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摘 要：幼儿期是良好行为习惯养成的关键期，这是由幼儿期孩子的生理和心理特点决定的。然而，任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，它需要家庭、社会、幼儿园的共同努力，使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践，从而更好的巩固、培养其良好的行为习惯。因此，幼儿园要帮助家长走出家庭教育的误区，确保家庭和幼儿园同步教育，使每个孩子从小养成良好的行为习惯。
关键词：幼儿 家园配合 同步教育 行为习惯
中国有句古话说：“少成若天性，习惯成自然。”亦是说，习惯对一个人来说是十分重要的，我国教育家陶行知说：“凡人生所需之重要习惯、性格、态度多半可以在六岁以前培养成功”，则揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。我们知道，良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，就是说，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。
我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同努力才能收到充分的功效。”新《纲要》中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园及幼教工作者应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高其教育能力。”幼儿期是人生的启蒙阶段，仅仅将知识、技能、品德作为教育的任务，作为成长的发端，是不够的。由于智力的开发，品德的培养，乃至性格的形成都受到个人习惯的影响，因此，必须注重培养幼儿的良好行为习惯。
一、家庭教育存在的误区
直到现在，仍不少家长还存在“树大自然直”的观念，认为孩子长到一定阶段就会学会应该学到的东西。有的家长认为，幼儿期幼儿主要是长身体，有的家长认为，只要给孩子丰富的物质生活，就是给了孩子最大的爱，没有把幼儿教育放在心上。有的家长则重智育、轻德育，他们对孩子技能与知识的学习较重视，对幼儿良好品德和行为习惯的培养以及意志力、坚持性、良好个性和性格的培养则不够重视。比如现在有许多家长怕自己的孩子输在起跑线上，想让他们的孩子适应社会的竞争，在孩子没入园前就教孩子念儿歌、学数字、认汉字等。还有些家长在周末给孩子安排去补习功课，如：英语、绘画、舞蹈、钢琴等，但他们忽视了幼儿在学习过程中的兴趣、意志力和坚持性等对后续学习起关键作用的非智力因素的品质培养。有的家长则缺乏理智的爱，很多父母認为，自己只有一个孩子，要把更多的关爱给孩子，要让孩子过着比自己好一百倍的生活，于是对孩子百般疼爱、精心呵护。一些本该幼儿自己完成的事：如，穿脱衣服、整理自己的玩具、吃饭等自我服务劳动，父母都给包办代替了，因此养成了孩子独立性差、害怕困难等不良行为习惯和个性品质。有的家长则对孩子宠爱有加、百依百顺、要啥给啥，使幼儿形成严重的以自我为中心、自私任性等不良性格。
为了消除家长在幼儿教育问题上的误区，幼儿园应坚持向家长宣传科学保育、教育幼儿等方面的知识，帮助家长提高教养幼儿的水平。除此还需要家园间的经常联系与沟通，需要深入细致、个别化的家长工作，从而实现家园合作、同伴教育，共同促进幼儿良好行为习惯的养成。
我在此问题的研究期间，曾对班上每个幼儿进行了一次家访。通过家访，我深刻的意识到一个严重的问题是：幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯培养教育方面的脱节现象。如幼儿园老师感觉某个孩子较听话，能积极主动地做事情；而家长则反映孩子在家里任性、依赖性强。这表明，孩子在幼儿园里养成的良好行为习惯到了家里就被淡化甚至被废止。例如：在幼儿园里孩子们坚持每天独立进食且不挑食，而在家里只吃零食不吃饭，即使勉强吃点饭也是父母、爷爷、奶奶追着喂。由此看来，仅在幼儿园里培养幼儿的良好行为习惯是远远不够的，家里更应该严格要求，家庭与幼儿园要形成合力。幼儿园和家庭就好比一辆两轮车，必须同方向、同步调。一方面，家长要树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿良好的行为习惯，使孩子在幼儿园形成的良好行为习惯得以巩固和发展。另一方面，幼儿园要多向家长宣传科学的教育方法，实现家园配合，共同培养幼儿的良好行为习惯。只有幼儿园与家庭建立密切联系，经常相互沟通情况，才能达到教育幼儿的目的。
幼儿园老师要经常与家长相互交流，共同研究配合教育的方法，相互反馈教育效果，达成共识，共同促进幼儿养成良好行为习惯。英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。那什么是习惯呢？心理学上定义习惯是人们在不断地重复中逐渐巩固下来的，在一定情境中会下意识地出现的某种行为。行为习惯包括人在学习、生活、道德实践中无意识地、自然出现的行为方式。任何习惯的养成，都是在条件反射基础上建立动力定型的过程。它要通过不断地学习模仿来获得、来实现，年龄越小，越容易建立动力定型。因此，幼儿园和家庭要让幼儿从小开始进入有规律的生活，并注重培养幼儿的良好行为习惯。正如陈鹤琴先生所言：“幼稚时期对儿童的一生是十分重要的，儿童在这个时期关于习惯、知识、言语、思想等各方面打了很深的根基。如果根基打得不好，将来要想建造健全的人格，也就没有了可能。”
二、家长培养幼儿良好行为习惯的方法
（一）以身作则，为孩子树立好榜样
家长想要培养幼儿的良好行为习惯，自己首先要有良好的行为习惯，必须以人格育人格，以品德育品德。宋庆龄曾说过：“父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行，都给以孩子深远的影响”，家长的言行潜移默化地影响着孩子。家长想要孩子怎么做，自己首先就得怎么做，如家长想要孩子养成良好的卫生习惯，那家长首先就要做到饭前便后洗手、不乱丢垃圾、勤剪指甲、勤洗澡换衣等；要求孩子不挑食，家长在孩子面前饮食就不要挑肥拣瘦，要样样食物都吃，且要做出很喜欢的样子，这些对于爱模仿的孩子们来说，无疑会受益匪浅。幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。所以对于自己的第一个启蒙老师——父母的言行举止，尤为上心，父母不雅的一句话、一个动作，都可能误导到幼儿。所以家长必须要严格要求自己，做孩子的表率，以自己良好的言行来影响孩子、教育孩子，如果平时能够很好地注意自己的言行举止，就能够起到潜移默化的作用。如：妈妈看到垃圾桶旁掉了很多餐巾纸，就对正在玩耍的女儿说：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想让家干净还是不干净啊？”然后当着女儿的面把垃圾拣起来放进垃圾桶。此后有这种情况出现，女儿都会很自觉地把垃圾扔到垃圾桶。 人们常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就会逐渐发展成一种生活方式。孩子好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子，如排队、让座、不随地吐痰等细节都是如此。所以家长一定要知道，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定不做。
（二）正确引导，适当‘放任’孩子
对待孩子的生活起居，家长要放手让孩子做些力所能及的事，如独立进餐、独立就寝、自己穿脱衣服、上幼儿园自己走、不要家长背抱、到了幼儿园让孩子自己进教室（特殊情况除外）。在家还可以鼓励幼儿帮助爸爸妈妈做些简单的家务，如分分筷子、扫扫地等等，孩子们会很乐意去做而且感觉很开心。但家长一定要在孩子每做完一件事后，不管做得是否让你满意，都要给以肯定，说几句赞扬的话，表扬后再提出你的意见，相信他们下一次会做得更好。
（三）反复练习，不断进行强化和巩固
幼儿的良好行为习惯不是一天或一小段时间就能形成的，幼儿学得快也忘得快，因此，需要有一个反复练习不断巩固的过程，这就要求我们必须注重幼儿教育的一贯性和一致性。
所谓一贯性主要表现在家庭中要建立合理的作息制度和必要的规则。比如规定孩子起床、进餐、游戏、学习、看电视、睡觉的时间，开始可能幼儿不太习惯，有时遇上精彩的动画片或者和同伴一起玩得正尽兴，不愿意去遵守。这时，家长一定要坚持自己的原则要求，不能退让，也许有些孩子会哭闹，家长可以不予理睬，进行冷处理。当孩子感到哭闹没用时，就会慢慢的接受了。所以，家长要坚持始终如一的要求，不断地强化练习，才能帮助幼儿养成良好的行为习惯。
一致性主要表现在对幼儿进行教育时，父母要保持一致性。一致性包括教育目标的一致、教育方法的一致、教育内容和教育态度的一致。若出现不一致时，家长首先要对问题进行沟通商量，尽量达成一致。即使分歧不能马上解决，也应该保留意见而不显示出来，更不能当着孩子的面发生争执。要为孩子的健康成长创造和谐的家庭氛围，并持之以恒。托尔斯泰说：“家长的责任是不能托付给任何人的，金钱买不到成功的孩子。”教育孩子们需要家长大量的时间，所以说家庭教育成败的关键在于坚持。
（四）家园配合，共同促进幼儿养成良好行为习惯
家长是孩子的第一任老师，所以从孩子出生那一刻开始，家长们都在有意或无意地培养着幼儿的习惯。孩子入园后，家长也要经常和幼儿园保持联系，在对孩子良好行为习惯培养上与幼儿园保持一致，幼儿园老师要求孩子怎么做，在家里也要一样地要求孩子怎么做。要知道，坏习惯一旦养成，要想改掉就很难了。实践告诉我们，家园脱节，事倍功半；家园合作，事半功倍。幼儿园应当有针对性地做好各类家长的指导工作，采取更有创意且更有实效的指导方法，使幼儿养成良好行为习惯。只有家园配合，共同教育，才能让幼儿养成良好行为习惯并受益终生。
三、结论
通过上述分析可以看出，家庭教育对孩子成长有不可估量的特殊作用，一个好的家庭教育环境有助于孩子良好习惯的养成。而幼儿园一般都很重视幼儿行为习惯的养成，在礼仪教育方面、生活卫生习惯方面、自理能力方面、劳动方面、学习习惯方面都有具体的要求，并有计划地进行教育培养，使幼儿逐渐形成了习惯。而回到家里，如果家长过分溺爱，什么事都包办代替，就会使得孩子在幼儿园里养成的良好习惯半途而废。因此，仅在幼儿园里培养幼儿的良好习惯是遠远不够的，只有家园配合，一致教育，才能收到好的教育效果。首先，幼儿园可以通过家园信箱、家长会、家长讲座等，向家长传递教育信息和教育子女的方法，提高家长的教育水平和能力。其次，要密切与家长联系，通过面对面交流、打电话、家访、写便条等不同形式与家长沟通，对幼儿进行针对性地教育培养，对行为习惯差的幼儿，要了解造成不良行为的原因，做到有的放矢。只有尊重幼儿的自主权利，为幼儿创设良好的活动环境，才能促进幼儿良好行为习惯的养成。
参考文献：
[1]孙云晓.《有良好的习惯才会有良好的素质》[M].云南丽江出版社.2007.
[2]唐骏波.《习惯主导人生》[M].四川科学技术出版社.2003.
[3]凌小云.《成功家教》[M].四川：重庆出版社.2001.
关键词：幼儿 家园配合 同步教育 行为习惯
中国有句古话说：“少成若天性，习惯成自然。”亦是说，习惯对一个人来说是十分重要的，我国教育家陶行知说：“凡人生所需之重要习惯、性格、态度多半可以在六岁以前培养成功”，则揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。我们知道，良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，就是说，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。
我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同努力才能收到充分的功效。”新《纲要》中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园及幼教工作者应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高其教育能力。”幼儿期是人生的启蒙阶段，仅仅将知识、技能、品德作为教育的任务，作为成长的发端，是不够的。由于智力的开发，品德的培养，乃至性格的形成都受到个人习惯的影响，因此，必须注重培养幼儿的良好行为习惯。
一、家庭教育存在的误区
直到现在，仍不少家长还存在“树大自然直”的观念，认为孩子长到一定阶段就会学会应该学到的东西。有的家长认为，幼儿期幼儿主要是长身体，有的家长认为，只要给孩子丰富的物质生活，就是给了孩子最大的爱，没有把幼儿教育放在心上。有的家长则重智育、轻德育，他们对孩子技能与知识的学习较重视，对幼儿良好品德和行为习惯的培养以及意志力、坚持性、良好个性和性格的培养则不够重视。比如现在有许多家长怕自己的孩子输在起跑线上，想让他们的孩子适应社会的竞争，在孩子没入园前就教孩子念儿歌、学数字、认汉字等。还有些家长在周末给孩子安排去补习功课，如：英语、绘画、舞蹈、钢琴等，但他们忽视了幼儿在学习过程中的兴趣、意志力和坚持性等对后续学习起关键作用的非智力因素的品质培养。有的家长则缺乏理智的爱，很多父母認为，自己只有一个孩子，要把更多的关爱给孩子，要让孩子过着比自己好一百倍的生活，于是对孩子百般疼爱、精心呵护。一些本该幼儿自己完成的事：如，穿脱衣服、整理自己的玩具、吃饭等自我服务劳动，父母都给包办代替了，因此养成了孩子独立性差、害怕困难等不良行为习惯和个性品质。有的家长则对孩子宠爱有加、百依百顺、要啥给啥，使幼儿形成严重的以自我为中心、自私任性等不良性格。
为了消除家长在幼儿教育问题上的误区，幼儿园应坚持向家长宣传科学保育、教育幼儿等方面的知识，帮助家长提高教养幼儿的水平。除此还需要家园间的经常联系与沟通，需要深入细致、个别化的家长工作，从而实现家园合作、同伴教育，共同促进幼儿良好行为习惯的养成。
我在此问题的研究期间，曾对班上每个幼儿进行了一次家访。通过家访，我深刻的意识到一个严重的问题是：幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯培养教育方面的脱节现象。如幼儿园老师感觉某个孩子较听话，能积极主动地做事情；而家长则反映孩子在家里任性、依赖性强。这表明，孩子在幼儿园里养成的良好行为习惯到了家里就被淡化甚至被废止。例如：在幼儿园里孩子们坚持每天独立进食且不挑食，而在家里只吃零食不吃饭，即使勉强吃点饭也是父母、爷爷、奶奶追着喂。由此看来，仅在幼儿园里培养幼儿的良好行为习惯是远远不够的，家里更应该严格要求，家庭与幼儿园要形成合力。幼儿园和家庭就好比一辆两轮车，必须同方向、同步调。一方面，家长要树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿良好的行为习惯，使孩子在幼儿园形成的良好行为习惯得以巩固和发展。另一方面，幼儿园要多向家长宣传科学的教育方法，实现家园配合，共同培养幼儿的良好行为习惯。只有幼儿园与家庭建立密切联系，经常相互沟通情况，才能达到教育幼儿的目的。
幼儿园老师要经常与家长相互交流，共同研究配合教育的方法，相互反馈教育效果，达成共识，共同促进幼儿养成良好行为习惯。英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。那什么是习惯呢？心理学上定义习惯是人们在不断地重复中逐渐巩固下来的，在一定情境中会下意识地出现的某种行为。行为习惯包括人在学习、生活、道德实践中无意识地、自然出现的行为方式。任何习惯的养成，都是在条件反射基础上建立动力定型的过程。它要通过不断地学习模仿来获得、来实现，年龄越小，越容易建立动力定型。因此，幼儿园和家庭要让幼儿从小开始进入有规律的生活，并注重培养幼儿的良好行为习惯。正如陈鹤琴先生所言：“幼稚时期对儿童的一生是十分重要的，儿童在这个时期关于习惯、知识、言语、思想等各方面打了很深的根基。如果根基打得不好，将来要想建造健全的人格，也就没有了可能。”
二、家长培养幼儿良好行为习惯的方法
（一）以身作则，为孩子树立好榜样
家长想要培养幼儿的良好行为习惯，自己首先要有良好的行为习惯，必须以人格育人格，以品德育品德。宋庆龄曾说过：“父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行，都给以孩子深远的影响”，家长的言行潜移默化地影响着孩子。家长想要孩子怎么做，自己首先就得怎么做，如家长想要孩子养成良好的卫生习惯，那家长首先就要做到饭前便后洗手、不乱丢垃圾、勤剪指甲、勤洗澡换衣等；要求孩子不挑食，家长在孩子面前饮食就不要挑肥拣瘦，要样样食物都吃，且要做出很喜欢的样子，这些对于爱模仿的孩子们来说，无疑会受益匪浅。幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。所以对于自己的第一个启蒙老师——父母的言行举止，尤为上心，父母不雅的一句话、一个动作，都可能误导到幼儿。所以家长必须要严格要求自己，做孩子的表率，以自己良好的言行来影响孩子、教育孩子，如果平时能够很好地注意自己的言行举止，就能够起到潜移默化的作用。如：妈妈看到垃圾桶旁掉了很多餐巾纸，就对正在玩耍的女儿说：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想让家干净还是不干净啊？”然后当着女儿的面把垃圾拣起来放进垃圾桶。此后有这种情况出现，女儿都会很自觉地把垃圾扔到垃圾桶。 人们常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就会逐渐发展成一种生活方式。孩子好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子，如排队、让座、不随地吐痰等细节都是如此。所以家长一定要知道，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定不做。
（二）正确引导，适当‘放任’孩子
对待孩子的生活起居，家长要放手让孩子做些力所能及的事，如独立进餐、独立就寝、自己穿脱衣服、上幼儿园自己走、不要家长背抱、到了幼儿园让孩子自己进教室（特殊情况除外）。在家还可以鼓励幼儿帮助爸爸妈妈做些简单的家务，如分分筷子、扫扫地等等，孩子们会很乐意去做而且感觉很开心。但家长一定要在孩子每做完一件事后，不管做得是否让你满意，都要给以肯定，说几句赞扬的话，表扬后再提出你的意见，相信他们下一次会做得更好。
（三）反复练习，不断进行强化和巩固
幼儿的良好行为习惯不是一天或一小段时间就能形成的，幼儿学得快也忘得快，因此，需要有一个反复练习不断巩固的过程，这就要求我们必须注重幼儿教育的一贯性和一致性。
所谓一贯性主要表现在家庭中要建立合理的作息制度和必要的规则。比如规定孩子起床、进餐、游戏、学习、看电视、睡觉的时间，开始可能幼儿不太习惯，有时遇上精彩的动画片或者和同伴一起玩得正尽兴，不愿意去遵守。这时，家长一定要坚持自己的原则要求，不能退让，也许有些孩子会哭闹，家长可以不予理睬，进行冷处理。当孩子感到哭闹没用时，就会慢慢的接受了。所以，家长要坚持始终如一的要求，不断地强化练习，才能帮助幼儿养成良好的行为习惯。
一致性主要表现在对幼儿进行教育时，父母要保持一致性。一致性包括教育目标的一致、教育方法的一致、教育内容和教育态度的一致。若出现不一致时，家长首先要对问题进行沟通商量，尽量达成一致。即使分歧不能马上解决，也应该保留意见而不显示出来，更不能当着孩子的面发生争执。要为孩子的健康成长创造和谐的家庭氛围，并持之以恒。托尔斯泰说：“家长的责任是不能托付给任何人的，金钱买不到成功的孩子。”教育孩子们需要家长大量的时间，所以说家庭教育成败的关键在于坚持。
（四）家园配合，共同促进幼儿养成良好行为习惯
家长是孩子的第一任老师，所以从孩子出生那一刻开始，家长们都在有意或无意地培养着幼儿的习惯。孩子入园后，家长也要经常和幼儿园保持联系，在对孩子良好行为习惯培养上与幼儿园保持一致，幼儿园老师要求孩子怎么做，在家里也要一样地要求孩子怎么做。要知道，坏习惯一旦养成，要想改掉就很难了。实践告诉我们，家园脱节，事倍功半；家园合作，事半功倍。幼儿园应当有针对性地做好各类家长的指导工作，采取更有创意且更有实效的指导方法，使幼儿养成良好行为习惯。只有家园配合，共同教育，才能让幼儿养成良好行为习惯并受益终生。
三、结论
通过上述分析可以看出，家庭教育对孩子成长有不可估量的特殊作用，一个好的家庭教育环境有助于孩子良好习惯的养成。而幼儿园一般都很重视幼儿行为习惯的养成，在礼仪教育方面、生活卫生习惯方面、自理能力方面、劳动方面、学习习惯方面都有具体的要求，并有计划地进行教育培养，使幼儿逐渐形成了习惯。而回到家里，如果家长过分溺爱，什么事都包办代替，就会使得孩子在幼儿园里养成的良好习惯半途而废。因此，仅在幼儿园里培养幼儿的良好习惯是遠远不够的，只有家园配合，一致教育，才能收到好的教育效果。首先，幼儿园可以通过家园信箱、家长会、家长讲座等，向家长传递教育信息和教育子女的方法，提高家长的教育水平和能力。其次，要密切与家长联系，通过面对面交流、打电话、家访、写便条等不同形式与家长沟通，对幼儿进行针对性地教育培养，对行为习惯差的幼儿，要了解造成不良行为的原因，做到有的放矢。只有尊重幼儿的自主权利，为幼儿创设良好的活动环境，才能促进幼儿良好行为习惯的养成。
参考文献：
[1]孙云晓.《有良好的习惯才会有良好的素质》[M].云南丽江出版社.2007.
[2]唐骏波.《习惯主导人生》[M].四川科学技术出版社.2003.
[3]凌小云.《成功家教》[M].四川：重庆出版社.2001.