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【摘要】随着国家对新疆的大力扶持，越来越多的惠民政策给新疆的各族人民带来了幸福的生活，其中国家对学前教育的重视，推动了新疆学前教育事业的发展。作为新疆幼师专业的声乐课专业教育的教师，在教育教学过程中应结合当代实际，充分挖掘教材内容，培养学生的感恩之心，养成学生品学双修的良好修养。
【关键词】新疆幼师专业；声乐教学；感恩教育
学前教育是国家的基础教育，关系到国家的命运、民族的希望。为了让新疆的学前儿童能够接受更好的教育，国家、学校投入大量的物力、人力、精力，虽然大多数孩子是怀着感恩的心努力学习，回报社会、母校、家长，但也有少数学生面对国家的资助、学校的培养、父母的期望，表现得淡然冷漠。声乐课是幼师专业的必修课，如何在教学中更好地激发和培养学生们的感恩之情，成为现阶段教师教育教学中需要加强的内容。尤其作为培养幼儿教师的教育工作者，通过课堂对未来的幼儿教师进行感恩教育更具有不可推卸的特殊使命。
一、声乐教学与感恩教育的关系
素质教育是一种表现为人的修养、品格、情感的教育。 音乐教育是实施素质教育的重要途径 。声乐教学作为素质教育的一部分， 其本质是在音乐审美中完成教学。详细地说，就是教师引导学生通过对作品的演唱，感受音乐美， 完成审美过程， 积累审美经验和对音乐的感性认识， 最后达到感知美并能创造美的境界。感恩教育是素质教育的重要组成部分，是一个社会工程，是教育工作者必须重视的工作，是学校教育的重中之重。作为幼师专业的专业必修课，在课堂教学中，作品分析、作品演唱中要重视培养学生的感恩意识，结合新疆的政策背景，因时制宜地进行感恩教育，对促进新疆的和谐稳定具有重要意义。
二、幼师学生感恩教育的时代意义
幼师承载着复兴中华民族的希望，是传承中华民族优良传统的主要载体，他们作为传播中国优秀传统文化的种子，如何让这些种子在新疆广袤的大地上开花结果，感恩教育责任重大。在新疆这个多民族聚集的地方，分裂主义、恐怖主义、极端主义无时无刻不在和我们抢夺阵地。幼师专业学生，年龄小，思维活跃，单纯，容易被蛊惑。开展感恩教育，让学生认清楚谁才是我们真正需要感谢的人，揭开“三股势力”的真正嘴脸。教师要引导学生明辨是非，坚定立场，共同维护民族团结，为建设幸福、和谐的美好家园而共同努力。加强新疆幼师专业学生的感恩教育，不仅有利于提高学生的道德品质，同时也是弘扬中华民族的传统文化，抵御各种不良影响的腐蚀，维护民族团结，促进新疆安定团结、社会和谐，实现跨越式发展的不可低估的力量之一。
三、幼师专业学生感恩意识现状
目前，新疆幼师专业的生源主要是来自全疆各地州初中毕业生。笔者作为幼师专业的教师，从日常的教育教学工作中观察到，大多数学生在基础教育阶段学习成绩较差，缺乏良好的学习、生活习惯和基本的素质修养。在学校纪律散漫，我行我素，一些学生认为领取免学费、国家助学金是理所当然，一旦晚发放几天，就质问教师和学校，表现出十分不满；有些贫困学生受资助，连一句感谢的话都没有。
针对幼师专业学生感恩意识缺乏的现状，笔者在本校幼师专业学生进行了感恩意识问卷调查，问卷共分为三大部分，第一部分是对父母、亲人的感恩情况的调查，第二部分是对学校、老师、同学的感恩情况的调查，第三部分是对国家、社会、大自然恩赐的感恩情况的调查。从三项调查情况看，90%的学生对父母、学校、国家及同学的付出帮助是感恩的，仍有10%的学生表示冷漠、模糊。特别是对国家资助这一项，学生感恩意识更加薄弱、冷淡。更有甚者认为这是国家给我的，我没必要感谢谁。这项调查结果实在令人担忧。一些学生因为种种原因感恩意识薄弱，亟待一线教师仔细研究并采取相应措施。
四、如何在声乐教学开展感恩教育
声乐教学对人的思想、道德、情操和身心都具有独特的陶冶作用。在声乐教学中进行感恩教育，可以从以下几个方面着手。
首先，合适的教材尤其重要。选择合适的声乐教材以促进素质教育，培养学生的音乐审美能力。教材不仅要体现作品的民族性、时代性、地域性的特点， 还要充分注意到教学内容的艺术性、系统性、综合性和可接受性， 力求通过声乐教学培养学生正确的音乐审美观念， 提高学生的审美能力，达到增强感恩意识的目的。为了适应感恩教育教学的需要， 教师根据学生的具体情况有所侧重地选择合适的教材。例如感恩祖国的歌曲《我爱你中国》《我和我的祖国》《生死相依我苦恋着你》，感恩父母家乡的歌曲《月之故乡》《送给妈妈的茉莉花》《故乡的亲人》以及一些优秀的新疆民族歌曲《燕子》《在那遥远的地方》《我们新疆好地方》等。音乐一旦在学生的心灵中留下印记， 就会在多种不同的情景中显示出一种情感的内驱力， 让学生感受音乐美， 同时对道德行为、感恩意识的形成产生有选择而又有推动的作用。
其次，选择形式多样的声乐演唱形式， 培养学生团结协作、感恩同学朋友的精神，对学生在思想、道德、情操上的陶冶作用也是不可忽视的。除独唱以外， 形式多样的齐唱、重唱、 儿童歌曲表演唱，以及由简单到复杂的多声部合唱都是很好的表演形式。通过演唱， 一方面可以训练学生的和声与复调感觉，另一方面可以拓宽声乐演唱形式的视域，同时培养学生相互协调的团队精神， 你中有我，我中有你，共同努力，懂得谦让，才能使作品更谐和动听，从而达到感恩教育的目的。
再次，需要再次强调的是，在声乐教学中加强感恩教育，教师起到关键性的作用。因为教师的言行举止、价值导向会直接影响到学生的价值判断和感恩意识。只有声乐教师个人具有正确的价值观、高尚的人格，把感恩教育真正落到实处，贯穿于日常声乐教学始终，才能使感恩教育向前跨越一大步。所以声乐教师要具有政治意识、大局意识、创新意识，不断学习，提高自身的素质和教育水平，这也是培养学生具备全面音乐素养和感恩意识的有力保证。
五、结束语
新疆的长治久安、和谐发展需要每个新疆人的共同努力。作为声乐教育教学工作者，在幼师专业乃至所有专业中进行感恩教育具有不可替代也不可推卸的责任。声乐课应将感恩教育作为教学活动的一個重要组成部分。教师通过课堂教学，采用恰当的教育教学方法，将声乐课中的技能、技巧与感恩教育有机结合起来，培养学生知恩感恩的意识，使他们保持民族团结责任感和使命感，对培养国家建设高素质人才，推进新疆和谐社会建设的意义重大而深远。
【参考文献】
[1]王燕.素质教育与声乐教学[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2001，20（01）：77-78.
[2]何芳.感恩教育：道德教育的应有之义[J].中国教育学刊，2005（07）：32-36
[3]肖璟.幼师专业音乐课教学实际中的效果剖析[J].吉林省教育学院学报，2008（06）：150-151.
[4]刘书麟.中职学校应注重学生平时的作风养成教育[J].中等职业教育，2008（35）：14-15.
[5]高玉梅.内地西藏幼师学生开展感恩教育的思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014（01）：106-107.
【关键词】新疆幼师专业；声乐教学；感恩教育
学前教育是国家的基础教育，关系到国家的命运、民族的希望。为了让新疆的学前儿童能够接受更好的教育，国家、学校投入大量的物力、人力、精力，虽然大多数孩子是怀着感恩的心努力学习，回报社会、母校、家长，但也有少数学生面对国家的资助、学校的培养、父母的期望，表现得淡然冷漠。声乐课是幼师专业的必修课，如何在教学中更好地激发和培养学生们的感恩之情，成为现阶段教师教育教学中需要加强的内容。尤其作为培养幼儿教师的教育工作者，通过课堂对未来的幼儿教师进行感恩教育更具有不可推卸的特殊使命。
一、声乐教学与感恩教育的关系
素质教育是一种表现为人的修养、品格、情感的教育。 音乐教育是实施素质教育的重要途径 。声乐教学作为素质教育的一部分， 其本质是在音乐审美中完成教学。详细地说，就是教师引导学生通过对作品的演唱，感受音乐美， 完成审美过程， 积累审美经验和对音乐的感性认识， 最后达到感知美并能创造美的境界。感恩教育是素质教育的重要组成部分，是一个社会工程，是教育工作者必须重视的工作，是学校教育的重中之重。作为幼师专业的专业必修课，在课堂教学中，作品分析、作品演唱中要重视培养学生的感恩意识，结合新疆的政策背景，因时制宜地进行感恩教育，对促进新疆的和谐稳定具有重要意义。
二、幼师学生感恩教育的时代意义
幼师承载着复兴中华民族的希望，是传承中华民族优良传统的主要载体，他们作为传播中国优秀传统文化的种子，如何让这些种子在新疆广袤的大地上开花结果，感恩教育责任重大。在新疆这个多民族聚集的地方，分裂主义、恐怖主义、极端主义无时无刻不在和我们抢夺阵地。幼师专业学生，年龄小，思维活跃，单纯，容易被蛊惑。开展感恩教育，让学生认清楚谁才是我们真正需要感谢的人，揭开“三股势力”的真正嘴脸。教师要引导学生明辨是非，坚定立场，共同维护民族团结，为建设幸福、和谐的美好家园而共同努力。加强新疆幼师专业学生的感恩教育，不仅有利于提高学生的道德品质，同时也是弘扬中华民族的传统文化，抵御各种不良影响的腐蚀，维护民族团结，促进新疆安定团结、社会和谐，实现跨越式发展的不可低估的力量之一。
三、幼师专业学生感恩意识现状
目前，新疆幼师专业的生源主要是来自全疆各地州初中毕业生。笔者作为幼师专业的教师，从日常的教育教学工作中观察到，大多数学生在基础教育阶段学习成绩较差，缺乏良好的学习、生活习惯和基本的素质修养。在学校纪律散漫，我行我素，一些学生认为领取免学费、国家助学金是理所当然，一旦晚发放几天，就质问教师和学校，表现出十分不满；有些贫困学生受资助，连一句感谢的话都没有。
针对幼师专业学生感恩意识缺乏的现状，笔者在本校幼师专业学生进行了感恩意识问卷调查，问卷共分为三大部分，第一部分是对父母、亲人的感恩情况的调查，第二部分是对学校、老师、同学的感恩情况的调查，第三部分是对国家、社会、大自然恩赐的感恩情况的调查。从三项调查情况看，90%的学生对父母、学校、国家及同学的付出帮助是感恩的，仍有10%的学生表示冷漠、模糊。特别是对国家资助这一项，学生感恩意识更加薄弱、冷淡。更有甚者认为这是国家给我的，我没必要感谢谁。这项调查结果实在令人担忧。一些学生因为种种原因感恩意识薄弱，亟待一线教师仔细研究并采取相应措施。
四、如何在声乐教学开展感恩教育
声乐教学对人的思想、道德、情操和身心都具有独特的陶冶作用。在声乐教学中进行感恩教育，可以从以下几个方面着手。
首先，合适的教材尤其重要。选择合适的声乐教材以促进素质教育，培养学生的音乐审美能力。教材不仅要体现作品的民族性、时代性、地域性的特点， 还要充分注意到教学内容的艺术性、系统性、综合性和可接受性， 力求通过声乐教学培养学生正确的音乐审美观念， 提高学生的审美能力，达到增强感恩意识的目的。为了适应感恩教育教学的需要， 教师根据学生的具体情况有所侧重地选择合适的教材。例如感恩祖国的歌曲《我爱你中国》《我和我的祖国》《生死相依我苦恋着你》，感恩父母家乡的歌曲《月之故乡》《送给妈妈的茉莉花》《故乡的亲人》以及一些优秀的新疆民族歌曲《燕子》《在那遥远的地方》《我们新疆好地方》等。音乐一旦在学生的心灵中留下印记， 就会在多种不同的情景中显示出一种情感的内驱力， 让学生感受音乐美， 同时对道德行为、感恩意识的形成产生有选择而又有推动的作用。
其次，选择形式多样的声乐演唱形式， 培养学生团结协作、感恩同学朋友的精神，对学生在思想、道德、情操上的陶冶作用也是不可忽视的。除独唱以外， 形式多样的齐唱、重唱、 儿童歌曲表演唱，以及由简单到复杂的多声部合唱都是很好的表演形式。通过演唱， 一方面可以训练学生的和声与复调感觉，另一方面可以拓宽声乐演唱形式的视域，同时培养学生相互协调的团队精神， 你中有我，我中有你，共同努力，懂得谦让，才能使作品更谐和动听，从而达到感恩教育的目的。
再次，需要再次强调的是，在声乐教学中加强感恩教育，教师起到关键性的作用。因为教师的言行举止、价值导向会直接影响到学生的价值判断和感恩意识。只有声乐教师个人具有正确的价值观、高尚的人格，把感恩教育真正落到实处，贯穿于日常声乐教学始终，才能使感恩教育向前跨越一大步。所以声乐教师要具有政治意识、大局意识、创新意识，不断学习，提高自身的素质和教育水平，这也是培养学生具备全面音乐素养和感恩意识的有力保证。
五、结束语
新疆的长治久安、和谐发展需要每个新疆人的共同努力。作为声乐教育教学工作者，在幼师专业乃至所有专业中进行感恩教育具有不可替代也不可推卸的责任。声乐课应将感恩教育作为教学活动的一個重要组成部分。教师通过课堂教学，采用恰当的教育教学方法，将声乐课中的技能、技巧与感恩教育有机结合起来，培养学生知恩感恩的意识，使他们保持民族团结责任感和使命感，对培养国家建设高素质人才，推进新疆和谐社会建设的意义重大而深远。
【参考文献】
[1]王燕.素质教育与声乐教学[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2001，20（01）：77-78.
[2]何芳.感恩教育：道德教育的应有之义[J].中国教育学刊，2005（07）：32-36
[3]肖璟.幼师专业音乐课教学实际中的效果剖析[J].吉林省教育学院学报，2008（06）：150-151.
[4]刘书麟.中职学校应注重学生平时的作风养成教育[J].中等职业教育，2008（35）：14-15.
[5]高玉梅.内地西藏幼师学生开展感恩教育的思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014（01）：106-107.