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苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基说过这样一句话“教育者最可贵的品质之一，就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵，温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”对待自己的学生要有足够的耐心，并视其如子，努力培养他们的自信心，才能让他们学到更好的知识。
兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。因此，如何提高小学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，就成为了大家迫切探讨的焦点，在此我谈谈自己在实践中的几点感悟。
对于兴趣的培养，教师起着举足轻重的作用，在教学中，教师要用平等及肯定的态度对待学生，使其树立学习的自信，才能更有效的培养兴趣。记得在一次英语课上，我在教3A第二单元颜色的时候，由于颜色的单词比较贴近学生的生活，所以接受能力强的学生很快就能接受了，但是接受差的学生经常把一些单词混淆并且读音不准。所以我就一直重复，想把学生教会。但几遍下来，有些同学的语音还是有些绕不过来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读时，有位同学竟然干脆说：“我是读不来的。”就不愿再跟读了。有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴或嘲笑别人，有位同学甚至说：“我学会了还要重复读，真没劲！”当时的我真是左右为难，于是我灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各加一颗“红五角星”，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，都读出了自己的最好水平，我给两个较好的小组加了星星后，问另外两个小组的同学要不要再比试一轮，他们齐声说“要！”于是我让他们开始了新一轮的竞争，待同学们基本上都读得很好了时，我看教育的时机已到，于是我说：“老师开始学英语时有很多句子也不会读的，但我坚持一遍又一遍地跟读，直到第十遍才终于学会。”接下来，我叫了刚才说“我读不来的”的同学，请他读出颜色的单词。在我的鼓励下，他终于拾起了自信，鼓起勇气大声读出来了，虽然读得不太好，但我还是给于他“Excellent！”的最高表扬，并对其他同学说“Clap your hands！” 在小朋友们的掌声中，我较为轻松地纠正了他的发音，并对其他同学说：“这位同学说自己读不来，你们说他读得来吗？”同学们齐声说“读得来！”我又说：“其实我们每个同学都能读得好的，关键看你有没有自信去读好，这位同学首先不够自信，但后来他不再畏缩，而是勇敢地读出来了，这需要多么大的勇气呀，单凭这股勇气就值得我们学习！”那位同学在我和其他同学的掌声中满意地坐下去了。
还要创造和谐氛围，让小學生产生学习兴趣。小学生有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。另外微笑是最有感染力的表情。课堂上教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。同时，学生从教师那里得到愉悦、支持和鼓励，也就能以饱满的热情对待学习。在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。
再就是要尝试多种教学手段，激发小学生学习英语的兴趣。小学生正处于多变时期，他们好玩、好动，且好奇心强。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，从学生的心理角度出发采用灵活多样的教学形式，像表演法，竞赛法，游戏法…调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
最后就是联系实际，提高小学生学习英语学习兴趣。苏霍姆林斯基还说过“兴趣的源泉在于运用”，外语教学应主要放在课内，向40分钟要质量，但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。只有让学生体会到所学知识的力量和价值，才能让他们提高学习兴趣，所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
俗话说，“兴趣是最好的老师。”著名教育学家乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”我国古代的大教育家孔子也说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”有了学习的兴趣，学生自会由“苦学”变为“乐学”。因此我们认为在小学英语教学中，教师们应努力创设良好的学习氛围，采用生动的、适合学生心理发展水平要求的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握，寓教于乐，从而培养学生灵活运用语言的能力，并为他们的终身学和发展打下良好的基础.
兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。因此，如何提高小学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，就成为了大家迫切探讨的焦点，在此我谈谈自己在实践中的几点感悟。
对于兴趣的培养，教师起着举足轻重的作用，在教学中，教师要用平等及肯定的态度对待学生，使其树立学习的自信，才能更有效的培养兴趣。记得在一次英语课上，我在教3A第二单元颜色的时候，由于颜色的单词比较贴近学生的生活，所以接受能力强的学生很快就能接受了，但是接受差的学生经常把一些单词混淆并且读音不准。所以我就一直重复，想把学生教会。但几遍下来，有些同学的语音还是有些绕不过来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读时，有位同学竟然干脆说：“我是读不来的。”就不愿再跟读了。有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴或嘲笑别人，有位同学甚至说：“我学会了还要重复读，真没劲！”当时的我真是左右为难，于是我灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各加一颗“红五角星”，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，都读出了自己的最好水平，我给两个较好的小组加了星星后，问另外两个小组的同学要不要再比试一轮，他们齐声说“要！”于是我让他们开始了新一轮的竞争，待同学们基本上都读得很好了时，我看教育的时机已到，于是我说：“老师开始学英语时有很多句子也不会读的，但我坚持一遍又一遍地跟读，直到第十遍才终于学会。”接下来，我叫了刚才说“我读不来的”的同学，请他读出颜色的单词。在我的鼓励下，他终于拾起了自信，鼓起勇气大声读出来了，虽然读得不太好，但我还是给于他“Excellent！”的最高表扬，并对其他同学说“Clap your hands！” 在小朋友们的掌声中，我较为轻松地纠正了他的发音，并对其他同学说：“这位同学说自己读不来，你们说他读得来吗？”同学们齐声说“读得来！”我又说：“其实我们每个同学都能读得好的，关键看你有没有自信去读好，这位同学首先不够自信，但后来他不再畏缩，而是勇敢地读出来了，这需要多么大的勇气呀，单凭这股勇气就值得我们学习！”那位同学在我和其他同学的掌声中满意地坐下去了。
还要创造和谐氛围，让小學生产生学习兴趣。小学生有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。另外微笑是最有感染力的表情。课堂上教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。同时，学生从教师那里得到愉悦、支持和鼓励，也就能以饱满的热情对待学习。在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。
再就是要尝试多种教学手段，激发小学生学习英语的兴趣。小学生正处于多变时期，他们好玩、好动，且好奇心强。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，从学生的心理角度出发采用灵活多样的教学形式，像表演法，竞赛法，游戏法…调动学习兴趣，丰富课堂内容，提高效率。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
最后就是联系实际，提高小学生学习英语学习兴趣。苏霍姆林斯基还说过“兴趣的源泉在于运用”，外语教学应主要放在课内，向40分钟要质量，但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。只有让学生体会到所学知识的力量和价值，才能让他们提高学习兴趣，所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
俗话说，“兴趣是最好的老师。”著名教育学家乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”我国古代的大教育家孔子也说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”有了学习的兴趣，学生自会由“苦学”变为“乐学”。因此我们认为在小学英语教学中，教师们应努力创设良好的学习氛围，采用生动的、适合学生心理发展水平要求的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握，寓教于乐，从而培养学生灵活运用语言的能力，并为他们的终身学和发展打下良好的基础.