论文部分内容阅读
摘要：人工智能目前在全球范围内的发展方兴未艾，其代表着现代信息技术发展的方向，已经成为世界各国抢占科学技术制高点进行激烈竞争的重要领域。人工智能对于高中学生来说也是一门全新的学科，在高中信息技术教学中开展人工智能教育，不仅是信息技术课程教学的需要，更是为了让高中学生更好的适应未来社会发展。
关键词：人工智能教育;硬件和软件建设;提高认识;创新思维
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-188-1
本文首先分析了在高中信息技术课程中开设人工智能教育的意义，并从加大计算机信息技术硬件和软件的建设，提高对人工智能教育的认识，灵活采用教学方式，培养学生创新思维四个方面，阐述了在高中信息技术教学中进行人工智能教育的有效策略。
一、在高中信息技术课程中开设人工智能教育的意义
人工智能是信息技术科学的一个分支，是一门应用广泛的前沿交叉学科。其主要研究借助计算机技术来模拟人的大脑意识、思维，并进行识别、推理、证明、分析、设计等抽象思考行为，进而帮助人们解决复杂的问题。
在高中信息技术课程中引入人工智能教育，目的是让高中学生体验和认识人工智能结构化、半结构化、非结构化解决问题的过程，促进高中学生初步了解人工智能的智能化求解过程，以及其语言的基本特征。在了解计算机信息技术多样化解决问题的基础上，能培养高中学生多角度、多层次的思维能力，进而提高他们认识、分析、解决实际问题的能力。
二、高中信息技术教学中进行人工智能教育的有效策略
1.加大计算机信息技术硬件和软件的建设
人工智能是在现代计算机信息技术的基础上发展而来的，在高中信息技术教学中提高人工智能教育有效性，应加大在计算机信息技术硬件和软件建设方面的投入。结合教学目标，配齐人工智能教学的计算机信息技术软件和硬件设备。比如，人工智能教学所需要的机房、高端计算机以及其它硬件设备，改善和提高网络传输效率。多关注人工智能教学网站，了解人工智能出现的新技术、发展新方向，购置一些有关人工智能教学所需要的数据资料或者教学素材等等，为人工智能教学的顺利开展打好基础。
2.提高对人工智能教育重要性的认识
一说起人工智能，在很多人的印象中是一门很神秘、高深的学科，感觉距离我们现实生活很遥远，实际用到的地方并不太多。往往在高中信息教学中被关注和重视的程度不够，这在一定程度上也制约着高中人工智能教学质量的提高。虽然人工智能在高中是一门选修课程，但随着信息技术的迅猛发展，人工智能在生产、生活中的很多方面已经被广泛应用，而且大有颠覆原有生产技术、给科学发展带来重大变革的趨势。提升高中信息技术教学中人工智能教学的有效性，必须要提高对人工智能教育重要性的认识。
从高中学校方面来讲，应选择具备信息技术人工智能知识结构和专业素养的教师担任课程老师，并鼓励、组织他们参加专业的教学培训，确保信息技术教师队伍的素质过硬。从高中信息技术课的老师方面来说，应转变思想，明确在高中阶段开设人工智能教育的目的。深入了解人工智能在现阶段的发展状况，对人工智能教育要形成正确的认识。不能仅仅因为是“选修”课程，而对人工智能教学从思想上轻视。从高中学生方面来说，更不能因为不是必修课程而放松学习，应该认识到人工智能在未来发展中的重要作用，在学习中要抓住人工智能的重点技术理论，积极参与到课程学习中来。
3.抓住人工智能知识重点，灵活采用教学方式
在具体教学过程中，作为高中信息技术课程的老师，首先要充分了解和掌握课程的内容，抓住信息技术课程中人工智能模块教学的重点，有针对性的选择教学方法。比如在高中信息技术课程“人工智能初步”模块，有关“汽车无人驾驶”的内容教学中，我们就可以选择“实例法”给学生们讲解。把近几年来有关“无人驾驶”技术的实验和研究实例引入课堂，让学生们从科研实例中了解这门技术的目前发展状况和未来发展趋势。
与此同时，人工智能的教育不能只是纯粹的理论学习，还要重视理论学习与实践学习相结合。适当安排学生去体验和感受人工智能在实践中的应用，抓住他们的兴趣点，让他们保持持续的学习动力。比如，在条件具备的情况下，可以组织他们开展“机器人足球比赛”、“人机围棋大战”、“无人机遥控技能大比拼”等人工智能趣味活动。
4.在人工智能教育中培养学生的创新思维
人工智能本来就是一门先进的前沿科学，是在计算机信息技术不断创新的基础上发展而来的，创新性、前瞻性、智能化是其核心内容。因此，在高中信息教学中提高人工智能教学的有效性，应注重结合互联网、计算机的先进技术激发高中学生的创新精神，培养他们的创新思维，把创新潜移默化的融入到学生的意识中。比如，在“人工智能技术的展望”教学中，我们就可以给学生们展示一些人工智能在当前部分前沿技术领域应用的图片或视频，以及当前正在研究的人工智能替代人类工作某些方面的优势。在此基础上，引导学生大胆想象和突破，积极创新思维，主动思考人工智能未来发展和应用的方向。例如，开发更加智能化的机器人、融合大数据分析的智能计算机、人工智能与人们生活的深度融合等方面，从而通过人工智能的教育学习，有效培养学生的创新思维和能力。
三、结束语
总而言之，在高中信息技术教学中的人工智能教育，应让学生在人工智能理论与实践应用中学有所得、学有所用，体会到人工智能的实用价值。
[参考文献]
[1]张学军，董晓辉.高中人工智能课程项目案例资源设计与开发[J].电化教育研究，2019，40（08）：87-95.
[2]熊雪亭.人工智能进入高中信息技术课堂的探索与实践[J].中小学信息技术教育，2019（06）：18-20.
（作者单位：山东省青岛第二中学，山东 青岛 266000）
关键词：人工智能教育;硬件和软件建设;提高认识;创新思维
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-188-1
本文首先分析了在高中信息技术课程中开设人工智能教育的意义，并从加大计算机信息技术硬件和软件的建设，提高对人工智能教育的认识，灵活采用教学方式，培养学生创新思维四个方面，阐述了在高中信息技术教学中进行人工智能教育的有效策略。
一、在高中信息技术课程中开设人工智能教育的意义
人工智能是信息技术科学的一个分支，是一门应用广泛的前沿交叉学科。其主要研究借助计算机技术来模拟人的大脑意识、思维，并进行识别、推理、证明、分析、设计等抽象思考行为，进而帮助人们解决复杂的问题。
在高中信息技术课程中引入人工智能教育，目的是让高中学生体验和认识人工智能结构化、半结构化、非结构化解决问题的过程，促进高中学生初步了解人工智能的智能化求解过程，以及其语言的基本特征。在了解计算机信息技术多样化解决问题的基础上，能培养高中学生多角度、多层次的思维能力，进而提高他们认识、分析、解决实际问题的能力。
二、高中信息技术教学中进行人工智能教育的有效策略
1.加大计算机信息技术硬件和软件的建设
人工智能是在现代计算机信息技术的基础上发展而来的，在高中信息技术教学中提高人工智能教育有效性，应加大在计算机信息技术硬件和软件建设方面的投入。结合教学目标，配齐人工智能教学的计算机信息技术软件和硬件设备。比如，人工智能教学所需要的机房、高端计算机以及其它硬件设备，改善和提高网络传输效率。多关注人工智能教学网站，了解人工智能出现的新技术、发展新方向，购置一些有关人工智能教学所需要的数据资料或者教学素材等等，为人工智能教学的顺利开展打好基础。
2.提高对人工智能教育重要性的认识
一说起人工智能，在很多人的印象中是一门很神秘、高深的学科，感觉距离我们现实生活很遥远，实际用到的地方并不太多。往往在高中信息教学中被关注和重视的程度不够，这在一定程度上也制约着高中人工智能教学质量的提高。虽然人工智能在高中是一门选修课程，但随着信息技术的迅猛发展，人工智能在生产、生活中的很多方面已经被广泛应用，而且大有颠覆原有生产技术、给科学发展带来重大变革的趨势。提升高中信息技术教学中人工智能教学的有效性，必须要提高对人工智能教育重要性的认识。
从高中学校方面来讲，应选择具备信息技术人工智能知识结构和专业素养的教师担任课程老师，并鼓励、组织他们参加专业的教学培训，确保信息技术教师队伍的素质过硬。从高中信息技术课的老师方面来说，应转变思想，明确在高中阶段开设人工智能教育的目的。深入了解人工智能在现阶段的发展状况，对人工智能教育要形成正确的认识。不能仅仅因为是“选修”课程，而对人工智能教学从思想上轻视。从高中学生方面来说，更不能因为不是必修课程而放松学习，应该认识到人工智能在未来发展中的重要作用，在学习中要抓住人工智能的重点技术理论，积极参与到课程学习中来。
3.抓住人工智能知识重点，灵活采用教学方式
在具体教学过程中，作为高中信息技术课程的老师，首先要充分了解和掌握课程的内容，抓住信息技术课程中人工智能模块教学的重点，有针对性的选择教学方法。比如在高中信息技术课程“人工智能初步”模块，有关“汽车无人驾驶”的内容教学中，我们就可以选择“实例法”给学生们讲解。把近几年来有关“无人驾驶”技术的实验和研究实例引入课堂，让学生们从科研实例中了解这门技术的目前发展状况和未来发展趋势。
与此同时，人工智能的教育不能只是纯粹的理论学习，还要重视理论学习与实践学习相结合。适当安排学生去体验和感受人工智能在实践中的应用，抓住他们的兴趣点，让他们保持持续的学习动力。比如，在条件具备的情况下，可以组织他们开展“机器人足球比赛”、“人机围棋大战”、“无人机遥控技能大比拼”等人工智能趣味活动。
4.在人工智能教育中培养学生的创新思维
人工智能本来就是一门先进的前沿科学，是在计算机信息技术不断创新的基础上发展而来的，创新性、前瞻性、智能化是其核心内容。因此，在高中信息教学中提高人工智能教学的有效性，应注重结合互联网、计算机的先进技术激发高中学生的创新精神，培养他们的创新思维，把创新潜移默化的融入到学生的意识中。比如，在“人工智能技术的展望”教学中，我们就可以给学生们展示一些人工智能在当前部分前沿技术领域应用的图片或视频，以及当前正在研究的人工智能替代人类工作某些方面的优势。在此基础上，引导学生大胆想象和突破，积极创新思维，主动思考人工智能未来发展和应用的方向。例如，开发更加智能化的机器人、融合大数据分析的智能计算机、人工智能与人们生活的深度融合等方面，从而通过人工智能的教育学习，有效培养学生的创新思维和能力。
三、结束语
总而言之，在高中信息技术教学中的人工智能教育，应让学生在人工智能理论与实践应用中学有所得、学有所用，体会到人工智能的实用价值。
[参考文献]
[1]张学军，董晓辉.高中人工智能课程项目案例资源设计与开发[J].电化教育研究，2019，40（08）：87-95.
[2]熊雪亭.人工智能进入高中信息技术课堂的探索与实践[J].中小学信息技术教育，2019（06）：18-20.
（作者单位：山东省青岛第二中学，山东 青岛 266000）