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摘 要：小学美术是一门艺术类的学科。对于学生而言，学好小学美术这门学科不仅能够有效完成对学生全面发展的素质教育，还能够发展学生的个性化学习。本文就如何提升课堂效率这一问题进行分析，进而总结出如何提高小学美术课堂效率的策略。
关键词：小学美术;课堂效率;有效策略
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0089-01
在新课改的背景下，我们越来越重视学生的全面发展。因此，在小学课堂教学的进程中，教师不应当仅仅局限于学生基础学科的学习，还应当重视培养学生的艺术发展。传统小学美术课堂中学生的课堂活跃度降低，学生学习效率较差。教师为了完成美术教学目标，一味的给学生布置绘图作业。从而导致学生不愿意完成美术学习，阻碍了学生的艺术方向的个性化学习。教师如果能够在课堂中考虑学生的主体地位，通过游戏教学等形式激发学生美术兴趣，发挥学生美术潜能，将会提升美术课堂的高效性。
1.传统小学美术课堂中存在的问题
（1）课堂教学教师为主，学生学习过于被动
传统小学美术的教学课堂往往过于传统，教师在课堂上通常将自身作为主体。然而美术作为一门艺术类的学科，如果一味的给学生讲解相关绘图技巧，给学生布置的任务绘图任务，就会使学生增加美术学习的压力。美术课堂也会因此而变得压抑，甚至会使学生出现抵触美术学习的心理，不利于学生未来在美术方向的发展，很可能成为学生未来的遗憾。
（2）美术课堂单一枯燥，学生缺乏美术兴趣
传统的美术课堂单一枯燥，教师通常采取教师讲、学生听的方式，因而导致学生缺乏美术学习的兴趣。而作为小学生而言，在刚接触美术时都充满的好奇心。学生也愿意在书本上随意的写写画画。但是如果教师在课堂中要求过于严格，给学生布置一定的美术作业，强行让学生完成绘画的话。就会使学生不愿意积极参与到美术课堂中来。因此，学生的美术创造力，以及在艺术方向的潜能就不能够得到有效的激发，从而不利于实现小学美术的高效课堂。
（3）没有结合生活实际，学生绘图过于死板
教师在进行美术教学时，通常是根据课本进行教授。教师根据课本的美术教学任务，按部就班的完成教学。因此，学生的绘图也仅仅是依照教师的绘图技术进行模仿绘画。学生不能够在美术课堂中发挥自身的思维创造力，因而使学生的绘图过于死板。小学美术的绘图通常较为简单，但是如果学生不能够领悟其美术技巧，学生作出的图画可能就很难与实物相符。另外，如果在课堂中不能够将美术与实际相结合，还不利于学生的自主绘圖，学生很难在课下将自己身边的事物通过美术来表现出来，因而美术课堂不够高效。
2.提高小学美术课堂效率的有效策略
（1）发挥学生主体地位，实现学生个性化学习
在美术课堂中，教师应当充分发挥学生的主体地位。教师在进行美术教学是，可以鼓励学生先进行绘图物体的描述。教师可以让学生分析探究所要绘图的特点，进而使学生能够清楚这一图形在构图过程中要注意的事项，以及能够做好一个图画的精髓。在学生们进中讨论与交流所要画的物体的具体特点后，教师在根据书中的教学内容进行美术技巧的传授。从而使学生根据自己的分析以及教师的示范进行图画的完成。在学生完成绘图之后，教师也应当进行将学生美术作品的问题进行更正，对美术功底较好的作品进行表扬。从而有效增强学生美术信心。
（2）有效创设游戏教学，激发学生美术兴趣
小学生仍然处于一个较为贪玩的年龄，因此如果能够根据学生的学习和年龄进行分析，有效进行游戏教学的方法，将会更好的培养学生美术学习兴趣，激发学生的美术艺术潜能。教师可以和学生一起做你画我猜的游戏。在和学生完成你画我猜的过程中，能够激发学生想象力，能够使学生利用绘画来描绘出题词板上的事物。从而能够激发学生美术兴趣，通过完成游戏的方法不仅能够有效的完成美术技巧的传授，还能够为使每个学生都能够积极的参与到课堂的学习中来，从而使学生能够在课下进行自主的美术练习，从而实现学生的个性化发展。
（3）鼓励学生结合生活，培养学生思维创造力
美术教学过程中，教师还应当多结合生活实际进行教学。教师可以有效的应用多媒体技术，在课堂中将学生所要完成的实物图片以及相关的风景图片展示给学生。或者教师也可以带领学生去感知生活中的事物以及景色，让学生们根据自己所看到的东西进行自主的绘图。这样，能够培养学生良好的观察能力，也能够通过将生活融入美术的方式，使学生感知美术与生活的相关性，进而减轻学生学习美术的压力。
3.分析和总结
总之，美术是发展学生艺术潜能，培养学生全面发展的重要学科。为了有效提升小学美术课堂的教学效率，教师就应当积极完善传统小学美术课堂。在美术教学过程中，应当将学生作为主体，通过创设情景以及游戏教学的方式激发学生美术兴趣。同时，美术教学也应该更趋向于生活化教学，从而更好的培养学生的观察能力和思维能力。使学生能够通过想象与观察，完成更为生动形象的画作。从而为学生营造一个高效的美术课堂，使学生能够实现自身的个性化发展。
参考文献
[1]陈晓军.浅谈如何提高小学美术课堂效率——江西教师网，2014
[2]陈英.如何提高小学美术课的课堂效率——职业教育与区域发展，2017
关键词：小学美术;课堂效率;有效策略
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0089-01
在新课改的背景下，我们越来越重视学生的全面发展。因此，在小学课堂教学的进程中，教师不应当仅仅局限于学生基础学科的学习，还应当重视培养学生的艺术发展。传统小学美术课堂中学生的课堂活跃度降低，学生学习效率较差。教师为了完成美术教学目标，一味的给学生布置绘图作业。从而导致学生不愿意完成美术学习，阻碍了学生的艺术方向的个性化学习。教师如果能够在课堂中考虑学生的主体地位，通过游戏教学等形式激发学生美术兴趣，发挥学生美术潜能，将会提升美术课堂的高效性。
1.传统小学美术课堂中存在的问题
（1）课堂教学教师为主，学生学习过于被动
传统小学美术的教学课堂往往过于传统，教师在课堂上通常将自身作为主体。然而美术作为一门艺术类的学科，如果一味的给学生讲解相关绘图技巧，给学生布置的任务绘图任务，就会使学生增加美术学习的压力。美术课堂也会因此而变得压抑，甚至会使学生出现抵触美术学习的心理，不利于学生未来在美术方向的发展，很可能成为学生未来的遗憾。
（2）美术课堂单一枯燥，学生缺乏美术兴趣
传统的美术课堂单一枯燥，教师通常采取教师讲、学生听的方式，因而导致学生缺乏美术学习的兴趣。而作为小学生而言，在刚接触美术时都充满的好奇心。学生也愿意在书本上随意的写写画画。但是如果教师在课堂中要求过于严格，给学生布置一定的美术作业，强行让学生完成绘画的话。就会使学生不愿意积极参与到美术课堂中来。因此，学生的美术创造力，以及在艺术方向的潜能就不能够得到有效的激发，从而不利于实现小学美术的高效课堂。
（3）没有结合生活实际，学生绘图过于死板
教师在进行美术教学时，通常是根据课本进行教授。教师根据课本的美术教学任务，按部就班的完成教学。因此，学生的绘图也仅仅是依照教师的绘图技术进行模仿绘画。学生不能够在美术课堂中发挥自身的思维创造力，因而使学生的绘图过于死板。小学美术的绘图通常较为简单，但是如果学生不能够领悟其美术技巧，学生作出的图画可能就很难与实物相符。另外，如果在课堂中不能够将美术与实际相结合，还不利于学生的自主绘圖，学生很难在课下将自己身边的事物通过美术来表现出来，因而美术课堂不够高效。
2.提高小学美术课堂效率的有效策略
（1）发挥学生主体地位，实现学生个性化学习
在美术课堂中，教师应当充分发挥学生的主体地位。教师在进行美术教学是，可以鼓励学生先进行绘图物体的描述。教师可以让学生分析探究所要绘图的特点，进而使学生能够清楚这一图形在构图过程中要注意的事项，以及能够做好一个图画的精髓。在学生们进中讨论与交流所要画的物体的具体特点后，教师在根据书中的教学内容进行美术技巧的传授。从而使学生根据自己的分析以及教师的示范进行图画的完成。在学生完成绘图之后，教师也应当进行将学生美术作品的问题进行更正，对美术功底较好的作品进行表扬。从而有效增强学生美术信心。
（2）有效创设游戏教学，激发学生美术兴趣
小学生仍然处于一个较为贪玩的年龄，因此如果能够根据学生的学习和年龄进行分析，有效进行游戏教学的方法，将会更好的培养学生美术学习兴趣，激发学生的美术艺术潜能。教师可以和学生一起做你画我猜的游戏。在和学生完成你画我猜的过程中，能够激发学生想象力，能够使学生利用绘画来描绘出题词板上的事物。从而能够激发学生美术兴趣，通过完成游戏的方法不仅能够有效的完成美术技巧的传授，还能够为使每个学生都能够积极的参与到课堂的学习中来，从而使学生能够在课下进行自主的美术练习，从而实现学生的个性化发展。
（3）鼓励学生结合生活，培养学生思维创造力
美术教学过程中，教师还应当多结合生活实际进行教学。教师可以有效的应用多媒体技术，在课堂中将学生所要完成的实物图片以及相关的风景图片展示给学生。或者教师也可以带领学生去感知生活中的事物以及景色，让学生们根据自己所看到的东西进行自主的绘图。这样，能够培养学生良好的观察能力，也能够通过将生活融入美术的方式，使学生感知美术与生活的相关性，进而减轻学生学习美术的压力。
3.分析和总结
总之，美术是发展学生艺术潜能，培养学生全面发展的重要学科。为了有效提升小学美术课堂的教学效率，教师就应当积极完善传统小学美术课堂。在美术教学过程中，应当将学生作为主体，通过创设情景以及游戏教学的方式激发学生美术兴趣。同时，美术教学也应该更趋向于生活化教学，从而更好的培养学生的观察能力和思维能力。使学生能够通过想象与观察，完成更为生动形象的画作。从而为学生营造一个高效的美术课堂，使学生能够实现自身的个性化发展。
参考文献
[1]陈晓军.浅谈如何提高小学美术课堂效率——江西教师网，2014
[2]陈英.如何提高小学美术课的课堂效率——职业教育与区域发展，2017