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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）10-000-01
摘 要 进入21世纪以来，社会经济文化建设对人才的需求不仅在数量上不断增加，在质量上要求也不断提高。新时代需要德智体美劳全面发展的高素质人才。所以，除了文化知识的教育，体育教育也处于很重要的位置。高中阶段是学生全面发展素质能力的重要时期，在这其间，体育素质的培养也十分重要。在素质教育新课标改革的形势下，高中体育教学也要与时俱进，进行教学改革。本文将就高中体育教学存在的问题，以及在新课程理念下教学改革的策略展开论述。
关键词 新课程 体育教学 教学理念 兴趣培养 教学方法 改革策略
一、高中传统体育教学存在的问题
（一）体育教学的理念非常落后
一直以来，传统的体育教学均注重竞技运动，重视对学生运动技能的训练，却一直忽视了对学生体育素养的培养。然而，体育教育的目的，不应该只是短期的身体素质的锻炼，更有终身的体育锻炼意识与能力的养成。我国的体育教学，尤其是高中阶段的体育教学，往往只是口号喊得响亮，真正落实教学目标與任务的，几乎不存在。尤其是由于学生面对高考压力，为了学习文化课程，为了备考，学校往往压缩体育课程的时间，用来上文化课。而学生也往往将体育课程的时间挤出来复习功课。所以说，高中无论是老师还是学生，对体育教学都攒在观念上的偏差。没有认识到真正的体育素质、体育修养的培养，对一个人的人格的完善，素质的提高与情操的养成，都有极大的促进作用。同时，这对于学生文化课程的学习也是有帮助的。
（二）对学生的体育兴趣的培养不足
学习的主体是学生，只有学生有了学习体育课程的浓厚兴趣与积极态度，才能让体育教学踏实有效并且充满乐趣。但是，由于高中学生有着异常繁重的文化课程学习任务和高考的巨大压力，就导致他们否定体育课程学习的必要性，忽视体育锻炼的重要性，对体育课程消极对之。而在这种情况下，学习老师也往往听之任之，由着学生去，自己也落得轻松。他们没有向学生讲解体育课程的重要性与必要性，在上课过程中采取必要手段培养学生的兴趣与积极性，最终导致体育教学名存实亡，被老师同学一致“打入冷宫”。
（三）体育教学的方法过于单一
要实现教学目标，就要通过良好的教学方法和教学手段。但是我国高中的体育教学一致采用传统的方法，都是老师的直接传艺，而学生机械地跟着学习，非常枯燥无趣。在学校过程中，学生缺乏积极性、主动性，甚至对体育课程失去兴趣。久而久之，就会导致体育教学的彻底失败。
二、新课程理念下对体育教学改革策略的探讨
（一）树立正确的体育教学理念
正确的体育教学理念的树立，首先最为关键的就是认识到体育教学的重要性。只有老师先认清了体育课程对学生综合素质培养的意义，才能真正去用心教导学生。而学生也必须认识到学习体育课程、培养体育素养的重要意义，才能激发起认真对待体育课程的兴趣，积极主动投入到体育课程的学习中。
此外，就是要改变传统的只注重体育技能的训练的观念弊端，重视起素养的全面养成。具体地说，要教导学生掌握基本的体育知识，熟练基本的体育技能；要让学生养成长期坚持进行体育锻炼的习惯；通过体育活动培养学生的竞争意识、顽强毅力以及合作精神等等。这些，对于学生综合素质的养成、人格的完善，都具有很大的作用。
（二）激发学生对体育课程的兴趣
兴趣是最好的老师，鉴于高中学生潜意识为文化课程忽视体育教学的普遍问题，激发学生对体育课程的兴趣的首要一步就是让学生明白，在他们的整个人生发展过程中，在他们的综合素质和能力的培养过程中，体育课程的学习并不比文化课程次要。这是对他们思想层面的一种激发与改善。另外，就需要体育老师丰富体育课程内容，采取多种多样的方式，让不同的学生遭体育课程中找到自己喜欢的项目，因人而异地安排教学与锻炼。而目标不在学生掌握多么熟练高超的技能，而是要让学生在掌握基本技能的基础上，达到锻炼身体的目的，真正从中获得乐趣，并有所收获。
（三）不断丰富体育教学的方法
体育课程并不是一门传艺课程，如果永远都只是老师在前面师范，学生跟着学，看看谁的动作标准、谁的技艺高超，就违背了新课程的体育教学理念。当然，这种传艺式的教学方法是必不可少的，但是要为它增加其他的“花样”，比如说，我们可以将某些新科技手段和文化元素引入体育教学。像是在体育训练过程中播放音乐，在集体训练的同时进行一些小游戏之类的，都能大大提高体育课程的趣味性。
另外，在体育教学中，也不能忽视了对学生创造力的培养。这也是要通过教学方法的改进和创新来实现的。例如，可以在某一阶段的学习过程中，插入某种小比赛或是考核。比如健美操，就可以进行自编操自创舞的小竞赛。这样，既丰富了教学的方式，增加了教学的乐趣，也能同时培养学生的创造性，一举两得。
三、总结
体育教学在高中教育中的地位一直不高，新课改尤其强调要增强对学生的体育教育。为了培养新时代需要的综合素质人才，高中的体育教学进行改革是当务之急，刻不容缓。我们要找准体育教学存在的弊端，针对问题、对症下药，最终才能探究出一条体育教学的光明大道。而这条探索之路，还任重而道远，我们需要坚持不懈、继续努力。
参考文献：
[1] 毛振明.解读中国体育课程与教学改革[M].北京体育大学出版社.2006.
[2] 李金梅等.关于我国学校体育教学改革的思考[J].体育科学.1998.18（5）.
[3] 杨丽华.试论学校体育教学内容的结构[J].体育函授通讯.2000（1）：19-21.
[4] 郑贺.中学体育教学实施素质教育的问题与对策[J].中国体育科技.2002.38（7）：61-64.
[5] 张华.课程与教学论[M].上海教育出版社.2000.
摘 要 进入21世纪以来，社会经济文化建设对人才的需求不仅在数量上不断增加，在质量上要求也不断提高。新时代需要德智体美劳全面发展的高素质人才。所以，除了文化知识的教育，体育教育也处于很重要的位置。高中阶段是学生全面发展素质能力的重要时期，在这其间，体育素质的培养也十分重要。在素质教育新课标改革的形势下，高中体育教学也要与时俱进，进行教学改革。本文将就高中体育教学存在的问题，以及在新课程理念下教学改革的策略展开论述。
关键词 新课程 体育教学 教学理念 兴趣培养 教学方法 改革策略
一、高中传统体育教学存在的问题
（一）体育教学的理念非常落后
一直以来，传统的体育教学均注重竞技运动，重视对学生运动技能的训练，却一直忽视了对学生体育素养的培养。然而，体育教育的目的，不应该只是短期的身体素质的锻炼，更有终身的体育锻炼意识与能力的养成。我国的体育教学，尤其是高中阶段的体育教学，往往只是口号喊得响亮，真正落实教学目标與任务的，几乎不存在。尤其是由于学生面对高考压力，为了学习文化课程，为了备考，学校往往压缩体育课程的时间，用来上文化课。而学生也往往将体育课程的时间挤出来复习功课。所以说，高中无论是老师还是学生，对体育教学都攒在观念上的偏差。没有认识到真正的体育素质、体育修养的培养，对一个人的人格的完善，素质的提高与情操的养成，都有极大的促进作用。同时，这对于学生文化课程的学习也是有帮助的。
（二）对学生的体育兴趣的培养不足
学习的主体是学生，只有学生有了学习体育课程的浓厚兴趣与积极态度，才能让体育教学踏实有效并且充满乐趣。但是，由于高中学生有着异常繁重的文化课程学习任务和高考的巨大压力，就导致他们否定体育课程学习的必要性，忽视体育锻炼的重要性，对体育课程消极对之。而在这种情况下，学习老师也往往听之任之，由着学生去，自己也落得轻松。他们没有向学生讲解体育课程的重要性与必要性，在上课过程中采取必要手段培养学生的兴趣与积极性，最终导致体育教学名存实亡，被老师同学一致“打入冷宫”。
（三）体育教学的方法过于单一
要实现教学目标，就要通过良好的教学方法和教学手段。但是我国高中的体育教学一致采用传统的方法，都是老师的直接传艺，而学生机械地跟着学习，非常枯燥无趣。在学校过程中，学生缺乏积极性、主动性，甚至对体育课程失去兴趣。久而久之，就会导致体育教学的彻底失败。
二、新课程理念下对体育教学改革策略的探讨
（一）树立正确的体育教学理念
正确的体育教学理念的树立，首先最为关键的就是认识到体育教学的重要性。只有老师先认清了体育课程对学生综合素质培养的意义，才能真正去用心教导学生。而学生也必须认识到学习体育课程、培养体育素养的重要意义，才能激发起认真对待体育课程的兴趣，积极主动投入到体育课程的学习中。
此外，就是要改变传统的只注重体育技能的训练的观念弊端，重视起素养的全面养成。具体地说，要教导学生掌握基本的体育知识，熟练基本的体育技能；要让学生养成长期坚持进行体育锻炼的习惯；通过体育活动培养学生的竞争意识、顽强毅力以及合作精神等等。这些，对于学生综合素质的养成、人格的完善，都具有很大的作用。
（二）激发学生对体育课程的兴趣
兴趣是最好的老师，鉴于高中学生潜意识为文化课程忽视体育教学的普遍问题，激发学生对体育课程的兴趣的首要一步就是让学生明白，在他们的整个人生发展过程中，在他们的综合素质和能力的培养过程中，体育课程的学习并不比文化课程次要。这是对他们思想层面的一种激发与改善。另外，就需要体育老师丰富体育课程内容，采取多种多样的方式，让不同的学生遭体育课程中找到自己喜欢的项目，因人而异地安排教学与锻炼。而目标不在学生掌握多么熟练高超的技能，而是要让学生在掌握基本技能的基础上，达到锻炼身体的目的，真正从中获得乐趣，并有所收获。
（三）不断丰富体育教学的方法
体育课程并不是一门传艺课程，如果永远都只是老师在前面师范，学生跟着学，看看谁的动作标准、谁的技艺高超，就违背了新课程的体育教学理念。当然，这种传艺式的教学方法是必不可少的，但是要为它增加其他的“花样”，比如说，我们可以将某些新科技手段和文化元素引入体育教学。像是在体育训练过程中播放音乐，在集体训练的同时进行一些小游戏之类的，都能大大提高体育课程的趣味性。
另外，在体育教学中，也不能忽视了对学生创造力的培养。这也是要通过教学方法的改进和创新来实现的。例如，可以在某一阶段的学习过程中，插入某种小比赛或是考核。比如健美操，就可以进行自编操自创舞的小竞赛。这样，既丰富了教学的方式，增加了教学的乐趣，也能同时培养学生的创造性，一举两得。
三、总结
体育教学在高中教育中的地位一直不高，新课改尤其强调要增强对学生的体育教育。为了培养新时代需要的综合素质人才，高中的体育教学进行改革是当务之急，刻不容缓。我们要找准体育教学存在的弊端，针对问题、对症下药，最终才能探究出一条体育教学的光明大道。而这条探索之路，还任重而道远，我们需要坚持不懈、继续努力。
参考文献：
[1] 毛振明.解读中国体育课程与教学改革[M].北京体育大学出版社.2006.
[2] 李金梅等.关于我国学校体育教学改革的思考[J].体育科学.1998.18（5）.
[3] 杨丽华.试论学校体育教学内容的结构[J].体育函授通讯.2000（1）：19-21.
[4] 郑贺.中学体育教学实施素质教育的问题与对策[J].中国体育科技.2002.38（7）：61-64.
[5] 张华.课程与教学论[M].上海教育出版社.2000.