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摘要：一般情况下，“问题”孩子都出现在不健全的家庭里，但是现实生活中，我们也发现很多健全的家庭里，也会有“问题”孩子。那么，如何做好健全家庭的家庭教育呢？本文以一个“问题”孩子为例，对此问题展开了有益的探讨。
关键词：健全家庭 家庭教育
中图分类号：G78
小青黑黑瘦瘦，个儿高，就读我校六年级，成绩中等。他走路时总爱弯着背，与人说话时眼睛不敢看着对方，低着头，声音轻，但一旦发起脾气来，不分场合，不管对象，都会拉响嗓门，即使在办公室面对老师问话，他都会与对方争个脸红脖子粗，从不认输。任教他的老师一致认为这个男孩子太傲，也懒得理他。一次，他在办公室与英语老师顶嘴时走进了我的视野。
他的英语作业错误多，英语老师经常把他叫到办公室来订正作业。有一次，老师又让他来办公室订正，可是有两个同学先后喊了他，可他就是不来。英语老师火了，于是亲自去把他拉到办公室。他在办公室内与老师顶嘴时，声音竟然盖过了老师。
“你为什么不来订正作业，难道我一定要请你吗？”
“没人来喊我！”
“X和X不是来喊你吗？你耳聋了吗？“
“他们才耳聋了，他们骂我神精病，说老师让我进办公室，我才不把他们当回事呢！“
“想一想，为什么他们会骂你？“
小青歪着脑袋，愤怒地说：“不知道！”说完就和老师僵持起来。
“一周前，你在语文课上与语文老师发生冲突，你的父亲来校，训了一翻后说保证听老师的语，仅隔一周，再次与英语老师发生僵持，你就那点德性！”数学老师也在一旁指责。我发现小青面露凶相，眼神斜视着说话的老师。
我知道，带小青离开办公室也许可以有效缓和他们师生间的情绪。于是，我走上前，轻抚他的肩膀，示意他跟随我去沙盘游戏室聊天。他点了点头，跟我走出了办公室。这时，我发现他走路时，手不住地抓着裤子两侧，或就是手在掰关节，可见他此时的心情非常紧张。
来到沙盘游戏室，小青玩起了“欢乐的城市”。
他在摆放的第一个沙具是一幢放于右下方的房子，可见他渴望家的温暧。随后，他又放了一幢房子，他说是邻居家的。这个举动，可以看出，小青在潜意识是渴望友谊的。但现实中，因为成绩中等，脾气暴躁，在班内，他得不到同学们的尊重与友谊，于是这个缺乏安全感的男孩子便以“反相形成”的方式来保护自己，为了不让人看出他的弱，于是他就主动攻击老师与同学，在他身上无论发生什么事，都会归外因，都是别人的错，我自己是好的，别人是坏的，他就是想以这种相反的方式来表现自己的内心虚弱的状态，佯装强大。
通过沟通，我了解到了小青的家境。他父母都是丝织厂的工作，三岁后由奶奶抚养大，考虑到孩子少关爱，奶奶较宠，有时由着他看电视，所以从三年级开始，他就有放任自由的习惯。特别是逢周末，父母不在家，他觉得没人管，玩五至六个小时的游戏机率很大，等想到作业时，天已晚，于是就想明天再做，可是等明天又会重复今天的事情，拖沓散漫的行为就是这么在自我放纵中形成了。他还告诉我，其实每次玩过后都有一时的后悔，但和同班的小王一起玩游戏后，变本加厉。他觉得与小王在一起玩，有一种同病相怜的感觉，因为小王的父母也在外地做生意，由奶奶照管，所以他与小王情投意合。而小王的犟脾气，时不时与老师发生冲突是常有的事。于是，在不知不觉中也耳濡目染，学会粗声粗气地反抗周围那些违背他意愿的人。父亲对我的教育很粗暴，每当学习成绩下降，特别是语文成绩如果没有进入八十五的门槛线，会被父亲打耳光。
经过沟通，小青也認识到了他自己的问题：克制力弱，迷恋游戏……
针对小青情况，我与他制订目标，并布置了他家庭作业。家庭作业如下：
（1）自我克制能力的培养，学会合理分配自己的作息时间，学习，吃饭，看课外书等时间有个记录过程，他答应一周后拿出每天放学后时间分配表
（2） 学会理性控制自己的情绪，学会数数字，当火气上升时，心中开始从一数至十
（3） 寻找优秀的榜样引领自己前进
在得到他的同意后，我与他父母取得了联系，建议他们多与孩子交流情感，遇事讲道理，营造和谐氛围，尽量不要在他面前吵架也不要用粗暴方式对待孩子。小青的父母也认识到了教育方法欠妥，表示一定全力配合学校，做好孩子的教育工作。
一周后，我在楼梯口碰到小青，脸上有光彩，但走路时，仍弯着背，与我对话时，眼睛不能对视。我问他最近一周感觉情绪控制得怎么样？他说：“火气上来时，我真的数了数字，脸憋红了，但没有大声吼叫。当同学对我说不忠听的话时，我的手伸出来的，但很快左手与右手相交叉扣住的，因为我响起老师您说的话，我和同学之间是左手与右手的关系。”
我拍了他的肩膀，表扬他，并示范他如何昂首挺胸走路，因为这让他看起来更自信。
当我询问他作业完成情况时，他说，做了，但字迹不太满意。家中父母已经把网络线拔了，每天晚上母亲陪在他的身边，他愿意和妈妈聊聊学校的情况，妈妈也和他交流了许多父亲工作的环境以及如何辛苦工作。丝织厂噪声大，所以父母的听力下降，说话声音都特别响，十二个小时的对班，很伤身体……他对父母也增进了了解。他表示自觉遵守课堂规则，与同学和睦相处。我把对他下周的要求写在纸上，让他反复读了几遍“发生纠纷时冷静，对自己的言行负责，学习上循序渐进”当我的真诚沟通得到他回应时，我发现他的双眼有光彩并与对视，我为他的一点小进步而欣慰。
此后几周，我发现他来办公室订正作业的次数明显变少，据英语老师反映，他能主动背单词啦，订正也上交啦。没有和老师顶嘴，学会尊重老师。
后来，小青虽然又犯了几次小错误，但是在我的及时纠正下，他很快就改正了错误，后来竟然成了一个同学喜欢，老师也喜欢的好学生。
通过上述事例我们不难发现，即便是健全的家庭，也不一定会有健全的家庭教育；在健全的家庭里，孩子的人格也不一定健全。遇到孩子出现问题的时候，我们要及时跟家长沟通，要他们坚信孩子的主流还是好的，看到不良行为的背后还有正面的需求。作为家长，我们要更多的关注孩子，让他学会做事情，能够自我管理，有克制力，学会了爱，学会了承担责任，学会爱，孩子就有健全的人格，当然更需要家长给孩子健全的教育与爱。
关键词：健全家庭 家庭教育
中图分类号：G78
小青黑黑瘦瘦，个儿高，就读我校六年级，成绩中等。他走路时总爱弯着背，与人说话时眼睛不敢看着对方，低着头，声音轻，但一旦发起脾气来，不分场合，不管对象，都会拉响嗓门，即使在办公室面对老师问话，他都会与对方争个脸红脖子粗，从不认输。任教他的老师一致认为这个男孩子太傲，也懒得理他。一次，他在办公室与英语老师顶嘴时走进了我的视野。
他的英语作业错误多，英语老师经常把他叫到办公室来订正作业。有一次，老师又让他来办公室订正，可是有两个同学先后喊了他，可他就是不来。英语老师火了，于是亲自去把他拉到办公室。他在办公室内与老师顶嘴时，声音竟然盖过了老师。
“你为什么不来订正作业，难道我一定要请你吗？”
“没人来喊我！”
“X和X不是来喊你吗？你耳聋了吗？“
“他们才耳聋了，他们骂我神精病，说老师让我进办公室，我才不把他们当回事呢！“
“想一想，为什么他们会骂你？“
小青歪着脑袋，愤怒地说：“不知道！”说完就和老师僵持起来。
“一周前，你在语文课上与语文老师发生冲突，你的父亲来校，训了一翻后说保证听老师的语，仅隔一周，再次与英语老师发生僵持，你就那点德性！”数学老师也在一旁指责。我发现小青面露凶相，眼神斜视着说话的老师。
我知道，带小青离开办公室也许可以有效缓和他们师生间的情绪。于是，我走上前，轻抚他的肩膀，示意他跟随我去沙盘游戏室聊天。他点了点头，跟我走出了办公室。这时，我发现他走路时，手不住地抓着裤子两侧，或就是手在掰关节，可见他此时的心情非常紧张。
来到沙盘游戏室，小青玩起了“欢乐的城市”。
他在摆放的第一个沙具是一幢放于右下方的房子，可见他渴望家的温暧。随后，他又放了一幢房子，他说是邻居家的。这个举动，可以看出，小青在潜意识是渴望友谊的。但现实中，因为成绩中等，脾气暴躁，在班内，他得不到同学们的尊重与友谊，于是这个缺乏安全感的男孩子便以“反相形成”的方式来保护自己，为了不让人看出他的弱，于是他就主动攻击老师与同学，在他身上无论发生什么事，都会归外因，都是别人的错，我自己是好的，别人是坏的，他就是想以这种相反的方式来表现自己的内心虚弱的状态，佯装强大。
通过沟通，我了解到了小青的家境。他父母都是丝织厂的工作，三岁后由奶奶抚养大，考虑到孩子少关爱，奶奶较宠，有时由着他看电视，所以从三年级开始，他就有放任自由的习惯。特别是逢周末，父母不在家，他觉得没人管，玩五至六个小时的游戏机率很大，等想到作业时，天已晚，于是就想明天再做，可是等明天又会重复今天的事情，拖沓散漫的行为就是这么在自我放纵中形成了。他还告诉我，其实每次玩过后都有一时的后悔，但和同班的小王一起玩游戏后，变本加厉。他觉得与小王在一起玩，有一种同病相怜的感觉，因为小王的父母也在外地做生意，由奶奶照管，所以他与小王情投意合。而小王的犟脾气，时不时与老师发生冲突是常有的事。于是，在不知不觉中也耳濡目染，学会粗声粗气地反抗周围那些违背他意愿的人。父亲对我的教育很粗暴，每当学习成绩下降，特别是语文成绩如果没有进入八十五的门槛线，会被父亲打耳光。
经过沟通，小青也認识到了他自己的问题：克制力弱，迷恋游戏……
针对小青情况，我与他制订目标，并布置了他家庭作业。家庭作业如下：
（1）自我克制能力的培养，学会合理分配自己的作息时间，学习，吃饭，看课外书等时间有个记录过程，他答应一周后拿出每天放学后时间分配表
（2） 学会理性控制自己的情绪，学会数数字，当火气上升时，心中开始从一数至十
（3） 寻找优秀的榜样引领自己前进
在得到他的同意后，我与他父母取得了联系，建议他们多与孩子交流情感，遇事讲道理，营造和谐氛围，尽量不要在他面前吵架也不要用粗暴方式对待孩子。小青的父母也认识到了教育方法欠妥，表示一定全力配合学校，做好孩子的教育工作。
一周后，我在楼梯口碰到小青，脸上有光彩，但走路时，仍弯着背，与我对话时，眼睛不能对视。我问他最近一周感觉情绪控制得怎么样？他说：“火气上来时，我真的数了数字，脸憋红了，但没有大声吼叫。当同学对我说不忠听的话时，我的手伸出来的，但很快左手与右手相交叉扣住的，因为我响起老师您说的话，我和同学之间是左手与右手的关系。”
我拍了他的肩膀，表扬他，并示范他如何昂首挺胸走路，因为这让他看起来更自信。
当我询问他作业完成情况时，他说，做了，但字迹不太满意。家中父母已经把网络线拔了，每天晚上母亲陪在他的身边，他愿意和妈妈聊聊学校的情况，妈妈也和他交流了许多父亲工作的环境以及如何辛苦工作。丝织厂噪声大，所以父母的听力下降，说话声音都特别响，十二个小时的对班，很伤身体……他对父母也增进了了解。他表示自觉遵守课堂规则，与同学和睦相处。我把对他下周的要求写在纸上，让他反复读了几遍“发生纠纷时冷静，对自己的言行负责，学习上循序渐进”当我的真诚沟通得到他回应时，我发现他的双眼有光彩并与对视，我为他的一点小进步而欣慰。
此后几周，我发现他来办公室订正作业的次数明显变少，据英语老师反映，他能主动背单词啦，订正也上交啦。没有和老师顶嘴，学会尊重老师。
后来，小青虽然又犯了几次小错误，但是在我的及时纠正下，他很快就改正了错误，后来竟然成了一个同学喜欢，老师也喜欢的好学生。
通过上述事例我们不难发现，即便是健全的家庭，也不一定会有健全的家庭教育；在健全的家庭里，孩子的人格也不一定健全。遇到孩子出现问题的时候，我们要及时跟家长沟通，要他们坚信孩子的主流还是好的，看到不良行为的背后还有正面的需求。作为家长，我们要更多的关注孩子，让他学会做事情，能够自我管理，有克制力，学会了爱，学会了承担责任，学会爱，孩子就有健全的人格，当然更需要家长给孩子健全的教育与爱。