那年学校请了全国著名特级教师周一贯先生来进行教学调研、指导。诚然,调研肯定是要听课的,我被指定上公开课。接到任务后,我的心里一直忐忑不安,周一贯老师来听课一定要上好,绝对不能砸锅,否则既丢了自己的面子,又砸了学校的牌子。我对命运给予的考验不敢懈怠,当晚就翻开教材,选择适合上的课文。我一篇篇翻阅着,说明文太枯燥、古诗文太难教……正在我焦头烂额之时,一篇意蕴深长、清新隽永的小文扑入了我的眼帘——《惊弓之鸟》。这是个历史故事,承载着深厚的文化意蕴与做人的道理,朴实无华,便于教学。我暗暗地对自己说,要认真地上好这一课,把文本的道义传递到每个学生的心中。于是,我开始了艰难的备课和磨课历程。第一轮的备课,我先通读课文10遍、20遍……直到会背为止。接着寻找资料进行教学预设、解析、整合。但设计了好几天,总是找不到一个好的切入点,整个设计简单、平淡,几乎没有亮点。我不安起来,如果用这样的设计肯定过于平淡了,没有一点新意,会被人家笑话的。为了追求高潮迭起、精彩纷呈的课象,我推翻了原来的设计,转向同事、朋友要本课的教案,再在网上进行地毯式的搜寻,还向一些语文名师索要精彩片段的案例……功夫不负有心人,第三天,我终于在网上找到了一份比较满意的教学实录,是一位特级教师上的课。为了把课上好,我在课的结尾处很生硬地加了讨论“更羸究竟是不是一个好箭手”这样一个环节,并且 转弯抹角地预演了一遍。上课时,明眼人一看就知道这是在“演课”,此设计与本节课的重点关系不大,与文本的价值取向、精神要义也风牛马不相及。课上完了,周一贯老师最后虽然没有点破,但他实实在在地指出了问题所在:“青年教师积极求上进的心态是可以理解的,但也不要急于求成,那样反而往往会事与愿违。公开课、展示课其实都应该以家常课的心态来上,就像家里的那道青菜一样,清雅朴素、爽口怡人。”周老师的这些话震撼我的心灵,叩击我的心扉。是呀,我没有坚持自己的设计思路,而是急着找寻各类名家大师的优秀课堂实录、教学设计、教学案例,然后把很多环节生搬硬套地一个一个装进去,再不停地试教,有些环节甚至在要上公开课的班上拐弯抹角地提示过、预演过。殊不知,预演过的课反而失却了激情、生机与新鲜感,那是会令学生和自己都生厌的。在反复排练的过程中,免不了听各种意见,反复修改,又失去了自我。由于过于追求完美,反而使课变得平庸。一节有价值、有意义的公开课,应敢于暴露教学设计的意料之外,容许失败。只有真实的课,才会再现原汁原味的师生互动,才值得教者和听者去研究。
　　做课,先营造好自己的心境!境由心造,如果没有很好的心境,急功近利,课是永远上不好的。不管赛课也好,教研课也好,观摩课也好,心态是第一位的。如果上课教师心态没放好,课十有八九会上砸。因此,公开课前的心境要平和,即不患得患失,不急功近利,不矫揉造作,不无病呻吟,而是以平静的心态,透着对生命本原的思考,从人本尊重和人文情怀的深度去慎重對待文本,设计教案,准备教具,精心预设,那么上课时就会平静似水。心境平和了,课堂也就渐渐转入佳境了。一节课只有入境了,入情了,才会显得从容不迫,才会显得情不自禁,才会显得扬扬洒洒,才会显得忘我无我,从而上出一堂堂至真、至善、至美的好课。(作者单位:浙江省上虞市华维文澜小学)■(插图:泽忠)