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【摘要】阅读就是通过读获取纸质材料上的知识。阅读可以增加自身的素质修养、扩宽知识量、发展思维、锻炼语言表达能力及写作能力。随着教育内容的不断增加，小学语文课本的阅读数量也在不断的增加，因此小学生的阅读量不能一直处于一个水平上，教师要根据学生发展的阶段对他们的阅读量进行改变。增加学生阅读量有助于学生对语文的学习。
【关键词】小学语文 课本阅读量 现状 对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0190-02
语言是人与人之间沟通的重要桥梁，学好语文能够帮助学生更好的表达出自己的想法，进而能够进行更好的沟通，因此学好语文对学生以后我的学习以及生活都有着重要的意义。阅读可以帮助小学生提高作文的写作能力，也可以帮助小学生提高理解能力，因此，教师在进行教学的时候需要选择适合小学生的方法对他们进行教学，在教学中要重视提高学生兴趣，并在教课的时候多与学生进行交流。本文将以新课标人教版小学语文作参考，针对现在小学生的阅读情况和相应的应对措施进行研究。
一、对小学语文课本阅读的情况进行分析
小学生正处于一个好奇心强的阶段，对于学习到的知识有一定的探索精神，但是小学生的注意力不能进行长时间的集中，因此小学生在进行小学语文课本阅读的时，调动他们的阅读兴趣是非常重要的。教学新课标中对小学生的阅读数量进行了相应的规定。但是根据语文教材的情况，学生很难达到新课标要求的阅读数量。
相关的部门对人教版小学语文中文章的数量进行了统计，发现小学语文课本的阅读量正在逐渐的增加。对小学语文文章的学习主要就是对生字的学习，识字量越来越多之后就会促进小学生的阅读与写作能力。增加小学生的阅读量，能够促进小学生其它方面能力的发展。比如小学二年级下册有一节课的内容是《我不是最弱小的》，通过对这篇文章的学习，小学生可以了解到自己并不是什么都不能做，自己虽然相对比较弱小，但是仍然有比他们更弱小的，让他们明白有些责任需要他们自己承担。
小学阶段的教学内容主要是让小学生进行生字与词语的學习，然后再让小学生用学习到的词语进行造句。要想增加小学生的阅读量，就要增加小学生生字以及词语的掌握量，小学生掌握了更多的词语，才能更好的理解文章的意思，进而才能增加阅读的质量。
二、对小学生阅读情况的解决办法
（一）提升小学生的阅读积极性
小学课本对于学生而言比较枯燥，并且学生的注意力难以集中，因此教师在教授小学生进行阅读的时候，要把学生的学习兴趣提起来，这样他们才会把精力全部的运用到学习中去。老师在讲课的时候，要展现出自己独特的风格，不能一成不变，要讲究一定的策略，还可以利用新颖的教学工具帮助教学的开展。比如五年级上册有一节课的内容是《小苗与大树的对话》，如果单纯的让小学生阅读课文，他们是很难想象出其中的情景，并且也不理解他们之间的对话内容，这时教师就可以利用多媒体的形式进行教学，播放教师制作的动画，里面的内容就是小苗与大树进行对话的故事，这样小学生通过直观的看会更加的容易理解文章的内容。通过这种方式，可以很好的调动其积极性，可以延长学生们的注意力，进而达到更好的语文教学效果。
（二）教师增加课外的阅读量
如果只是靠阅读语文课本上的文章，想要达到新课标规定的阅读量，那是不可能实现的，因此要增加学生在课外的阅读量。学生进行课外阅读能够帮助学生更好的进行课内的阅读。但是在选择课外读物的时候一定要慎重，教师在上课的时候可以给学生推荐一些课外读物，避免学生自己选择了不好的课外读物。现在的市面上存在很多的课外读物，有些课外读物根本不适合学生，如果学生选择了这样的读物进行阅读，对于学生的阅读没有一点帮助，严重的情况下还会有反作用，所以教师最好帮助学生们选择指定的课外读物。教师可以给学生推荐《伊索寓言》这本书，里面的故事比较短，并且穿插着图画，有很强的趣味性，选择这样的读物既能增加学生阅读的兴趣，又能增加学生的知识面。教师要求学生进行阅读，要让学生了解到教师真正的用意，教师是希望学生通过阅读提升自己的能力与知识，避免造成小学生对教师要求阅读的曲解。
（三）教师要多与学生进行交流
交流能够帮助人与人之间增进感情。教师要对与学生进行交流，了解他们的想法以及需求，如果发现学生遇到了难以解决的问题要及时的帮助学生解决，进而促进教师与学生之间的情感。新课标改变了学生与教师之间的定位，让学生在教学模式中作为主体，把侧重的观点由教师的教转变成了学生的学。教师在教课的时候不能一味的知识讲课，要更加的重视学生学的程度，因此教师要依据不同的学生进行不同的教学，对每类学生的状况进行初步了解，然后根据不同情况进行细致分析，从而制定出相对应的教学计划。比如二年级上册有一节课的内容是《难忘的一天》，学生在阅读这节课的内容时，不是所有小学生都能明白这节课的内容，因此教师要与不明白文章意思的小学生进行沟通，了解他们是哪里不明白，为什们不明白，然后教师在有针对性的进行讲解，进而帮助小学生学好这节课的内容。
三、结语
小学生的阅读量不能只靠小学生课内的阅读，还应该增加小学生课外的阅读，教师要给学生推荐与教课内容相关的课外读物或者是适合小学生的比较经典的课外读物，帮助和鼓舞学生更多的去学习课外知识，并规定时间，让学生对学习的课外知识进行交流，通过这样的方式，促进学生阅读的积极性。增加小学生的阅读量能够帮助学生更好的学好语文，也能提高学生的写作能力，丰富他们的知识。教师都要引导学生进行大量的阅读，并对学生进行积极的鼓励，如果学生出现了阅读方面的问题，老师应积极的去帮助学生，解决其遇到的困难，让学生在老师的帮助下得到进一步的提升。
参考文献：
[1]徐岩.小学语文课本阅读的问题与策略[J].西部素质教育，2016，2（21）：176.
[2]范元明.就如何提高小学语文课本阅读量的思考[J].华夏教师，2016（10）：45.
[3]张婷.小学语文课本阅读量的现状与思考[J].旅游纵览（下半月），2016（01）：250.
[4]左丽.小学语文课本阅读量现状以及思考[J].赤子（中旬），2014（02）：298.
[5]陈平.小学语文课本阅读量的现状与思考探究[J].现代教育科学，2012（12）：142+95.
【关键词】小学语文 课本阅读量 现状 对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0190-02
语言是人与人之间沟通的重要桥梁，学好语文能够帮助学生更好的表达出自己的想法，进而能够进行更好的沟通，因此学好语文对学生以后我的学习以及生活都有着重要的意义。阅读可以帮助小学生提高作文的写作能力，也可以帮助小学生提高理解能力，因此，教师在进行教学的时候需要选择适合小学生的方法对他们进行教学，在教学中要重视提高学生兴趣，并在教课的时候多与学生进行交流。本文将以新课标人教版小学语文作参考，针对现在小学生的阅读情况和相应的应对措施进行研究。
一、对小学语文课本阅读的情况进行分析
小学生正处于一个好奇心强的阶段，对于学习到的知识有一定的探索精神，但是小学生的注意力不能进行长时间的集中，因此小学生在进行小学语文课本阅读的时，调动他们的阅读兴趣是非常重要的。教学新课标中对小学生的阅读数量进行了相应的规定。但是根据语文教材的情况，学生很难达到新课标要求的阅读数量。
相关的部门对人教版小学语文中文章的数量进行了统计，发现小学语文课本的阅读量正在逐渐的增加。对小学语文文章的学习主要就是对生字的学习，识字量越来越多之后就会促进小学生的阅读与写作能力。增加小学生的阅读量，能够促进小学生其它方面能力的发展。比如小学二年级下册有一节课的内容是《我不是最弱小的》，通过对这篇文章的学习，小学生可以了解到自己并不是什么都不能做，自己虽然相对比较弱小，但是仍然有比他们更弱小的，让他们明白有些责任需要他们自己承担。
小学阶段的教学内容主要是让小学生进行生字与词语的學习，然后再让小学生用学习到的词语进行造句。要想增加小学生的阅读量，就要增加小学生生字以及词语的掌握量，小学生掌握了更多的词语，才能更好的理解文章的意思，进而才能增加阅读的质量。
二、对小学生阅读情况的解决办法
（一）提升小学生的阅读积极性
小学课本对于学生而言比较枯燥，并且学生的注意力难以集中，因此教师在教授小学生进行阅读的时候，要把学生的学习兴趣提起来，这样他们才会把精力全部的运用到学习中去。老师在讲课的时候，要展现出自己独特的风格，不能一成不变，要讲究一定的策略，还可以利用新颖的教学工具帮助教学的开展。比如五年级上册有一节课的内容是《小苗与大树的对话》，如果单纯的让小学生阅读课文，他们是很难想象出其中的情景，并且也不理解他们之间的对话内容，这时教师就可以利用多媒体的形式进行教学，播放教师制作的动画，里面的内容就是小苗与大树进行对话的故事，这样小学生通过直观的看会更加的容易理解文章的内容。通过这种方式，可以很好的调动其积极性，可以延长学生们的注意力，进而达到更好的语文教学效果。
（二）教师增加课外的阅读量
如果只是靠阅读语文课本上的文章，想要达到新课标规定的阅读量，那是不可能实现的，因此要增加学生在课外的阅读量。学生进行课外阅读能够帮助学生更好的进行课内的阅读。但是在选择课外读物的时候一定要慎重，教师在上课的时候可以给学生推荐一些课外读物，避免学生自己选择了不好的课外读物。现在的市面上存在很多的课外读物，有些课外读物根本不适合学生，如果学生选择了这样的读物进行阅读，对于学生的阅读没有一点帮助，严重的情况下还会有反作用，所以教师最好帮助学生们选择指定的课外读物。教师可以给学生推荐《伊索寓言》这本书，里面的故事比较短，并且穿插着图画，有很强的趣味性，选择这样的读物既能增加学生阅读的兴趣，又能增加学生的知识面。教师要求学生进行阅读，要让学生了解到教师真正的用意，教师是希望学生通过阅读提升自己的能力与知识，避免造成小学生对教师要求阅读的曲解。
（三）教师要多与学生进行交流
交流能够帮助人与人之间增进感情。教师要对与学生进行交流，了解他们的想法以及需求，如果发现学生遇到了难以解决的问题要及时的帮助学生解决，进而促进教师与学生之间的情感。新课标改变了学生与教师之间的定位，让学生在教学模式中作为主体，把侧重的观点由教师的教转变成了学生的学。教师在教课的时候不能一味的知识讲课，要更加的重视学生学的程度，因此教师要依据不同的学生进行不同的教学，对每类学生的状况进行初步了解，然后根据不同情况进行细致分析，从而制定出相对应的教学计划。比如二年级上册有一节课的内容是《难忘的一天》，学生在阅读这节课的内容时，不是所有小学生都能明白这节课的内容，因此教师要与不明白文章意思的小学生进行沟通，了解他们是哪里不明白，为什们不明白，然后教师在有针对性的进行讲解，进而帮助小学生学好这节课的内容。
三、结语
小学生的阅读量不能只靠小学生课内的阅读，还应该增加小学生课外的阅读，教师要给学生推荐与教课内容相关的课外读物或者是适合小学生的比较经典的课外读物，帮助和鼓舞学生更多的去学习课外知识，并规定时间，让学生对学习的课外知识进行交流，通过这样的方式，促进学生阅读的积极性。增加小学生的阅读量能够帮助学生更好的学好语文，也能提高学生的写作能力，丰富他们的知识。教师都要引导学生进行大量的阅读，并对学生进行积极的鼓励，如果学生出现了阅读方面的问题，老师应积极的去帮助学生，解决其遇到的困难，让学生在老师的帮助下得到进一步的提升。
参考文献：
[1]徐岩.小学语文课本阅读的问题与策略[J].西部素质教育，2016，2（21）：176.
[2]范元明.就如何提高小学语文课本阅读量的思考[J].华夏教师，2016（10）：45.
[3]张婷.小学语文课本阅读量的现状与思考[J].旅游纵览（下半月），2016（01）：250.
[4]左丽.小学语文课本阅读量现状以及思考[J].赤子（中旬），2014（02）：298.
[5]陈平.小学语文课本阅读量的现状与思考探究[J].现代教育科学，2012（12）：142+95.