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随着社会的发展，英语已经成为一门必不可少的交际语言，在各种交际活动中，英语成为主导语言之一。但是，目前我国的英语教学中还存在一个很大问题，那就是不敢说、不敢交流，导致学了英语也无用武之地。而对于英语教学来说，应该跟随时代发展的步伐，不断改革教学模式，启发学生的语言天赋，使学生成为听、说、读、写全面发展的优秀人才。
一、高中英语口语教学存在的问题
（1）老师缺乏足够的英语素养。在新课程实施以后，在英语教学方面也对老师提出了更严格的要求。作为一名英语教师，首先自身要具备较好的专业素养，要具有一定的口语教学能力。只有老师的口语教学流利并且懂得如何引导学生，这样才能产生良好的教学效果。但是，实际上，很多的英语老师自身的口语能力就比较差，在课堂上喜欢使用中文教学，这样难免会对学生口语能力的培养产生影响。此外，当前的考试制度还不健全，为了使学生可以更加明白其中的含义，经常使用方言教学，同时把大部分时间花在词汇、短语、语法等方面。所以，最后学生就学成了“哑巴英语”。还有一些老师尽管自身的专业素养很高，但是在教学方法上存在问题，不能激发学生说英语的兴趣，加上其他的害怕、胆怯等因素导致学生们只会做题，不会开口说，口语能力自然不能提高。
（2）没有良好的语言氛围，实践机会少。不管学习哪种语言，都需要依赖一定的语言环境。我们从很多真实的故事中发现，如果缺乏语言环境，人就不会开口说话。所以，通过语言，人们才能进行交流和了解。因此，任何一种语言都需要有一定的存在和使用环境。对中国人来说，英语不是我们的本土语言，属于外来语种，没有那种每天需要使用的环境，只能在英语课堂上才能使用，加上课堂上所创设的交际环境也不够真实，所以，学生的口语难以提高。尽管很多老师采用的是全面英语教学，但是，学生也只能是简单地机械模仿，根本不懂得究竟所表达的内容应该在何种情境下表述。另一方面，学生对某些话题不够熟悉，也没有兴趣，不愿意参与到说英语的活动中。
（3）对英语口语的认识缺乏误解。人的行为主要是受到思想的支配，因此，思想对人的行为有直接影响。对于英语口语的学习，有的学生对其存在着误解，他们认为学习英语只是为了应付考试，至于会不会讲并不重要，所以对“说英语”极其不重视。学生们将大部分时间花在做题上，通过题海战术来提升英语水平。在他们的观念中，只要英语考试成绩好就可以了。正是由于存在这样的思想，学生们对说英语的积极性并不高，以致英语成绩很好的人可能根本不会说英语。
二、提高学生说英语能力的对策
（1）明确教师的角色和作用。在英语教学中，学生为主体，老师的主要作用就是激发学生的学习热情。为了使学生都开口说，老师要尽量带动学生的情感因素。首先要营造轻松、愉悦的课堂气氛，这样，学生才不会觉得学习英语是一件困难的事。其次，要对学生多加鼓励，要鼓励他们开口说话，不要害怕或畏惧，即使说错了也没有关系，重要的是达到快乐和语言交际的目的。老师要尽量少采用挖苦、讽刺等方法去刺激学生，否则容易使学生产生抵触情绪。第三，每个人都会犯错，即使学生出错，老师也要保持宽容的态度，不要让其产生挫败感，由此，学生才能在错误中不断成长。第四，鼓励学生不断发散思维，同一道题目可以有不同的解释方法，这是启发学生思维的一个重要途径。学生之间可以相互启发，从集中到发散，再到集中，这样可以使学生的思维更加灵敏、开阔。在口语教学中，老师要重视学生的主体作用，要让他们多说、开口说、大胆说，这样才能提升口语交际的能力。
（2）创设良好的口语环境。学生学习口语的主要渠道就是英语课堂，这也是他们表现语言交际能力的最主要场所。因此，老师要创设出一个宽松的英语课堂，让学生们敢说、乐于说。在这一交际环境中，学生可以充分地使用英语练习交流的技巧。学生之所以不敢开口说英语，主要还是具有恐惧、害怕等因素。所以，我们根据这些特点，可以将学生的位置设计为环形、圆形等，让他组成自己的“小圈子”，并且在说的时候不用起立，这样可以减少他们的畏惧心理，让他们感到亲切自然。另外，可以让学生们事先将自己要说的内容用录音带录下来，避免他们因为紧张造成口误。再例如，可以让学生通过电话进行英语交流，但是不需要看到对方，不至于尴尬。实践证明，以上这些方法可以使学生无拘无束地进行英语交流，给他们创造了良好的说英语条件。
（3）学生要树立正确的学习动机。在英语口语学习过程中，正确的学习动机是非常重要的。首先应该在动机的支配下树立对英语学习的正确认识，这样才能提升学生的英语学习兴趣，并且主动积极地参与到说英语活动中。对于高中生来说，高考是一个很大的压力，但是，老师是教育者，不光要让学生提高考试成绩，还要让学生学到真正有用的东西，不能仅限于考试考高分。从狭义层面看，英语口语能力的学习主要是提升学生的个人表达能力以及全面素质。从广义层面看，这是为了满足社会经济发展一体化的需要，为今后学生们进入社会做好铺垫。因此，学生应该清楚地认识到，学好英语不仅仅为了眼前可以考到高分，更重要的是在今后的工作中可以充分发挥自己的才能并为社会做出贡献，服务于社会。要让他们认识到，英语的学习是一种社会责任和使命。
进入21世纪以后，不管是社会、经济还是文化都发生了深刻的变化。在全球经济一体化加快发展的今天，英语是一种普遍的交际工具，因此，英语教学显得尤为重要。对于高中生来说，不仅仅要提高英语考试成绩，更重要的是提高英语的口语能力，这是未来英语教学发展的重要任务。英语教学的重点要集中在培养层面，以实践为主，启发学生的发散思维，提升全面的交际能力，这样才能使学生成为听、说、读、写全面发展的英语人才。
一、高中英语口语教学存在的问题
（1）老师缺乏足够的英语素养。在新课程实施以后，在英语教学方面也对老师提出了更严格的要求。作为一名英语教师，首先自身要具备较好的专业素养，要具有一定的口语教学能力。只有老师的口语教学流利并且懂得如何引导学生，这样才能产生良好的教学效果。但是，实际上，很多的英语老师自身的口语能力就比较差，在课堂上喜欢使用中文教学，这样难免会对学生口语能力的培养产生影响。此外，当前的考试制度还不健全，为了使学生可以更加明白其中的含义，经常使用方言教学，同时把大部分时间花在词汇、短语、语法等方面。所以，最后学生就学成了“哑巴英语”。还有一些老师尽管自身的专业素养很高，但是在教学方法上存在问题，不能激发学生说英语的兴趣，加上其他的害怕、胆怯等因素导致学生们只会做题，不会开口说，口语能力自然不能提高。
（2）没有良好的语言氛围，实践机会少。不管学习哪种语言，都需要依赖一定的语言环境。我们从很多真实的故事中发现，如果缺乏语言环境，人就不会开口说话。所以，通过语言，人们才能进行交流和了解。因此，任何一种语言都需要有一定的存在和使用环境。对中国人来说，英语不是我们的本土语言，属于外来语种，没有那种每天需要使用的环境，只能在英语课堂上才能使用，加上课堂上所创设的交际环境也不够真实，所以，学生的口语难以提高。尽管很多老师采用的是全面英语教学，但是，学生也只能是简单地机械模仿，根本不懂得究竟所表达的内容应该在何种情境下表述。另一方面，学生对某些话题不够熟悉，也没有兴趣，不愿意参与到说英语的活动中。
（3）对英语口语的认识缺乏误解。人的行为主要是受到思想的支配，因此，思想对人的行为有直接影响。对于英语口语的学习，有的学生对其存在着误解，他们认为学习英语只是为了应付考试，至于会不会讲并不重要，所以对“说英语”极其不重视。学生们将大部分时间花在做题上，通过题海战术来提升英语水平。在他们的观念中，只要英语考试成绩好就可以了。正是由于存在这样的思想，学生们对说英语的积极性并不高，以致英语成绩很好的人可能根本不会说英语。
二、提高学生说英语能力的对策
（1）明确教师的角色和作用。在英语教学中，学生为主体，老师的主要作用就是激发学生的学习热情。为了使学生都开口说，老师要尽量带动学生的情感因素。首先要营造轻松、愉悦的课堂气氛，这样，学生才不会觉得学习英语是一件困难的事。其次，要对学生多加鼓励，要鼓励他们开口说话，不要害怕或畏惧，即使说错了也没有关系，重要的是达到快乐和语言交际的目的。老师要尽量少采用挖苦、讽刺等方法去刺激学生，否则容易使学生产生抵触情绪。第三，每个人都会犯错，即使学生出错，老师也要保持宽容的态度，不要让其产生挫败感，由此，学生才能在错误中不断成长。第四，鼓励学生不断发散思维，同一道题目可以有不同的解释方法，这是启发学生思维的一个重要途径。学生之间可以相互启发，从集中到发散，再到集中，这样可以使学生的思维更加灵敏、开阔。在口语教学中，老师要重视学生的主体作用，要让他们多说、开口说、大胆说，这样才能提升口语交际的能力。
（2）创设良好的口语环境。学生学习口语的主要渠道就是英语课堂，这也是他们表现语言交际能力的最主要场所。因此，老师要创设出一个宽松的英语课堂，让学生们敢说、乐于说。在这一交际环境中，学生可以充分地使用英语练习交流的技巧。学生之所以不敢开口说英语，主要还是具有恐惧、害怕等因素。所以，我们根据这些特点，可以将学生的位置设计为环形、圆形等，让他组成自己的“小圈子”，并且在说的时候不用起立，这样可以减少他们的畏惧心理，让他们感到亲切自然。另外，可以让学生们事先将自己要说的内容用录音带录下来，避免他们因为紧张造成口误。再例如，可以让学生通过电话进行英语交流，但是不需要看到对方，不至于尴尬。实践证明，以上这些方法可以使学生无拘无束地进行英语交流，给他们创造了良好的说英语条件。
（3）学生要树立正确的学习动机。在英语口语学习过程中，正确的学习动机是非常重要的。首先应该在动机的支配下树立对英语学习的正确认识，这样才能提升学生的英语学习兴趣，并且主动积极地参与到说英语活动中。对于高中生来说，高考是一个很大的压力，但是，老师是教育者，不光要让学生提高考试成绩，还要让学生学到真正有用的东西，不能仅限于考试考高分。从狭义层面看，英语口语能力的学习主要是提升学生的个人表达能力以及全面素质。从广义层面看，这是为了满足社会经济发展一体化的需要，为今后学生们进入社会做好铺垫。因此，学生应该清楚地认识到，学好英语不仅仅为了眼前可以考到高分，更重要的是在今后的工作中可以充分发挥自己的才能并为社会做出贡献，服务于社会。要让他们认识到，英语的学习是一种社会责任和使命。
进入21世纪以后，不管是社会、经济还是文化都发生了深刻的变化。在全球经济一体化加快发展的今天，英语是一种普遍的交际工具，因此，英语教学显得尤为重要。对于高中生来说，不仅仅要提高英语考试成绩，更重要的是提高英语的口语能力，这是未来英语教学发展的重要任务。英语教学的重点要集中在培养层面，以实践为主，启发学生的发散思维，提升全面的交际能力，这样才能使学生成为听、说、读、写全面发展的英语人才。