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摘要：在英语阅读中运用生词词义推测手段，可有效提高阅读速度，培养阅读兴趣，但此项阅读策略在使用时受到许多因素影响，因此读者要意识到其有效发生的前提条件。
关键词：英语阅读；词义推测；词汇量
在英语听、说、读、写等技能中，读是最重要的一项技能，它在英语学习过程中起着非常重要的作用，是提高综合能力、学好英语的重要途径。另外，读也是最难的一项技能，它需要运用各种心理感官、知识结构和语言技能对所接触到的语言符号进行选择、预测、检验和判断，这一系列的过程离不开语言知识和语言技能。学习者在掌握了一定的英语知识后，如果不熟悉阅读技能，那么他在阅读英语文章时就会遇到困难。阅读技能通常包括速读、略读、精读和根据上下文推测生词词义等，本文主要对推测生词词义进行探讨。
一、 在英语阅读中进行词义推测
在阅读英语材料过程中，学习者难免会遇到生词，这些生词中有些不影响对整篇文章的理解，可以忽略，但有些对文章的理解起重要作用，对于这些起重要作用的生词，可以查字典解决，可这样做会影响阅读速度，还可能会影响阅读兴趣，不利于英语阅读能力的提高。事实上，阅读材料中的每个词语前后的词语或句子，甚至段落都有着互相制约的关系，学习者可以利用这些关系推测、判断某些生词的词义。
1. 根据释义内容。有时作者感觉某个词语对于读者来说比较陌生，就会使用一些成分对其定义、标注和解释，这些成分通常是很容易辨认出的。如：
a. A calculator is a machine that performs math operations.
b. The harbor is protected by a jetty — a wall built out into the water.
c. Jane is indecisive， that is， she can’t make up her mind.
“this person/thing is a (noun) that/who (从句)”通常为下定义的句式结构，“that is”、同位语和破折号等后面的内容通常对前面的单词解释和说明。
2. 根据重述句子 。在文章中，经常会有一个句子重述前句内容，对前句中的某个生词进一步解释。如：
a. He had a wan look. He was so pale and weak that we thought he was ill.
b. I am a resolute man. Once I set up a goal， I won’t give it up early.
3. 根据示例 。有时文中会有一些句子作为例子对前句中的某个生词进行说明。如：
Select any of these periodicals: Time， Newsweek， Reader’s Digest or The New Yorker.
4. 通过比较。在比较两个事物时，通过熟悉的单词可以推测出生词的意思。如：
a. Big snow flakes flied with the wind like feathers.
b. The balloon was as buoyant in the air as a bottle in water.
5. 通过对比。在英语对比结构中，通常会有熟悉的单词给出线索，让读者推测生词的意思。如：
a. Jane was talking with others while Eliza remained reticent all the time.
b. Most of us agreed; however， Bill dissented.
6. 根据常识。在阅读过程中，有时联系上下文，根据常识就可推测出句子中某个生词的意思。
7. 根据词根词缀。英语中很多词汇是通过增加词缀派生而成的，根据词根和词缀含义可推测出生词的意思。如：
a. Insecticide is applied where it is needed.
（后缀-cide表示“杀者，杀灭剂”， 结合熟悉的词根insect，不难猜出insecticide意为“杀虫剂”。)
b. Agrimotors are helpful to farmers.
（前缀agri-表示“农业，农田”，motor表示“机器”，两者结合不难猜出为“农用拖拉机”之意。）
二、 影响词义推测的因素
推测生词词义是提高阅读速度的有效手段，但是这种策略的使用受到许多因素的影响。
1. 词汇量。Nation and Coady(1988)认为：只有当阅读文本中98%的词汇是已知词汇时，才有可能建构足够的语境知识成功推测生词词义。要达到这一水平，学习者必须具有5 000词组，即8 000个词汇项的词汇量（见Coady et al.1997:229）。没有足够的词汇量，在阅读中进行词义推测的效果不会很好，因此学习者必须尽快达到阅读技能所需要的词汇临界水平。当然，在词汇量尚不足的情况下，学习者可选择一些简易读物，培养阅读兴趣，巩固所学词汇。
2. 语篇信息和语境线索。语篇中可供利用的信息越多，生词与已知词汇之间的可识别关系越大，语境越明显，那么正确推测生词词义的可能性就越大。如果语境线索正好存在于读者不熟悉的生词中，或者线索有着某种程度的误导性，则此线索根本无法再用来准确推测生词的意义。
3. 读者对叙述主题的熟悉程度。如果读者对语篇、段落或句子所叙述的主题背景缺乏足够的了解，或者图式及背景知识的不恰当应用，也会影响其建构合适的语境正确推测生词词义。例如，在The heart surgeon carefully cut into the wall of the right aorta.这句话中，如果读者了解The heart surgeon的工作，那么就能推测出aorta为“主动脉”的意思；反之，如果对The heart surgeon的工作不了解，就推测不出aorta的意思。
美国心理学家古德曼认为：阅读是一种心理语言的猜测游戏，有效的阅读并不产生于对全部语言成分做精确的知觉和辨认，而是取决于阅读者的技巧，即选择最小量的语言提示。推测生词词义是阅读中很重要的一项技能，灵活运用此技能可有效地加快阅读速度，提高阅读能力，增强阅读兴趣，但是学习者也要充分意识到此项策略得以有效发生的前提条件——达到英语阅读的词汇临界水平。因此，学习者要加大词汇学习的投入力度，有效扩大自身词汇量，以便在实际的阅读过程中更好地运用阅读策略。
参考文献：
[1]刘伯茹.大学英语泛读中偶然词汇学习效率及对策探讨[J].外语界，2004(2).
[2]翟象俊.大学精读[M].上海：上海外语教育出版社，1997.
（郑州市卫生学校）
关键词：英语阅读；词义推测；词汇量
在英语听、说、读、写等技能中，读是最重要的一项技能，它在英语学习过程中起着非常重要的作用，是提高综合能力、学好英语的重要途径。另外，读也是最难的一项技能，它需要运用各种心理感官、知识结构和语言技能对所接触到的语言符号进行选择、预测、检验和判断，这一系列的过程离不开语言知识和语言技能。学习者在掌握了一定的英语知识后，如果不熟悉阅读技能，那么他在阅读英语文章时就会遇到困难。阅读技能通常包括速读、略读、精读和根据上下文推测生词词义等，本文主要对推测生词词义进行探讨。
一、 在英语阅读中进行词义推测
在阅读英语材料过程中，学习者难免会遇到生词，这些生词中有些不影响对整篇文章的理解，可以忽略，但有些对文章的理解起重要作用，对于这些起重要作用的生词，可以查字典解决，可这样做会影响阅读速度，还可能会影响阅读兴趣，不利于英语阅读能力的提高。事实上，阅读材料中的每个词语前后的词语或句子，甚至段落都有着互相制约的关系，学习者可以利用这些关系推测、判断某些生词的词义。
1. 根据释义内容。有时作者感觉某个词语对于读者来说比较陌生，就会使用一些成分对其定义、标注和解释，这些成分通常是很容易辨认出的。如：
a. A calculator is a machine that performs math operations.
b. The harbor is protected by a jetty — a wall built out into the water.
c. Jane is indecisive， that is， she can’t make up her mind.
“this person/thing is a (noun) that/who (从句)”通常为下定义的句式结构，“that is”、同位语和破折号等后面的内容通常对前面的单词解释和说明。
2. 根据重述句子 。在文章中，经常会有一个句子重述前句内容，对前句中的某个生词进一步解释。如：
a. He had a wan look. He was so pale and weak that we thought he was ill.
b. I am a resolute man. Once I set up a goal， I won’t give it up early.
3. 根据示例 。有时文中会有一些句子作为例子对前句中的某个生词进行说明。如：
Select any of these periodicals: Time， Newsweek， Reader’s Digest or The New Yorker.
4. 通过比较。在比较两个事物时，通过熟悉的单词可以推测出生词的意思。如：
a. Big snow flakes flied with the wind like feathers.
b. The balloon was as buoyant in the air as a bottle in water.
5. 通过对比。在英语对比结构中，通常会有熟悉的单词给出线索，让读者推测生词的意思。如：
a. Jane was talking with others while Eliza remained reticent all the time.
b. Most of us agreed; however， Bill dissented.
6. 根据常识。在阅读过程中，有时联系上下文，根据常识就可推测出句子中某个生词的意思。
7. 根据词根词缀。英语中很多词汇是通过增加词缀派生而成的，根据词根和词缀含义可推测出生词的意思。如：
a. Insecticide is applied where it is needed.
（后缀-cide表示“杀者，杀灭剂”， 结合熟悉的词根insect，不难猜出insecticide意为“杀虫剂”。)
b. Agrimotors are helpful to farmers.
（前缀agri-表示“农业，农田”，motor表示“机器”，两者结合不难猜出为“农用拖拉机”之意。）
二、 影响词义推测的因素
推测生词词义是提高阅读速度的有效手段，但是这种策略的使用受到许多因素的影响。
1. 词汇量。Nation and Coady(1988)认为：只有当阅读文本中98%的词汇是已知词汇时，才有可能建构足够的语境知识成功推测生词词义。要达到这一水平，学习者必须具有5 000词组，即8 000个词汇项的词汇量（见Coady et al.1997:229）。没有足够的词汇量，在阅读中进行词义推测的效果不会很好，因此学习者必须尽快达到阅读技能所需要的词汇临界水平。当然，在词汇量尚不足的情况下，学习者可选择一些简易读物，培养阅读兴趣，巩固所学词汇。
2. 语篇信息和语境线索。语篇中可供利用的信息越多，生词与已知词汇之间的可识别关系越大，语境越明显，那么正确推测生词词义的可能性就越大。如果语境线索正好存在于读者不熟悉的生词中，或者线索有着某种程度的误导性，则此线索根本无法再用来准确推测生词的意义。
3. 读者对叙述主题的熟悉程度。如果读者对语篇、段落或句子所叙述的主题背景缺乏足够的了解，或者图式及背景知识的不恰当应用，也会影响其建构合适的语境正确推测生词词义。例如，在The heart surgeon carefully cut into the wall of the right aorta.这句话中，如果读者了解The heart surgeon的工作，那么就能推测出aorta为“主动脉”的意思；反之，如果对The heart surgeon的工作不了解，就推测不出aorta的意思。
美国心理学家古德曼认为：阅读是一种心理语言的猜测游戏，有效的阅读并不产生于对全部语言成分做精确的知觉和辨认，而是取决于阅读者的技巧，即选择最小量的语言提示。推测生词词义是阅读中很重要的一项技能，灵活运用此技能可有效地加快阅读速度，提高阅读能力，增强阅读兴趣，但是学习者也要充分意识到此项策略得以有效发生的前提条件——达到英语阅读的词汇临界水平。因此，学习者要加大词汇学习的投入力度，有效扩大自身词汇量，以便在实际的阅读过程中更好地运用阅读策略。
参考文献：
[1]刘伯茹.大学英语泛读中偶然词汇学习效率及对策探讨[J].外语界，2004(2).
[2]翟象俊.大学精读[M].上海：上海外语教育出版社，1997.
（郑州市卫生学校）