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摘 要： 随着现代信息技术飞速发展，人类社会进入了崭新的信息时代，知识经济对促进我国经济发展变得越来越重要，使生活和学习更为方便和快捷，对教学信息化有着非常重要的影响。本文从信息技术教学现状出发，浅谈如何进行信息技术学科教学工作。
关键词： 初中信息技术 教学现状 教学策略
现代社会信息技术的迅猛发展使人类社会进入到全新的信息时代，人类生产生活方式及思维方式都发生了很大变化。信息技术学科的教学目标是使学生掌握信息技术学科的基础知识和基本操作技能，并且通过信息技术学习，为其他学科教学中运用多媒体提供良好的技术支持。本文结合多年从事信息技术教学工作的经验，分析中小学信息技术教育发展情况和现状，论述自己对信息技术的再认识，下面我从初中信息技术教学现状和对策两个方面谈一谈体会。
一、农村初中信息技术教学现状
我们正处于信息技术高度发达的时代，初中信息技术教学主要有两大部分内容：计算机基础知识和学生操作能力培养。但是由于受到一些客观条件的限制，在信息技术教学过程中还是存在一定的困难和问题，农村学校对课程资源的开发由于缺乏资金、技术、时间等的支持，很难以数字化形式开发出来供师生共享，即使开发出来也仅仅是网络与课程资源的低级组合，而非整合。
1.基础设施比较薄弱。资金是困扰中小学信息技术教育发展的一个大问题，经济条件差的地方，无法开展信息技术教育工作，能够开展信息技术教育工作的地方，绝大多数存在计算机数量多，配置水平低，难以保证学生上机时间等问题。教育观念相对滞后，多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，只停留在教会学生如何操作计算机上，未能真正实现信息技术与学科课程的整合，教育资源不能共享。部分学校信息化建设尚局限于添置教学设备阶段，设备只是独立的个体，电脑和网络未实现完美结合，不能交互，难以实现资源共享。
2.信息技术专任教师缺乏，管理制度不够完善，教育观念滞后。很多学校的信息技术课程教师是由其他学科教师兼职的，这样的教学现状直接影响信息技术课程教学效率，限制学生对信息技术知识的掌握和运用。此外，多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，只停留在教会学生如何操作计算机上，未能真正实现信息技术与学科课程的整合、教育资源不能共享。家用电脑的普及和各种形式电脑培训班的出现，中小学生学习计算机的途径越来越多，“未教先知”现象越来越普遍，信息技能两极分化现象十分严重。特别现在中小学都学Windows和Office，而且都是“零”起点，因此造成信息技术教学无法找起点的困境。
3.学生的信息技术水平参差不齐，课堂管理难度大。初中阶段的信息技术课程一般安排课时比较少，每节课之间间隔时间比较长，学生到第二次上课的时候早就把上节课的教学内容忘在脑后了。其次信息技术课还没有受到足够重视，信息技术课教师大多是兼职，工作重，事情杂，除了沉重的教学工作外，还要负责学校机房、“班班通”设备和办公室计算机的维护，乃至于学校整个电教设备的维护，根本没时间和精力开展校级教研活动。受到这些客观条件的限制，学生信息技术水平参差不齐，个体差异性非常明显，很多初中学生信息技术基础薄弱，需要从头学起，而有些学生却可以熟练地操作计算机，这种教学现状加大了课堂管理难度。
二、改进初中信息技术教学现状的对策
根据信息技术课程学科特点，结合学生实际情况，探索更多行之有效的教学方法，以此提高信息技术课堂教学效率。下面我将结合自己的教学实践浅谈几点看法。
1.充分利用现有资源，努力上好信息技术课。学生对信息技术这门新兴学科总是有着强烈的好奇心，再加上大部分学生在课外或多或少接触到一些计算机游戏，往往对课本上的理论知识缺乏兴趣，教师可以利用游戏教学方法激发学生的探索欲望，调动他们的学习积极性。此外，教师还要经常做大量宣传教育，从正面积极引导学生，让他们明白学好信息技术的重要性，不能仅学习自己感興趣的部分，要让学生真正领会学好信息技术在未来社会中的重要作用。学生进入初一刚接触计算机的时候，基本操作都不太熟练，这个时候，教师一定要有足够的耐心，在课堂教学过程中尽可能多地为学生提供练习时间，即使再简单的操作也务必确保每一个学生都能掌握。教师还要引导学生形成正确的学习态度，掌握有效的学习方法。
2.交流讨论，展示评价。学生学习积极性来自于学习成就感。教师在教学中应该时刻让学生感受到学习的成功体验，充分展示学生的作品，给予充分的鼓励，即使一件很简陋的作品，只要有独特之处就应该予以肯定，赏识学生的每一件作品。展示作品对于被展示者来说，是一种鼓励，对于其他同学来说，是树立一个目标，是一种鞭策。当学生任务完成时，利用多媒体网络展示学生的作品。使学生的自我成就感得到满足，延迟兴趣持续时间，从而为创新思维的产生奠定基础。每一节课都安排一个固定环节对学生的作品进行展示交流，让学生对这个环节产生期待，找到自己学习的目标，从而调动学生学习激情和内在潜力，激发继续学习的愿望，学习计算机的兴趣越来越浓厚。
3.营造和谐的教学氛围，使学生保持持久的学习兴趣。在信息技术课程教学过程中，很多学生会因为其他学科学习成绩不理想而对计算机操作产生畏首畏尾的紧张情绪，并因此产生巨大的心理压力。要想使学生在身心愉悦的状态下积极主动地投入到信息技术知识的探索当中，教师必须正确引导和鼓励学生，为他们营造和谐宽松的教学氛围，使学生保持持久的学习兴趣。比如，学习指法练习时，教师可以组织学生利用指法软件进行练习，使学生在玩耍中获得锻炼，在练习中学到知识。在这个过程中教师要适时鼓励和肯定学生的每一点进步，让学生体会到成功的喜悦感。
总之，上好初中信息技术课，教师必须运用适合学生的教学方法，把枯燥无味的知识变得更为生动、有趣，同时鼓励学生把所学理论知识和操作技能运用到实践当中，让学生感受到信息技术学科的重要性。现代信息技术的运用改变了以往传统教学模式，转变了教育观念和教学方式，使学生的学习方式发生了转变，合理运用信息技术，恰当地选准技术与数学课堂教学的最佳结合点，发挥最大功效，可以减轻学生课业负担，提高教学效率，激发学生主动学习、主动获取知识的兴趣，从而培养学生的创新思维。
参考文献：
[1]圣才学习网.教育类.
[2]莲山课件.www.5Y.
[3]中小学信息技术课程指导纲要.
关键词： 初中信息技术 教学现状 教学策略
现代社会信息技术的迅猛发展使人类社会进入到全新的信息时代，人类生产生活方式及思维方式都发生了很大变化。信息技术学科的教学目标是使学生掌握信息技术学科的基础知识和基本操作技能，并且通过信息技术学习，为其他学科教学中运用多媒体提供良好的技术支持。本文结合多年从事信息技术教学工作的经验，分析中小学信息技术教育发展情况和现状，论述自己对信息技术的再认识，下面我从初中信息技术教学现状和对策两个方面谈一谈体会。
一、农村初中信息技术教学现状
我们正处于信息技术高度发达的时代，初中信息技术教学主要有两大部分内容：计算机基础知识和学生操作能力培养。但是由于受到一些客观条件的限制，在信息技术教学过程中还是存在一定的困难和问题，农村学校对课程资源的开发由于缺乏资金、技术、时间等的支持，很难以数字化形式开发出来供师生共享，即使开发出来也仅仅是网络与课程资源的低级组合，而非整合。
1.基础设施比较薄弱。资金是困扰中小学信息技术教育发展的一个大问题，经济条件差的地方，无法开展信息技术教育工作，能够开展信息技术教育工作的地方，绝大多数存在计算机数量多，配置水平低，难以保证学生上机时间等问题。教育观念相对滞后，多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，只停留在教会学生如何操作计算机上，未能真正实现信息技术与学科课程的整合，教育资源不能共享。部分学校信息化建设尚局限于添置教学设备阶段，设备只是独立的个体，电脑和网络未实现完美结合，不能交互，难以实现资源共享。
2.信息技术专任教师缺乏，管理制度不够完善，教育观念滞后。很多学校的信息技术课程教师是由其他学科教师兼职的，这样的教学现状直接影响信息技术课程教学效率，限制学生对信息技术知识的掌握和运用。此外，多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，只停留在教会学生如何操作计算机上，未能真正实现信息技术与学科课程的整合、教育资源不能共享。家用电脑的普及和各种形式电脑培训班的出现，中小学生学习计算机的途径越来越多，“未教先知”现象越来越普遍，信息技能两极分化现象十分严重。特别现在中小学都学Windows和Office，而且都是“零”起点，因此造成信息技术教学无法找起点的困境。
3.学生的信息技术水平参差不齐，课堂管理难度大。初中阶段的信息技术课程一般安排课时比较少，每节课之间间隔时间比较长，学生到第二次上课的时候早就把上节课的教学内容忘在脑后了。其次信息技术课还没有受到足够重视，信息技术课教师大多是兼职，工作重，事情杂，除了沉重的教学工作外，还要负责学校机房、“班班通”设备和办公室计算机的维护，乃至于学校整个电教设备的维护，根本没时间和精力开展校级教研活动。受到这些客观条件的限制，学生信息技术水平参差不齐，个体差异性非常明显，很多初中学生信息技术基础薄弱，需要从头学起，而有些学生却可以熟练地操作计算机，这种教学现状加大了课堂管理难度。
二、改进初中信息技术教学现状的对策
根据信息技术课程学科特点，结合学生实际情况，探索更多行之有效的教学方法，以此提高信息技术课堂教学效率。下面我将结合自己的教学实践浅谈几点看法。
1.充分利用现有资源，努力上好信息技术课。学生对信息技术这门新兴学科总是有着强烈的好奇心，再加上大部分学生在课外或多或少接触到一些计算机游戏，往往对课本上的理论知识缺乏兴趣，教师可以利用游戏教学方法激发学生的探索欲望，调动他们的学习积极性。此外，教师还要经常做大量宣传教育，从正面积极引导学生，让他们明白学好信息技术的重要性，不能仅学习自己感興趣的部分，要让学生真正领会学好信息技术在未来社会中的重要作用。学生进入初一刚接触计算机的时候，基本操作都不太熟练，这个时候，教师一定要有足够的耐心，在课堂教学过程中尽可能多地为学生提供练习时间，即使再简单的操作也务必确保每一个学生都能掌握。教师还要引导学生形成正确的学习态度，掌握有效的学习方法。
2.交流讨论，展示评价。学生学习积极性来自于学习成就感。教师在教学中应该时刻让学生感受到学习的成功体验，充分展示学生的作品，给予充分的鼓励，即使一件很简陋的作品，只要有独特之处就应该予以肯定，赏识学生的每一件作品。展示作品对于被展示者来说，是一种鼓励，对于其他同学来说，是树立一个目标，是一种鞭策。当学生任务完成时，利用多媒体网络展示学生的作品。使学生的自我成就感得到满足，延迟兴趣持续时间，从而为创新思维的产生奠定基础。每一节课都安排一个固定环节对学生的作品进行展示交流，让学生对这个环节产生期待，找到自己学习的目标，从而调动学生学习激情和内在潜力，激发继续学习的愿望，学习计算机的兴趣越来越浓厚。
3.营造和谐的教学氛围，使学生保持持久的学习兴趣。在信息技术课程教学过程中，很多学生会因为其他学科学习成绩不理想而对计算机操作产生畏首畏尾的紧张情绪，并因此产生巨大的心理压力。要想使学生在身心愉悦的状态下积极主动地投入到信息技术知识的探索当中，教师必须正确引导和鼓励学生，为他们营造和谐宽松的教学氛围，使学生保持持久的学习兴趣。比如，学习指法练习时，教师可以组织学生利用指法软件进行练习，使学生在玩耍中获得锻炼，在练习中学到知识。在这个过程中教师要适时鼓励和肯定学生的每一点进步，让学生体会到成功的喜悦感。
总之，上好初中信息技术课，教师必须运用适合学生的教学方法，把枯燥无味的知识变得更为生动、有趣，同时鼓励学生把所学理论知识和操作技能运用到实践当中，让学生感受到信息技术学科的重要性。现代信息技术的运用改变了以往传统教学模式，转变了教育观念和教学方式，使学生的学习方式发生了转变，合理运用信息技术，恰当地选准技术与数学课堂教学的最佳结合点，发挥最大功效，可以减轻学生课业负担，提高教学效率，激发学生主动学习、主动获取知识的兴趣，从而培养学生的创新思维。
参考文献：
[1]圣才学习网.教育类.
[2]莲山课件.www.5Y.
[3]中小学信息技术课程指导纲要.