走下高高的讲台，走进孩子的心里梦里，与他们同悲同乐。幽默使语文课堂灵动飞扬，使课堂温暖温馨，幽默会使语文教师举重若轻。幽默会使孩子们更贴近语文老师，贴近语文课堂。让语文成为他最挚爱的学科。
胡适先生的话说得好：多做点学问，少研究主义。少研究一点所谓的教学流派，少盲目地跟风。当然治学之路是漫长的、艰苦的，甚至是寂寞的，我们至少要读十年的书。更让我们的学生爱上读书。
孔子曰：“好知者不如樂知者。”当语文教师用生命爱着语文，有学问，有浪漫，有激情，有幽默。那么学生的兴趣结会轰然打开，这才是真正的语文教育。
使学生少一分冷漠，多一分温情；少一分粗糙，多一分细腻；少一分庸俗，多一分浪漫；少一分功利主义、实用主义，多一分理想主义、英雄主义。这是语文老师的神圣职责。高山仰止，景行行止，虽日不能，心想往之。
语文教育之路，漫长且阻碍重重，这需要我们去不断的探索，不断的进步。让我们以心灵沟通心灵，用爱心播撒文字。因为教学是属于老师的舞台，我们愿意为之绽放光彩。革命尚未成功，吾将上下而求所。
参考文献：
[1]伍建华.汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路[J].2008，（11）：204-205.
[2]陈艳芳.在语文教学中实施审美教育[J].新乡教育学院学报，2007（2）.