论数学教学耦动理论的建构——兼谈数学教学研究的教育学取向

来源 :数学教育学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户：gqy2004

【摘要】

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数学教学理论建构的价值取向呈现多元化态势,数学教育学取向并不就是"教育学+数学".数学教学耦动理论的建构需要综合运用问卷调查法、访谈法、实验法、思辨法、演绎法、层次

【作者】

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杨骞陈金萍

【机构】

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辽宁师范大学,石家庄经济学院

【出处】

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数学教育学报

【发表日期】

：

2004年4期

【关键词】

：

中学小学数学教学耦动理论教学研究教育学 teaching and learning coupling interaction the theory

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数学教学理论建构的价值取向呈现多元化态势,数学教育学取向并不就是"教育学+数学".数学教学耦动理论的建构需要综合运用问卷调查法、访谈法、实验法、思辨法、演绎法、层次研究法等多种研究方法,围绕"为什么教/学?教/学什么?怎样教/学?教/学得怎样"等教学的基本问题,以教学耦动观为逻辑起点.数学教学耦动理论可概括为:一种观点,二大目的,三项内容,四个层次,五个环节,六项指标.

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