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摘要：近几年，农村地区的教育设施加快建设，但与城市相比，教育水平还处于落后状态，英语这门相对而言特殊的学科更是遇到了重重的教学难题。目前，小学英语教学遇到了教学设施、教育环境、师资力量等方面的问题，急需摆脱现状。本文分析了具体问题，提出了一些可行性对策。
关键词：农村;小学英语教学;常见问题;对策
引言：
英语作为外来语言，不仅学习难度大，对教育者的专业水平也有更高的要求，教学活动的顺利开展需要多方面的支撑。而农村地区的小学英语教学正是因为缺少有力的支持而陷入了困境。
1.农村小学英语教学中的常见问题
1.1缺少有利的语言环境
学习语言，学习者所处的语言环境十分重要。正如我们学习汉语一样，处于汉语言环境中，自然而然能够获得听、说的能力。学习英语也是一样，如果能够处于英语的语言环境中，受到熏染，学习效果会更好。但是在农村地区，学生们平时很少接触到带有英文信息的物品，身边没有能够与之交流的对象，大部分家长都对英语一窍不通，学生们学习英语缺少最基本的支持。
1.2教学设施不完善
近几年，多媒体等现代化教学设备开始推广，为教学带来了极大的便利。但是在农村地区，多媒体设备还并未完全实现“班班通”，利用现代化教具教学的机会有限，这导致英语教学效益难以得到进一步提升。
1.3师资力量有限
农村地区受到工作环境、薪资待遇等因素的影响，难以吸引大量高素质的教育人才聚集，现有的师资力量在綜合教育水平上略显不足，教师缺少教学创新的能力，新的教育理念在农村地区落实到实践中的速度缓慢，英语教学还处于一成不变的状态下，难以取得更高的成果[1]。
2.农村小学英语教学问题的对策
2.1打造高素质教师队伍
教师作为教学工作的落实者，是解决农村教育问题的先锋，只有教师自身具备更高的教学水平，善于寻找新的教学方法，积极寻找现存的教学问题，农村小学英语的教学现状才能被打破。学校要首先加强师资队伍建设，一方面要从外部引进经验丰富的名师到本校指导工作，吸引高校毕业生进入基层支教，扩充教育队伍，另一方面需要对现有的教师队伍进行整体素质的提升，提高英语教学水平。其一可以建设教师级别制度，以学生综合评价对教师进行评级，并与其福利待遇挂钩，促进教师自身的努力;其二需要积极组织教师参加培训会和研讨会，让教师学习新的教育理念，掌握新的教学方法，提高自身教学水平。
2.2打造良好的英语学习环境
第一，提高英语学科地位。学校领导要提高对英语基础教育重要性和迫切性的认识，从全局和长远利益的高度看待小学英语，保证英语的周课时数和早读，努力提高英语学科在教师和学生心目中的学科地位。第二，营造英语学习氛围。英语一直是最困难的教学学科，原因在于缺乏语言环境。作为启蒙教学的小学英语，更要从语言环境上下工夫。如英语手抄报、英语故事表演赛、绕口令比赛、英语歌曲联唱等都是学生喜欢的练习方式，开展各种课外活动有助于营造良好的学习氛围，保持学生的学习兴趣。第三，足够重视家校联系。学校教育固然重要，但家庭教育也不容忽视。学校应当认识并且重视家庭教育，通过家校联系手册、家长会等形式多与家长交流，使他们明白英语学习的重要性，同时对他们监督子女听磁带复习给予一定的指导，将英语学习延伸到家庭，在家中创造学英语的条件和氛围[2]。
2.3充分利用现有资源
为了进一步提高农村学生英语学习兴趣，在教学备课中，老师应该充分利用教学情境以及教学内容，将所学内容深刻地反映到生活中。如，book，ruler，pencil等学习用品，orange，banana，apple等水果都可以真实地反映生活环境，学生通过学习，在利用的过程中主动刺激学习细胞。在课堂中，老师应该注重学生听说读写能力的培养，让每节课都能拥有听力训练的时间，从而提高听力水平。另外，老师也可以组织学生对内容进行复述，在汉语翻译的过程中，提高学生口语表达能力以及听力。由于农村办学环境有限，多媒体教学尚未全面普及，所以在教学中，老师可以采用角色扮演、讲故事的方式，让学生通过表演展示课程内容，将被动学习转换成主动，成为教学工作的主体，同时这样也能增强学生独立思考的能力。如在进行“May I use your pen？”教学中，老师可以通过肢体语言和学生进行交流，让学生明白课程含义，进而养成听英语的好习惯。
2.4建立家校联合平台
家庭教育对于小学生的发展和成长至关重要，为进一步提高家长对于孩子的影响，教师需要建立家校联合平台，以微信群等形式展开联系，教师需要对家长进行三方面内容的普及和引导，其一需要改变家长的教育观念，让他们重视孩子的成长，关注孩子的英语水平;其二需要普及家庭教育的意义与方法，让家长能够以合适的方式教育孩子;其三则需要家长配合教师教学，督促学生积极完成作业，如果家庭中存在成员会英语，还可以展开辅导和练习，进一步促进学生的能力成长[3]。
2.5国家给予适当的政策支持
为了改变农村小学英语教学中的困难，国家必须给予适当的政策支持。首先，应该从实处做起，制定各项优待政策，如提高工资、福利等。其次，还可以给刚刚毕业从事教学的最后，教师制定优待政策，给予其时间的同时，让他们有机会参加各项提升考试。政策中还应当强调农村小学教学设施的建设工作，将各项教学设施建设工作落到实处。
3.结语
简而言之，英语作为小学学习英语的入门时期，只有小学教育时期重视英语教学，从而才能为学生具备较高的英语综合能力打下坚实的基础。从目前情况来看，我国农村小学英语教学过程中还存在很多实质性的困难，严重阻碍了学生英语能力的提升。为此，相关教育人员就必须正视当下农村小学英语教学的困难，国家给予适当的政策支持，采取各种措施提升教师的教学水平，从而才能在各方面共同努力之下，为农村小学英语教学质量的提升打下坚实的基础。
参考文献
[1]项莉，曾力.农村小学英语教学面临的问题及对策研究[J].湖北经济学院学报，2014，（10）：203.
[2]江景干.农村小学英语教学问题与对策探讨[J].海外英语，2016（6）：12-13.
[3]沈巧芬.新课改下小学英语教学中的薄弱环节及解决对策探讨[J].校园英语，2018（7）：161-161.
关键词：农村;小学英语教学;常见问题;对策
引言：
英语作为外来语言，不仅学习难度大，对教育者的专业水平也有更高的要求，教学活动的顺利开展需要多方面的支撑。而农村地区的小学英语教学正是因为缺少有力的支持而陷入了困境。
1.农村小学英语教学中的常见问题
1.1缺少有利的语言环境
学习语言，学习者所处的语言环境十分重要。正如我们学习汉语一样，处于汉语言环境中，自然而然能够获得听、说的能力。学习英语也是一样，如果能够处于英语的语言环境中，受到熏染，学习效果会更好。但是在农村地区，学生们平时很少接触到带有英文信息的物品，身边没有能够与之交流的对象，大部分家长都对英语一窍不通，学生们学习英语缺少最基本的支持。
1.2教学设施不完善
近几年，多媒体等现代化教学设备开始推广，为教学带来了极大的便利。但是在农村地区，多媒体设备还并未完全实现“班班通”，利用现代化教具教学的机会有限，这导致英语教学效益难以得到进一步提升。
1.3师资力量有限
农村地区受到工作环境、薪资待遇等因素的影响，难以吸引大量高素质的教育人才聚集，现有的师资力量在綜合教育水平上略显不足，教师缺少教学创新的能力，新的教育理念在农村地区落实到实践中的速度缓慢，英语教学还处于一成不变的状态下，难以取得更高的成果[1]。
2.农村小学英语教学问题的对策
2.1打造高素质教师队伍
教师作为教学工作的落实者，是解决农村教育问题的先锋，只有教师自身具备更高的教学水平，善于寻找新的教学方法，积极寻找现存的教学问题，农村小学英语的教学现状才能被打破。学校要首先加强师资队伍建设，一方面要从外部引进经验丰富的名师到本校指导工作，吸引高校毕业生进入基层支教，扩充教育队伍，另一方面需要对现有的教师队伍进行整体素质的提升，提高英语教学水平。其一可以建设教师级别制度，以学生综合评价对教师进行评级，并与其福利待遇挂钩，促进教师自身的努力;其二需要积极组织教师参加培训会和研讨会，让教师学习新的教育理念，掌握新的教学方法，提高自身教学水平。
2.2打造良好的英语学习环境
第一，提高英语学科地位。学校领导要提高对英语基础教育重要性和迫切性的认识，从全局和长远利益的高度看待小学英语，保证英语的周课时数和早读，努力提高英语学科在教师和学生心目中的学科地位。第二，营造英语学习氛围。英语一直是最困难的教学学科，原因在于缺乏语言环境。作为启蒙教学的小学英语，更要从语言环境上下工夫。如英语手抄报、英语故事表演赛、绕口令比赛、英语歌曲联唱等都是学生喜欢的练习方式，开展各种课外活动有助于营造良好的学习氛围，保持学生的学习兴趣。第三，足够重视家校联系。学校教育固然重要，但家庭教育也不容忽视。学校应当认识并且重视家庭教育，通过家校联系手册、家长会等形式多与家长交流，使他们明白英语学习的重要性，同时对他们监督子女听磁带复习给予一定的指导，将英语学习延伸到家庭，在家中创造学英语的条件和氛围[2]。
2.3充分利用现有资源
为了进一步提高农村学生英语学习兴趣，在教学备课中，老师应该充分利用教学情境以及教学内容，将所学内容深刻地反映到生活中。如，book，ruler，pencil等学习用品，orange，banana，apple等水果都可以真实地反映生活环境，学生通过学习，在利用的过程中主动刺激学习细胞。在课堂中，老师应该注重学生听说读写能力的培养，让每节课都能拥有听力训练的时间，从而提高听力水平。另外，老师也可以组织学生对内容进行复述，在汉语翻译的过程中，提高学生口语表达能力以及听力。由于农村办学环境有限，多媒体教学尚未全面普及，所以在教学中，老师可以采用角色扮演、讲故事的方式，让学生通过表演展示课程内容，将被动学习转换成主动，成为教学工作的主体，同时这样也能增强学生独立思考的能力。如在进行“May I use your pen？”教学中，老师可以通过肢体语言和学生进行交流，让学生明白课程含义，进而养成听英语的好习惯。
2.4建立家校联合平台
家庭教育对于小学生的发展和成长至关重要，为进一步提高家长对于孩子的影响，教师需要建立家校联合平台，以微信群等形式展开联系，教师需要对家长进行三方面内容的普及和引导，其一需要改变家长的教育观念，让他们重视孩子的成长，关注孩子的英语水平;其二需要普及家庭教育的意义与方法，让家长能够以合适的方式教育孩子;其三则需要家长配合教师教学，督促学生积极完成作业，如果家庭中存在成员会英语，还可以展开辅导和练习，进一步促进学生的能力成长[3]。
2.5国家给予适当的政策支持
为了改变农村小学英语教学中的困难，国家必须给予适当的政策支持。首先，应该从实处做起，制定各项优待政策，如提高工资、福利等。其次，还可以给刚刚毕业从事教学的最后，教师制定优待政策，给予其时间的同时，让他们有机会参加各项提升考试。政策中还应当强调农村小学教学设施的建设工作，将各项教学设施建设工作落到实处。
3.结语
简而言之，英语作为小学学习英语的入门时期，只有小学教育时期重视英语教学，从而才能为学生具备较高的英语综合能力打下坚实的基础。从目前情况来看，我国农村小学英语教学过程中还存在很多实质性的困难，严重阻碍了学生英语能力的提升。为此，相关教育人员就必须正视当下农村小学英语教学的困难，国家给予适当的政策支持，采取各种措施提升教师的教学水平，从而才能在各方面共同努力之下，为农村小学英语教学质量的提升打下坚实的基础。
参考文献
[1]项莉，曾力.农村小学英语教学面临的问题及对策研究[J].湖北经济学院学报，2014，（10）：203.
[2]江景干.农村小学英语教学问题与对策探讨[J].海外英语，2016（6）：12-13.
[3]沈巧芬.新课改下小学英语教学中的薄弱环节及解决对策探讨[J].校园英语，2018（7）：161-161.