每个学生行为习惯的好与坏，直接影响一个班级的好坏，更重要的是它将影响学生的一生。小学阶段尤其是低年级阶段，是形成良好习惯的关键时期，也是一个人成长奠基的时期。但低年级学生年龄小，自觉性差，再加上现在都是独生子女，娇生惯养，行为懒散，惰性大，因而培养他们良好的行为习惯，如踏实、认真的学习习惯，实事求是的做人习惯，文明礼貌的道德习惯，遵守纪律、爱护公物的思想习惯等，都是要靠班主任长期、细心地训练逐渐养成的。因此，在日常教育教学工作中要根据学生可塑性与模仿性较强的特点，采取适当的方法和措施，有意识地进行训练和培养。
　　1 抓开头
　　学生刚从学前班或幼儿园升入一年级，从心理上来说这是盼望已久的事情。因为上学之前他们就从不同渠道对上学有了正面的认识。所以说对于刚入学的学生来说他们都是同样的，没有优劣之分，他们都有做一个好孩子的动机。所以一年级的教师都会发现，开学头一个月教师说什么孩子听什么，教师说一句“现在看谁做得好”，学生都会像弹簧一样立刻坐直。所以这一个月是教师开展习惯教育的大好时机。为了使新生能很快地适应学校生活，使班级管理较快地走上正轨，笔者特别注意抓开头的一个月。首先对学生进行常规教育，告诉他们学校的纪律是什么，如上课不能迟到、一打铃就要安静坐好、课前应准备好学习用品、举手发言等要求。当然这些要求不能生硬地灌输给他们，也要讲究方式。
　　《小学生日常行为规范》是小学生行为的准则，必须让学生牢记。所以每年新生入学笔者都会逐条逐项进行举例讲解，并教他们怎样做，如“上课专心听讲”就是要做到手、脑、耳并用；“不迟到”首先要牢记正确的作息时间，然后按要求时间准时进班上课。为了教育学生讲究卫生，保持好室内的整洁，要求每人准备一个盒子作为放铅笔屑和碎纸的工具。由于一开始就有明确的要求和具体做法，学生很快就能适应学校生活，从而使班级工作顺利走上正轨，
　　2 习惯养成，常抓不懈
　　学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。尤其是日常的课堂教学更是促使学生养成习惯形成的主要阵地。几年来，笔者就以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。
　　由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，这就需要班主任做耐心细致的思想工作，不能操之过急。若教师急于求成，很想让学生在短期内改掉一些坏习惯，往往事与愿违，教师越批评学生，学生出现的问题越多。笔者就此掌握这样两个原则：1）当对学生出现的错误忍无可忍时可以不留余地地进行批评，但平静过后必须给学生讲道理，不能让学生因为怕老师发脾气而约束自己，应让学生在明白道理的基础上慢慢地自觉地遵守纪律；2）要不断地给学生打气，就是说过一段时间就要针对学生的一些进步，给予表扬，让学生能不断地看到自己的进步，从而产生前进的动力。
　　3 注入竞争机制，促进行为习惯养成
　　根据小学生争强好胜的心理特点，每学期笔者都要开展多种形式的评比活动，有“优胜小组”“班级之最”“小红花”“小五星”等。如在“谁的羽毛最漂亮”评比中，笔者事先制定一些行为要求，谁做到哪一条，就发给一朵小红花。好的学生得够10朵就可换一个漂亮的心形羽毛，并将羽毛贴在班级专栏大孔雀中自己那根羽毛上；而差的学生只要得够5朵就可换一朵大的。由于采取了不同方法，使不同层次的学生都感受到了成功的喜悦。这样使学生的良好行为在竞争中得到培养，在竞争中得到巩固，以自觉养成良好的习惯。
　　4 培养学生课前认真准备、课下整理的习惯
　　孩子从幼儿园进入小学后，要让他们知道：如今自己已是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。如每天晚上都要按课程表提前准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品，每一节课前应把书本摆放整齐，等等。在家中，家长开始可在一旁耐心指导孩子怎样收拾学习用品，但千万不要代劳。下课后要把不用的课本和学具收起来。尤其中午放学或室外科目课时，教育学生一定要将自己的学习用具等放入书包，严禁桌面上乱放。这些都是作为一名学生最基本的学习习惯，教师一定要严格要求，让学生坚持一段时间后，就会慢慢养成习惯。
　　（作者单位：吉林省公主岭市南崴子中心校）