此前，教育部专门印发《关于严禁有害APP进入中小学校园的通知》，要求开展全面排查，建立学习类APP进校园备案审查制度，坚决防止有害APP进入中小学校园。包括北京市在内，全国各地都在开展相应的进校APP及群组等排查，旨在营造良好的“互联网+教育”育人环境，保障中小学生健康成长。如，北京市发布的《关于加强中小学APP、互联网群组、公众账号管理的通知》指出，要全面排查整改中小学APP，微信群、QQ群等互联网群组和微信公众号、微博账号等公众账号。根据要求，发现色情暴力、网络游戏、商业广告等内容及链接，利用抄作业、搞题海战、公布成绩排名等应试教育手段增加学生课业负担，传播违法违规信息及其他不利于学生健康成长问题的，将被立即停用、卸载APP、退订业务、解散群组、取消关注或注销公众账号，涉嫌违法违规的要报告网络信息管理和公安部门查处。
　　 排查目的为整治。随着网络信息技术高速发展，“互联网+教育”已经成为一种全新的教育模式。但正如互联网是把“双刃剑”一样，信息技术进校园后，在发挥信息技术育人优势的同时，其对学生健康成长的负面效应也在逐渐凸显，不少APP披着“助力教书育人”的外衣走进校园，却暗藏营销和市场化运作的套路，最终目的是向师生和家长收费;个别APP和微信群组等虽然发挥了管理沟通作用，但更衍生了与社会性即时通信工具相伴而生的发红包、拉票、炫富、攻击谩骂行为，有些在群组及APP工具上公布成绩、不当评价学生成长等，更容易给学生和家长造成潜在的教育危害……因而，上至教育部，下至教育行政部门和各级各类学校，无不祭起整顿整治大旗。对进校APP及利用即时通信工具建立的群组等进行排查治理，这不仅是还原“互联网+教育”初始功能和作用的需要，更是净化校园环境、净化育人氛围、净化教育信息技术市场的迫切需要。
　　 对于广大师生及家长而言，更期待净化后的“互联网+教育”能早日纯净地彰显教育引导和辅助成长功能。但现实同样需要我们去理性面对这场对未成年人健康成长至关重要的整治行动。事实上，相对于进校APP及利用即时通信工具围绕教育管理和家校沟通建立的各类群组而言，对其作用和成效最有发言权的不仅仅是学校，还有学生和家长。同样，从实施监督管理角度而言，最有发言权的不仅仅是学校，还有学生和家长。比如，相对于走进校园的APP，微信群、QQ群等互联网群组和微信公众号、微博账号等而言，是不是存在色情暴力、网络游戏、商业广告等内容及链接，是不是搞题海战的应试教育增加学生课业负担等，学校和教师确实可以从管理的角度来实行监管和评价，但我们不能忽视这样一个现实，那就是相对于学生及家长这个庞大的APP及群组“受众对象”以及繁杂多样的运营内容而言，仅有学校和教师管理是远远不够的。互联网信息技术背景下，海量的信息和互动交流信息源，仅凭借学校和教师来监管和处置，其难度及工作量甚至压力可想而知。在这样的氛围下，仅靠教育部门排查整治和学校监管，净化APP及群组的成效实在难以理想。
　　 从另一个角度而言，对接受的信息是否满意？对互联网教育信息服务的效果如何？家长是最有发言权的，他们对孩子成长的关心和健康的呵护恐怕是其他人所不能比较的。如果学生和家长能参与到进校APP及群组的监督管理以及评价评判中，对进校APP的运营监督和管理，学生和家长都能进行监督和“吹哨”，这对于净化APP及群组而言，才是最具现实意义和期待价值的干预力量。
　　 如果让家长切实地参与到校园APP的监管和监督工作中来，及时地跟学校紧密配合，提供相关信息，对于校园APP的监管和监督工作将会带来更多的视角和力量。我们应该相信这样一个事实：只要家长能够全力参与，提供多方位的监督视角，虽然观点会有不同，但必将产生立竿见影的震慑效应。同样，如果学校从管理和提升教育信息化水平及其育人质量的角度，对学生和家长进行科学的引导，让他们正确甄别现代信息技术和互联网垃圾并引导其规范互联网信息技术使用行为，引导家长正确面对孩子健康成长和成才、树立教育理性和育人行为理性，恐怕对进校APP及群组的监管将更加科学理性和到位。如果那样，就会成为净化进校APP及群组的监管動力源和净化干预利器！