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摘要：文章从素质教育的内涵，推进素质教育的意义观点出发，介绍了高中化学教师在实际教学实践中应如何开展素质教育，进行素质教育过程中应该积极配合学校，坚持实施素质教育的五个基本原则，努力发挥自身作用，在不断提高自身素质的前提下深入落实素质教育。
关键词：专业教师 内涵 意义 素质教育
本人从事高中化学教学已有十多个年头了，在自己本学科教学以及班主任工作中，作为一名化学专业的教师，越来越感到更新教学观念加强素质教育的重要性。学生受教育的主要时间是在课堂，培养和发展学生的能力也应该在课堂上，而我们的课堂教育现状又是怎样的呢？
经过校内外广泛的听课和调查， 目前的课堂教学中，虽然较过去已有很大的改进，但仍不同程度地存在着一些问题，表现在：
1、大张旗鼓地喊素质教育，扎扎实实进行应试教育。
2、课堂教学中满堂灌的现象仍普遍存在，教学方法陈旧，课堂气氛沉闷。
3、以教师为中心、让学生跟着教师走，不能越雷池一步，剥夺了学生学习的主动权，打击了学生学习的积极性，束缚了学生个性的发展。
4、让学生无条件地服从教师，排斥学生的逆向思维，不允许学生发表新颖独特的见解，扼制学生的创造思维。
5、教学过程单调呆板，调动不了学生学习的积极性，教学手段滞后。
6、教学目标不明确，教师的教和学生的学都心中无数。
总之，很多教师仍认为，我们的工作就是传授知识，学生的任务就是学习，他们能做好接受知识的容器就很不错了。对这些现象的分析，我们感觉到，教育要继续发展，教学改革要继续深入，学校要继续发展、适应知识经济的挑战，为21世纪输送合格的人才，就必须破除传统教育中的弊端，转变教育教学观念。我们认为“素质教育”就目标教学是一种崭新的教育观，它是继承了我国传统教育观念中的有效成份和国际上先进教学思想的基础上，适应我国教育发展而提出来的一种新的教育观念。
基于上述原因，在化学教学中大胆的更新教育教学观念、在化学教学中坚定不移的大力开展素质教育，对于培养学生的创造思维，能灵活的运用所学化学基础知识解决各种实际问题有巨大的帮助。具体实施步骤如下：
一、寓思想教育于化学教学中，提高学生的思想政治素质，使学生想学
教学中，我利用多种形式，课内外结合，抓准时机，见缝插针，用优美的语言、强烈的感情向学生讲解我国在古代化学方面的发明创造和现代化学科学的巨大成就及我国丰富的化学资源。例如向学生讲我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家，古代的四大发明，化学方面的发明就占了四分之三；建国后，特别是改革开放十几年来，我国化工方面得到了迅猛发展，现在钢铁、能源、水泥、化纤等年产量均在世界前几位，甚至是第一位。
二、娓娓动听的谈心，科学精辟的分析，纠正学生的偏见，解决学生的压力，鼓足学生的信心，提高学生的心理素质
对于化学学科的教学，很多时候需要教师耐心细致的讲解，给学生进行科学的理性的分析，让他们能从知识的深层去理解，只有这样才能让他们纠正化学学习过程中的偏见，运用科学的思维模式去思考问题。在化学原理的教学过程中，由于知识不够形象具体，很多内容都十分抽象、非常难以理解，每当这个时候就会有许多同学灰心丧气。此时作为一名好的教师就应该及时了解学生的现状，想尽一切方法将抽象的知识具体化形象化，这样就可以让学生更容易接受。解决他们的心理压力、提高学生的心理素质，提升学生的自信心，帮助他们度过难关。
三、以实验为中心，积极改进课堂教学，提高讲课效率，减轻学生负担，增强学生的体质，全面提高学生的身体心理素质、科学文化素质、审美素质及劳动技能素质
1.改进教学，教给学法
课堂教学是向学生传授知识的主渠道，要努力改进，教改中要体现教为主导，学为主体的原则，思维训练为主线，讲练结合为方法，大面积提高教学质量为目的。教学中，我还向学生传授各种学习方法，如科学阅读法、操作学习法、出题学习法等，力图做到授之以渔，使学生养成了善于统观全局，把握结构，抓住重点，分析要点的好习惯。
2.以化学实验为中心
化学就是一门以实验为主的学科，许许多多的元素和化学原理都是在实验中被发现的。经常做实验，可以激励学生的好奇心，调动他们的积极性。没有化学实验的化学教学将是死板的化学，毫无兴趣可言。在化学实验中所传授的化学知识才是具体形象的，才更有说服力、学生才能更好的掌握化学知识。
3.想方设法，解决疑难
学生在学习过程中，难免出现疑难问题，须帮助解决，确保学习过程的顺利进行。解决的方法多样，要灵活掌握，象分散难点、有意联系、理解记忆、名实互现、编歌诀或顺口溜、搞记忆竞赛、疑难点讲座等。
4.积极开设第二课堂
首先建立兴趣小组，然后指导他们开展课外活动，或看实验录像或观察实验，或进行专题讲座，或参观调查或出《化学兴趣小报》，撰写小论文，搞些化学晚会等。
5.出题学习法是复习课的有效方法
出题学习法就是让学生通过编写化学试卷来掌握化学知识的学习方法。它转换了学生的角度，由被动变主动，极大地调动了学生学习的积极性。
要真正理解素质教育的内涵，素质教育是基础教育的重大改革与创新，在指导思想、过程管理、结果评价等方面，必须坚持以下原则：
1.进步性原则。创新是对传统、常识、常规与秩序的超越、完善、纠正和发展。其成果应是新的、有用的 、进步的。创新有进步创新，非进步创新。实施创新素质教育必须坚持进步性原则，不违反法令和伦理道德。
2.整体性原则。依据这一原则，学校实施创新素质教育，就要围绕培养创造性人才的需要，对教育办学体制、教育观念、教育模式、 教育内容、教育条件、教育评价、教育环境等诸因素进行综合改革、系统创新、系统优化，建立良好的创新素质教育运行保证机制与体制。
3.主体性原则。即坚持落实学生主体地位，尊重学生、信任学生，让学生主动活泼的发展。坚持主体性原 则，教师就要讲民主，变课堂为学堂与讲堂结合；变只传授知识为既传授知识又培养创新能力结合。
全面推进素质教育，大力提高大学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，使学生在德、智、体、美等几方面全面发展，既是全面推进我国现代化事业的必然选择。
关键词：专业教师 内涵 意义 素质教育
本人从事高中化学教学已有十多个年头了，在自己本学科教学以及班主任工作中，作为一名化学专业的教师，越来越感到更新教学观念加强素质教育的重要性。学生受教育的主要时间是在课堂，培养和发展学生的能力也应该在课堂上，而我们的课堂教育现状又是怎样的呢？
经过校内外广泛的听课和调查， 目前的课堂教学中，虽然较过去已有很大的改进，但仍不同程度地存在着一些问题，表现在：
1、大张旗鼓地喊素质教育，扎扎实实进行应试教育。
2、课堂教学中满堂灌的现象仍普遍存在，教学方法陈旧，课堂气氛沉闷。
3、以教师为中心、让学生跟着教师走，不能越雷池一步，剥夺了学生学习的主动权，打击了学生学习的积极性，束缚了学生个性的发展。
4、让学生无条件地服从教师，排斥学生的逆向思维，不允许学生发表新颖独特的见解，扼制学生的创造思维。
5、教学过程单调呆板，调动不了学生学习的积极性，教学手段滞后。
6、教学目标不明确，教师的教和学生的学都心中无数。
总之，很多教师仍认为，我们的工作就是传授知识，学生的任务就是学习，他们能做好接受知识的容器就很不错了。对这些现象的分析，我们感觉到，教育要继续发展，教学改革要继续深入，学校要继续发展、适应知识经济的挑战，为21世纪输送合格的人才，就必须破除传统教育中的弊端，转变教育教学观念。我们认为“素质教育”就目标教学是一种崭新的教育观，它是继承了我国传统教育观念中的有效成份和国际上先进教学思想的基础上，适应我国教育发展而提出来的一种新的教育观念。
基于上述原因，在化学教学中大胆的更新教育教学观念、在化学教学中坚定不移的大力开展素质教育，对于培养学生的创造思维，能灵活的运用所学化学基础知识解决各种实际问题有巨大的帮助。具体实施步骤如下：
一、寓思想教育于化学教学中，提高学生的思想政治素质，使学生想学
教学中，我利用多种形式，课内外结合，抓准时机，见缝插针，用优美的语言、强烈的感情向学生讲解我国在古代化学方面的发明创造和现代化学科学的巨大成就及我国丰富的化学资源。例如向学生讲我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家，古代的四大发明，化学方面的发明就占了四分之三；建国后，特别是改革开放十几年来，我国化工方面得到了迅猛发展，现在钢铁、能源、水泥、化纤等年产量均在世界前几位，甚至是第一位。
二、娓娓动听的谈心，科学精辟的分析，纠正学生的偏见，解决学生的压力，鼓足学生的信心，提高学生的心理素质
对于化学学科的教学，很多时候需要教师耐心细致的讲解，给学生进行科学的理性的分析，让他们能从知识的深层去理解，只有这样才能让他们纠正化学学习过程中的偏见，运用科学的思维模式去思考问题。在化学原理的教学过程中，由于知识不够形象具体，很多内容都十分抽象、非常难以理解，每当这个时候就会有许多同学灰心丧气。此时作为一名好的教师就应该及时了解学生的现状，想尽一切方法将抽象的知识具体化形象化，这样就可以让学生更容易接受。解决他们的心理压力、提高学生的心理素质，提升学生的自信心，帮助他们度过难关。
三、以实验为中心，积极改进课堂教学，提高讲课效率，减轻学生负担，增强学生的体质，全面提高学生的身体心理素质、科学文化素质、审美素质及劳动技能素质
1.改进教学，教给学法
课堂教学是向学生传授知识的主渠道，要努力改进，教改中要体现教为主导，学为主体的原则，思维训练为主线，讲练结合为方法，大面积提高教学质量为目的。教学中，我还向学生传授各种学习方法，如科学阅读法、操作学习法、出题学习法等，力图做到授之以渔，使学生养成了善于统观全局，把握结构，抓住重点，分析要点的好习惯。
2.以化学实验为中心
化学就是一门以实验为主的学科，许许多多的元素和化学原理都是在实验中被发现的。经常做实验，可以激励学生的好奇心，调动他们的积极性。没有化学实验的化学教学将是死板的化学，毫无兴趣可言。在化学实验中所传授的化学知识才是具体形象的，才更有说服力、学生才能更好的掌握化学知识。
3.想方设法，解决疑难
学生在学习过程中，难免出现疑难问题，须帮助解决，确保学习过程的顺利进行。解决的方法多样，要灵活掌握，象分散难点、有意联系、理解记忆、名实互现、编歌诀或顺口溜、搞记忆竞赛、疑难点讲座等。
4.积极开设第二课堂
首先建立兴趣小组，然后指导他们开展课外活动，或看实验录像或观察实验，或进行专题讲座，或参观调查或出《化学兴趣小报》，撰写小论文，搞些化学晚会等。
5.出题学习法是复习课的有效方法
出题学习法就是让学生通过编写化学试卷来掌握化学知识的学习方法。它转换了学生的角度，由被动变主动，极大地调动了学生学习的积极性。
要真正理解素质教育的内涵，素质教育是基础教育的重大改革与创新，在指导思想、过程管理、结果评价等方面，必须坚持以下原则：
1.进步性原则。创新是对传统、常识、常规与秩序的超越、完善、纠正和发展。其成果应是新的、有用的 、进步的。创新有进步创新，非进步创新。实施创新素质教育必须坚持进步性原则，不违反法令和伦理道德。
2.整体性原则。依据这一原则，学校实施创新素质教育，就要围绕培养创造性人才的需要，对教育办学体制、教育观念、教育模式、 教育内容、教育条件、教育评价、教育环境等诸因素进行综合改革、系统创新、系统优化，建立良好的创新素质教育运行保证机制与体制。
3.主体性原则。即坚持落实学生主体地位，尊重学生、信任学生，让学生主动活泼的发展。坚持主体性原 则，教师就要讲民主，变课堂为学堂与讲堂结合；变只传授知识为既传授知识又培养创新能力结合。
全面推进素质教育，大力提高大学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，使学生在德、智、体、美等几方面全面发展，既是全面推进我国现代化事业的必然选择。