摘 要：小学作文训练起步于低年级的看图写话，这项教学内容可以培养小学生的想象力、思维能力、语言表达能力以及认知能力。但是小学生看图写话的能力并不是一朝一夕就能形成的，而需要长时间的积累才可以。因此，教师在开展看图写话教学时，要采用各种方法对小学生进行指导，以不断提高小学生的看图写话能力，进而帮助小学生实现写作入门。
　　小学生作文训练的起步阶段就是看图写话，该方法可以有效培养学生的想象能力、创新思维能力、表达能力以及认知能力等，是作文训练的基本功。这需要教师对学生进行长期的引导才能形成，教师要在实践教学中不断总结经验，采用多样化的教学方法对学生进行指导，抓住最佳的教学时机，创造各种途径引领学生，引导他们入门，促进他们看图写话能力的形成和发展。
　　1.注重观察，看中激趣
　　我们要多引导孩子们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中涉猎许多感兴趣的内容。孩子最喜欢多姿多彩的大自然了，教师可以引导他们用心去感受、去体会。当学生被其中一种事物或者现象吸引时，就可以引导孩子绘声绘色地讲述，这个时候，那些喜欢思考的学生就会忍不住向老师提出自己的疑问，情感触动带动了表达的需要。让学生自己去校园中寻找春天，孩子们会非常愉快。
　　2.合理思维，大胆想象
　　有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡甚或没有头绪，主要原因就是没有发挥想象力的作用，只是就事写事，就物论物。教师在低年级进行看图写话训练时，在多幅图中抽去一幅或出现不完整的图画，要求学生自己创作添画，推前测后，更能激发学生去大胆想象。记得我曾看到一个测试，即给出水平线上半个圆，让人们随意添几笔，可以展示人们不同的思维。于是我也出示了这张画，要求孩子们在这个半圆上添上几笔，变成一样东西，然后展开想象，写几句话。
　　3.畅所欲言，说话成章
　　口头表达能力是语言实践的重要工具，是写话的有力基础，可以培养学生的发散性思维。在低年级的教材中，很多单元都有说话训练练习，由此可见，对小学生来说，“说”是多么重要。有些小学生性格比较内向、胆小，不喜欢说话，但是却总能将学校和班级里发生的事跟教师说，奇怪的是他们却能将事情讲得有条有理。每个班级里都会有几个比较调皮的孩子，通常教师会在他们讲话的时候打断，很多教师没有意识到这其实是学生练习说话的好机会，教师在遇到这种情况时首先应该耐心听孩子说完，然后对他们语句中存在的错误进行纠正，并给予鼓励和肯定。教师可以充分利用课前的时间，鼓励学生讲一讲班级里发生的好玩的事情，这个办法起到了非常好的效果，有的学生甚至提前练习组织语言，学生都非常喜欢这个环节，都愿意把自己看到的事情说出来，还会发表自己的观点和看法。这样既可以培养学生的语言表达能力，还有助于学生的看图写作，使学生有话可说。
　　4.积累经验，书面表达
　　在笔者所在的班级里，学生一入学就要求他们养成写日记的好习惯，要用几句话讲述自己身边发生的一件事，包括时间、地点、人物以及做的事情。随着学生词汇量的不断增加，他们的语言表达能力也逐渐提高，以后再慢慢地要求学生学会描写细节，比如人物的神态、动作等。由于看图写话中的画面是静止的，教师可以引导学生想象图画中发生了什么，然后用语言描述出来。学生在写作中会表达他们对这个世界的认知，我们能感受到孩子独有的天真，并为之感动。
　　5.创设专栏，积极写话
　　小学是学生写作的起始阶段，要想让孩子保持写作的兴趣，一直坚持下去，形成良好的写作习惯，教师就要不断培养他们的自信，对他们的进步进行肯定和鼓励，让他们感受到成功的快乐。教师可以在教室开设“优秀作文展”，将优秀的文章展现在展览板上，等到学期末的时候，将这些优秀作文打印成小册子让学生带回家让爸爸妈妈看，这有助于调动学生的写作积极性。
　　总之，在小学低年级学生开始练习写作时，教师要充分发挥自身的引导作用，合理利用各种教学资源，以不断激发学生的想象力和创造力。教师要鼓励学生多参与到实践活动中，给他们的写作积累更多的素材，从而提高他们的写作能力。我相信，给孩子们一个五彩斑斓的世界，他们一定会绽放成为最鲜艳的花朵。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
　　[2]李秀华.新课程理念下的小学低年級写话教学[J].中小学教材教学，2004（3）.