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“儿童描述性评论”旨在通过描述来揭示、反思与还原儿童的真实形象，进而使教师更好地理解儿童，改善教育教学。本文在《重建课堂教学实验研究》课题开展的基础上，在具体的教育教学实践中，尝试并推广了用描述性评论对儿童进行研究的方式。无疑，这是另外一个视角。从这一视角出发，我们发现：每一个儿童都是一个复杂的个体；教育的指向应是回到儿童本身；教师即儿童哲学家；学校即儿童成长的乐园。