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高中政治新课程标准对思想政治课的思想政治教育功能和学生的能力培养都提出了更高的要求。新课标把教学过程看成是积极互动、共同发展的过程，把教学本质定位为互动，上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成才和自我实现的过程。这就要求教师在思想政治课教学中，要坚持与时俱进的精神，仔细钻研新课程、新课标，认真研究新形势、新知识和新信息，采用新的教学方式，充分发挥学生的主动性和积极性，建立和谐的师生关系，师生互动，师生共创，全面提高学生的综合素质。
作为一名农村政治教师，面对高中新课程的全面实施,该如何适应新课改，该如何增强政治课的吸引力，全面提高学生的综合素质呢？我从以下几个方面来和大家交流一下。
首先，要改变教师的教育观念。一切教学改革都是在教育理念的变更中产生的作为。教师要与时俱进，不断学习先进的教育观念，以之来指导自己的教学行为。要改变教师的教育观念必须做到以下几点：1.要确立新的课程观。新课程改变了以往教材的知识体系，立足于学生的现实生活经验，强调实践性、时代性，着眼于学生的发展需求，强调以学生为主体、以生活为主题、以生活逻辑为主线的课程内容整合。在政治教学过程中要体现新的教育教学理念，把握教学的主导方向。2.要确立新的教材观。新教材的教学内容多，有大量的课例，但有些知识点理论展开不足（如经济学部分），如果简单地运用教材，要么时间不够，要么无话可说，教学效果差，学生的积极性调动不起来。这就要求教师要有很高的驾驭教材的能力，要完成从传统的教教材到现在的用教材的转变，要以新课标为依据，对教材研究分析，特别是要联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动，灵活、创造性使用教材。教师要仔细研究新课程标准的内容和目标，把握教学内容的侧重点、难易点和详略要求，恰当处理和选择教学内容，要对新教材有所取舍，有所补充，有所调整。3.要确立新的师生观。传统的师生观，教师是课堂的主宰，课堂是教师的舞台，教师在演独角戏，学生是配角，处于被动的从属的地位。要适应新课改，就要树立新的师生观。要把课堂还给学生，教师只是课堂的组织者、引导者、合作者。教师不应居高临下地要求学生接受学习，而应放下架子，与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者，而应积极地参与到教学中来，成为学习的主动者和合作者，把学生参与教学、探究知识贯穿于整个课堂。
其次，学高为师，身正为范，教师必须勤练内功。在新课改下新课标对思想政治课教学提出了更高要求。俗语云，要给学生一瓢水，教师必须要有一桶水。要提高学生的素质，教师的素质更要大幅度的提高，这样才能授人以渔。在如今价值观多元化的社会里，要宣传马克思主义，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，政治教师更要加强内在修为，信其道，亲其师。那么政治教师要注意从哪些方面努力呢？
要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功。组织课堂教学是一个信息传递、反馈的动态系统，作为信息源的教师，要懂得如何分析处理教材，如何备课，设计课型，选择教学方法；同时又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况，及时调整、改进教学工作，达到教学过程最优化的效果，这是一个把教学理论、业务知识、教学方法及教育机制等因素有机地融为一体的能力。思想政治课教师应努力使自己具备这样的能力。
要具有运用语言艺术的能力和基本功。语言是传递知识信息的中介。教学语言直接影响教学效果，好的教师在运用教学语言时应力求做到科学性、思想性、艺术性的统一。思想政治课教学以明理为基本方法，教师的语言应简明、准确，有条有理，逻辑性强。在阐明理论观点时，要深入浅出，通俗易懂；在联系实际时，应力求真实感人，生动形象；启发学生思维时的教学语言要富于思辨性、哲理性。运用语言是一门艺术，也是一门重要的基本功。
要善用教学反思。教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，在教学实践中发现问题、思考问题、解决问题的行为，是教师对自身的思维方式再创造的过程。这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。包括教学前的反思、教学中的反思和教学后的思考。通过教学反思，教师能建立科学、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动。反思的目的在于提高教师自我发展的能力。在日常教学中，只有不断反思，才能发现问题、分析问题、解决问题，通过对教学进行诊断、分析、提高、创新，才能不断进步，才能不断超越自我。
当然，思想政治课教师还应具有其他多方面的基本功，这是由中学思想政治课的性质和特点决定的。
最后，要创新学方法，实现教学手段多样化。初高中课程标准都首次提出了思想政治课的“教学用具的选择”问题，要求教师“要恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机等教具辅助教学”，这为思想政治课教学运用现代化教学手段提出了方向性要求。传统的教学工具已不能适应新课改的要求，思想政治课的教学内容决定了它的理论性、实践性、时代性比较强，而学生要能理解深刻的理论，并且消化、吸收，内化为自己的思想，并不是易事。而电教化教学，运用光、声、影等技术手段，为教学提供了具体教学情境，使主观与客观相统一，情境与意境相统一，大大增加了课堂的趣味性，调动了学生的思维积极性，发挥了学生的主体作用，提高了教学效果。适时采用表演、辩论、演讲等灵活多变的手段，可以为思想政治课注入新的活力，但切记照搬照抄不顾学情校情，否则会影响教学效果。思想政治课教学“针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该有不同的教学方法。教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中综合选用多种方法进行教学。”自古教学“教无定法，贵在得法”，教师只有重视课堂教学方法的改进和创新，才能更好地提高课堂教学效果，实现新课改的教学目标。
总之，在新课改理念下，政治教师要不断解放思想，更新观念，大胆创新，勇于做政治课堂教学改革的实践者，促进教与学的和谐发展。
（责任编辑 袁 妮）
作为一名农村政治教师，面对高中新课程的全面实施,该如何适应新课改，该如何增强政治课的吸引力，全面提高学生的综合素质呢？我从以下几个方面来和大家交流一下。
首先，要改变教师的教育观念。一切教学改革都是在教育理念的变更中产生的作为。教师要与时俱进，不断学习先进的教育观念，以之来指导自己的教学行为。要改变教师的教育观念必须做到以下几点：1.要确立新的课程观。新课程改变了以往教材的知识体系，立足于学生的现实生活经验，强调实践性、时代性，着眼于学生的发展需求，强调以学生为主体、以生活为主题、以生活逻辑为主线的课程内容整合。在政治教学过程中要体现新的教育教学理念，把握教学的主导方向。2.要确立新的教材观。新教材的教学内容多，有大量的课例，但有些知识点理论展开不足（如经济学部分），如果简单地运用教材，要么时间不够，要么无话可说，教学效果差，学生的积极性调动不起来。这就要求教师要有很高的驾驭教材的能力，要完成从传统的教教材到现在的用教材的转变，要以新课标为依据，对教材研究分析，特别是要联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动，灵活、创造性使用教材。教师要仔细研究新课程标准的内容和目标，把握教学内容的侧重点、难易点和详略要求，恰当处理和选择教学内容，要对新教材有所取舍，有所补充，有所调整。3.要确立新的师生观。传统的师生观，教师是课堂的主宰，课堂是教师的舞台，教师在演独角戏，学生是配角，处于被动的从属的地位。要适应新课改，就要树立新的师生观。要把课堂还给学生，教师只是课堂的组织者、引导者、合作者。教师不应居高临下地要求学生接受学习，而应放下架子，与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者，而应积极地参与到教学中来，成为学习的主动者和合作者，把学生参与教学、探究知识贯穿于整个课堂。
其次，学高为师，身正为范，教师必须勤练内功。在新课改下新课标对思想政治课教学提出了更高要求。俗语云，要给学生一瓢水，教师必须要有一桶水。要提高学生的素质，教师的素质更要大幅度的提高，这样才能授人以渔。在如今价值观多元化的社会里，要宣传马克思主义，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，政治教师更要加强内在修为，信其道，亲其师。那么政治教师要注意从哪些方面努力呢？
要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功。组织课堂教学是一个信息传递、反馈的动态系统，作为信息源的教师，要懂得如何分析处理教材，如何备课，设计课型，选择教学方法；同时又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况，及时调整、改进教学工作，达到教学过程最优化的效果，这是一个把教学理论、业务知识、教学方法及教育机制等因素有机地融为一体的能力。思想政治课教师应努力使自己具备这样的能力。
要具有运用语言艺术的能力和基本功。语言是传递知识信息的中介。教学语言直接影响教学效果，好的教师在运用教学语言时应力求做到科学性、思想性、艺术性的统一。思想政治课教学以明理为基本方法，教师的语言应简明、准确，有条有理，逻辑性强。在阐明理论观点时，要深入浅出，通俗易懂；在联系实际时，应力求真实感人，生动形象；启发学生思维时的教学语言要富于思辨性、哲理性。运用语言是一门艺术，也是一门重要的基本功。
要善用教学反思。教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，在教学实践中发现问题、思考问题、解决问题的行为，是教师对自身的思维方式再创造的过程。这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。包括教学前的反思、教学中的反思和教学后的思考。通过教学反思，教师能建立科学、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动。反思的目的在于提高教师自我发展的能力。在日常教学中，只有不断反思，才能发现问题、分析问题、解决问题，通过对教学进行诊断、分析、提高、创新，才能不断进步，才能不断超越自我。
当然，思想政治课教师还应具有其他多方面的基本功，这是由中学思想政治课的性质和特点决定的。
最后，要创新学方法，实现教学手段多样化。初高中课程标准都首次提出了思想政治课的“教学用具的选择”问题，要求教师“要恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机等教具辅助教学”，这为思想政治课教学运用现代化教学手段提出了方向性要求。传统的教学工具已不能适应新课改的要求，思想政治课的教学内容决定了它的理论性、实践性、时代性比较强，而学生要能理解深刻的理论，并且消化、吸收，内化为自己的思想，并不是易事。而电教化教学，运用光、声、影等技术手段，为教学提供了具体教学情境，使主观与客观相统一，情境与意境相统一，大大增加了课堂的趣味性，调动了学生的思维积极性，发挥了学生的主体作用，提高了教学效果。适时采用表演、辩论、演讲等灵活多变的手段，可以为思想政治课注入新的活力，但切记照搬照抄不顾学情校情，否则会影响教学效果。思想政治课教学“针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该有不同的教学方法。教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中综合选用多种方法进行教学。”自古教学“教无定法，贵在得法”，教师只有重视课堂教学方法的改进和创新，才能更好地提高课堂教学效果，实现新课改的教学目标。
总之，在新课改理念下，政治教师要不断解放思想，更新观念，大胆创新，勇于做政治课堂教学改革的实践者，促进教与学的和谐发展。
（责任编辑 袁 妮）