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摘 要：自改革开放以来，我国社会和经济的发展越来越快，教育行业相较之前也有了巨大的进步。高等数学作为高职院校专业知识和终身学习的文化基础，对人才的培养有着重要的作用。但是，随着高校的扩招，大多数学生数学基础知识相对来说比较薄弱。针对这种情况就需要反思和改进传统的教学方法，以达到事半功倍的效果。基于此，本文主要阐述了高职数学教学方法探究的重要性、完善新课程改革下的高职数学教学的策略，希望能为今后我国教育行业的发展带来一定的帮助。
关键词：高职数学 教学方法 策略
在现在社会的发展中教育机制深化改革，在高职院校的教育中要求培养技能型人才，课程设计均以职业技能为主。数学作为基础课，在教学过程中进行适当的逻辑思维训练是必要的，但更重要的是培养学生分析问题、解决问题、运用知识的能力，打好专业学习的基础。
一、高职数学教学方法探究的重要性
在我国社会主义建设的新时期，在改革开放和市场经济条件下，高职教学方法研究的必要性和重要性已经刻不容缓。改革开放以来，高职教学改革始终在进行着，这里就包括高职院校的数学教学改革，同时也取得了重大的成功和进步。一直以来，高职教学改革较多地集中在教学内容和课程设置上，而对教学方法的改革却明显滞后，虽然在教学过程中，任教教师对教学的经验和方法进行了大量的总结，但是有影响、有分量且有普遍适用性的教学方法总结却少得可怜，也可以说成是凤毛麟角。特别是高职数学课程的教学方法改革，在教学过程中，数学教师虽然也在不辞辛劳、兢兢业业的工作，但是他们大多数采取的是灌输式教学方法，教师教的累，学生学的难。
为了增加高职教学的有效性和说服力，便于学生的学习理解，高职院校一直在强调提高教学教师的素质，这种素质主要体现在提高教师的专业素质上，任课教师的学历不断提高，但是，与授课效果有关的教学方法的了解、学习和掌握至今为止没有被视为高职教师应有素质的必要内容和要求，而数学的学科特征又使得数学教学方法的研究远远滞后于其他学科，这种滞后局面，现在已经到了非解决不可的地步。另一方面，高职数学的课程设置和教学内容已经处于一个相对稳定的程度，这就很难对教学内容等再进行调整和改变，因此更多的是把精力和注意力放在教学方法研究和改进上。目前我国的高职院校改革面临着错综复杂的局面，对高职院校数学教学方法的研究是顺应潮流的需要，积极探索具有高职特色的数学教学方法的新途径和新思路，就显得格外重要而紧迫，这也是为什么说高职数学教学方法探究在今天研究的重要性。
二、完善新课程改革下的高职数学教学的策略
2.1多媒体教学法
傳统的教学环境下，教师使用的教学方法比较单一，且针对于课堂教学的流程的设置也比较枯燥，新课改背景下，为了很好地改善这一现象，同时也是为了提升课堂的教学效果以及教学质量，越来越多的教师开始采用多媒体教学法进行教学。近几年来，随着社会的发展以及信息技术的提升，社会已经逐渐演变成一个信息化的学堂，信息技术更是被广泛应用到社会的各个领域中，于是很多教师也将信息技术引入到课堂教学中来，形成多媒体教学法。并且利用PPT课件教学代替传统的教学环境下的板书教学，既节省了大量的教学时间，又提升了课堂的教学效率。最重要的是，采用新型的教学方法还可以提升学生的学习兴趣，进而改善高职数学课堂教学的教学效果以及教学质量。
1.2情景设置教学法
传统的教学环境下，教师大都是开门见山直接进行教学，缺乏一定的导入环节。教师不采用任何的导入教学直接开始讲课，导致很多学生无法做到将思绪很快地由课外拉伸到课内，进而影响前半节课的学习效果，很多学生往往是课堂已经过去一般，思绪才能慢慢收回來。新课改背景下，为了很好地改善这一教学现象，教师开始采用情景设置教学法进行教学，实现学生注意力的吸引。例如，假如这节课所要讲解的内容是与某位数学家有关的，那么教师会在教学课程开始之前，先讲解一段与这位作家有关的故事，这样一来，既可以借用这些名人的故事吸引学生的注意力，又可以起到教学导入的作用，让学生知道这节课所要学习的教学内容是由这位数学家发现并且创立的，最重要的是，采用这样的一种教学方法可以实现学生注意力的提升以及学习效果的提升，进而提升学生的学习成绩。
2.3开放式教学法
随着新一轮课程改革的深入，开放式教学法越来越受各类学校的欢迎，使用开放式教学法进行教学，既减轻了教师的教学压力，也减轻了学生的学习压力。所谓的开放式教学法，主要是指在课堂教学的过程中，采用学生讲——教师听的教学模式，代替传统的教学环境下的教师讲——学生听的教学模式。例如，教师可以将班级学生分成不同的小组，每个人三到四个人，分完组以后。教师要将这一学期所要讲解的所有的课题做成一个阄，每个小组派出一个代表来抓阄，抓到哪个课题就讲解哪个课题。小组的成员需要完成材料预习，教案撰写、课件设计以及课堂讲解等多项内容。在上课的过程中，学生按照抓阄的顺序和课堂教学内容的安排，每节课都会有不同的小组上前进行讲解，教师和其他组的同学负责听以及纠正错误。采用这样的一种开放式的教学方法进行教学，既可以提升学生学习的积极性以及主动性，又可以锻炼学生的语言组织能力和学生的口语表达能力，最重要的是，采用这样的一种教学方法，可以实现学生实践能力的培养以及提升，尤其是对于师范专业的学生来说，这样的教学方法再适合不过。
三、结束语
综上所述，高职院校的发展关系着我国社会各方面事业的发展，是国家未来发展规划中的重要战略，利用国家对高职院校的大力支持，努力对高职院校的教学方法、教学体系进行改革，保证高职院校教学水平与国家发展同步。因此，在高职院校的发展中应积极采取多媒体教学法、情景设置教学法、开放式教学法等策略，这样一来一方面可以调动学生们的学习积极性，另一方面还有利于推动高职院校的发展。
参考文献：
[1]胡淑梅. 高职数学职业化教学的策略探究[J]. 职业，2017（02）
[2]汪良防. 趣味导入法在高职数学教学中的应用探究[J]. 山东商业职业技术学院学报，2017（02）
[3]李晨. 高职体育教学中探究式教学方法的实践[J]. 山东农业大学学报，2017（03）
作者简介：
赵 刚，1981年出生， 男 ，汉族，陕西户县人，讲师，硕士，主要从事中职和高职《应用数学》《高等数学》课程教学及高等数学教学研究工作。
关键词：高职数学 教学方法 策略
在现在社会的发展中教育机制深化改革，在高职院校的教育中要求培养技能型人才，课程设计均以职业技能为主。数学作为基础课，在教学过程中进行适当的逻辑思维训练是必要的，但更重要的是培养学生分析问题、解决问题、运用知识的能力，打好专业学习的基础。
一、高职数学教学方法探究的重要性
在我国社会主义建设的新时期，在改革开放和市场经济条件下，高职教学方法研究的必要性和重要性已经刻不容缓。改革开放以来，高职教学改革始终在进行着，这里就包括高职院校的数学教学改革，同时也取得了重大的成功和进步。一直以来，高职教学改革较多地集中在教学内容和课程设置上，而对教学方法的改革却明显滞后，虽然在教学过程中，任教教师对教学的经验和方法进行了大量的总结，但是有影响、有分量且有普遍适用性的教学方法总结却少得可怜，也可以说成是凤毛麟角。特别是高职数学课程的教学方法改革，在教学过程中，数学教师虽然也在不辞辛劳、兢兢业业的工作，但是他们大多数采取的是灌输式教学方法，教师教的累，学生学的难。
为了增加高职教学的有效性和说服力，便于学生的学习理解，高职院校一直在强调提高教学教师的素质，这种素质主要体现在提高教师的专业素质上，任课教师的学历不断提高，但是，与授课效果有关的教学方法的了解、学习和掌握至今为止没有被视为高职教师应有素质的必要内容和要求，而数学的学科特征又使得数学教学方法的研究远远滞后于其他学科，这种滞后局面，现在已经到了非解决不可的地步。另一方面，高职数学的课程设置和教学内容已经处于一个相对稳定的程度，这就很难对教学内容等再进行调整和改变，因此更多的是把精力和注意力放在教学方法研究和改进上。目前我国的高职院校改革面临着错综复杂的局面，对高职院校数学教学方法的研究是顺应潮流的需要，积极探索具有高职特色的数学教学方法的新途径和新思路，就显得格外重要而紧迫，这也是为什么说高职数学教学方法探究在今天研究的重要性。
二、完善新课程改革下的高职数学教学的策略
2.1多媒体教学法
傳统的教学环境下，教师使用的教学方法比较单一，且针对于课堂教学的流程的设置也比较枯燥，新课改背景下，为了很好地改善这一现象，同时也是为了提升课堂的教学效果以及教学质量，越来越多的教师开始采用多媒体教学法进行教学。近几年来，随着社会的发展以及信息技术的提升，社会已经逐渐演变成一个信息化的学堂，信息技术更是被广泛应用到社会的各个领域中，于是很多教师也将信息技术引入到课堂教学中来，形成多媒体教学法。并且利用PPT课件教学代替传统的教学环境下的板书教学，既节省了大量的教学时间，又提升了课堂的教学效率。最重要的是，采用新型的教学方法还可以提升学生的学习兴趣，进而改善高职数学课堂教学的教学效果以及教学质量。
1.2情景设置教学法
传统的教学环境下，教师大都是开门见山直接进行教学，缺乏一定的导入环节。教师不采用任何的导入教学直接开始讲课，导致很多学生无法做到将思绪很快地由课外拉伸到课内，进而影响前半节课的学习效果，很多学生往往是课堂已经过去一般，思绪才能慢慢收回來。新课改背景下，为了很好地改善这一教学现象，教师开始采用情景设置教学法进行教学，实现学生注意力的吸引。例如，假如这节课所要讲解的内容是与某位数学家有关的，那么教师会在教学课程开始之前，先讲解一段与这位作家有关的故事，这样一来，既可以借用这些名人的故事吸引学生的注意力，又可以起到教学导入的作用，让学生知道这节课所要学习的教学内容是由这位数学家发现并且创立的，最重要的是，采用这样的一种教学方法可以实现学生注意力的提升以及学习效果的提升，进而提升学生的学习成绩。
2.3开放式教学法
随着新一轮课程改革的深入，开放式教学法越来越受各类学校的欢迎，使用开放式教学法进行教学，既减轻了教师的教学压力，也减轻了学生的学习压力。所谓的开放式教学法，主要是指在课堂教学的过程中，采用学生讲——教师听的教学模式，代替传统的教学环境下的教师讲——学生听的教学模式。例如，教师可以将班级学生分成不同的小组，每个人三到四个人，分完组以后。教师要将这一学期所要讲解的所有的课题做成一个阄，每个小组派出一个代表来抓阄，抓到哪个课题就讲解哪个课题。小组的成员需要完成材料预习，教案撰写、课件设计以及课堂讲解等多项内容。在上课的过程中，学生按照抓阄的顺序和课堂教学内容的安排，每节课都会有不同的小组上前进行讲解，教师和其他组的同学负责听以及纠正错误。采用这样的一种开放式的教学方法进行教学，既可以提升学生学习的积极性以及主动性，又可以锻炼学生的语言组织能力和学生的口语表达能力，最重要的是，采用这样的一种教学方法，可以实现学生实践能力的培养以及提升，尤其是对于师范专业的学生来说，这样的教学方法再适合不过。
三、结束语
综上所述，高职院校的发展关系着我国社会各方面事业的发展，是国家未来发展规划中的重要战略，利用国家对高职院校的大力支持，努力对高职院校的教学方法、教学体系进行改革，保证高职院校教学水平与国家发展同步。因此，在高职院校的发展中应积极采取多媒体教学法、情景设置教学法、开放式教学法等策略，这样一来一方面可以调动学生们的学习积极性，另一方面还有利于推动高职院校的发展。
参考文献：
[1]胡淑梅. 高职数学职业化教学的策略探究[J]. 职业，2017（02）
[2]汪良防. 趣味导入法在高职数学教学中的应用探究[J]. 山东商业职业技术学院学报，2017（02）
[3]李晨. 高职体育教学中探究式教学方法的实践[J]. 山东农业大学学报，2017（03）
作者简介：
赵 刚，1981年出生， 男 ，汉族，陕西户县人，讲师，硕士，主要从事中职和高职《应用数学》《高等数学》课程教学及高等数学教学研究工作。