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摘要：为适应培养高素质人才的需求，增强医学生分析问题、解决问题的能力，针对药理学实验中存在的问题，提出对目前药理学实验教学内容逐步采用PBL教学模式，探讨PBL教学法在医学本科生药理学实验教学中的应用，以提高药理学实验教学质量，为其下一步更合理的实施打下基础。
关键词：PBL；教学法；药理学；实验教学
1969年加拿大的McMaster大学首创了问题中心式学习法，即PBL(problem based leaming)教学法。PBL教学是以问题为中心的学习，提出学生才是课堂的主角；这种方法被引入到医学教育之后，迅速在医学院校施行。目前，这种方法已成为国际上一种比较流行的教学方法，PBL教学模式是现代医学教育史上教育模式的一次重大变革。
药理学是高等医学教育的主干课程之一，是密切联系基础医学和临床医学的重要桥梁学科。药理实验课是药理学教学过程的重要组成部分，因而实验教学环节的完善显得尤为重要，但传统实验教学的主要目的是为了验证理论，强调通过实验教学加深对理论知识的理解和巩固，并强调实验教学内容与理论教学的密切配合，忽视了实验教学的固有规律及在培养学生素质和能力方面的重要作用。面对科学技术的迅猛发展和人才竞争的日趋激烈，旧的教学模式和方法已不能满足培养高素质创新型医学人才的需要。为不断提高药理学实验教学质量，在我院提出在实验课教学中逐步采用PBL教学方法在提高学生的实践动手能力同时增强其分析问题解决问题的能力。我们认为在实验教学中采用PBL教学方法主要有以下几方面的优势：
1、培养学生的实践能力和创新意识
目前，药理学实验主要采用的方法是，按照实验教材老师讲授试验方法，学生只要机械的按章进行就行。虽然目前较为成熟的实验，几乎都为验证性实验，此类实验在药理学实验教学中也具有相当重要的地位，但是如果改变实验教学模式，使学生在实验进行过程中不是机械的照搬实验课本的方法，而是带着问题进行实验即PBL教学方法，在提高学生的实践能力和创新意识上都具有很大的帮助。例如呋塞米对家兔的利尿作用实验，可在实验课之前就给学生留下问题，如：临床上所有的利尿药物较多，本实验为何采用呋塞米?采用何种方式留尿实验结果更为理想?等等。通过PBL教学，让学生全面了解这类实验，能为将来探索性实验的开展打下坚实的基础。
2、激发学生的学习兴趣和主动性
高等教育要以学生为本，面向学生，努力促进学生的个性发展和全面发展。教师是学生学习的指导者与学生发展的促进者。教师的作用主要体现在指导学生的有效学习，而不再是单纯地向学生灌输知识。学生应学会学习，学会思维。
PBL教学方法改变可以往填鸭式被动学习状况，让学生更多地参与药理实验教学活动，使他们在主动积极的心理状态下获取知识信息，激发学习的兴趣和学习主动性。PBL教学弥补了部分学生学习自控性差的弊端，调动了学生学习的主动性和索取知识的兴趣。学生在问题的引导下展开课堂讨论，教师可需事先制定讨论提纲，在讨论提纲的指导下进行，可由学生个别发言或中心发言，学生也可提问或答辩，最后由老师总结。学生通过阐明自己观点，听取同学的意见和教师总结，开阔了视野，解决了听课或自学过程中的疑难问题，自学意识增强，自学能力提高，理论知识得到强化和掌握，逻辑推理、科学思维得到锻炼，提高了学生的整体素质。例如，哌替啶与阿司匹林的镇痛作用比较实验，教师可提前提出部分问题，引导学生自己寻找答案，学生也可自己提出问题由大家共同讨论解决，这些都需要学生提前对相关的理论知识进行回顾或学习。这样，学生可综合所学的知识，从一个机理扩展至另一个机理，从局部到全面，个性到共性，可把所学的知识点连成知识线，或交织成知识面。使学生所学知识得到巩固、强化和梳理，调动学生的积极性，充分发挥了“教”与“学”的潜力，这也是实践教学的目标之一。运用所学的知识解决问题，
3、端正学生的科研态度和提高科研意识
PBL实验教学，可以促进实践教学与理论教学的有机结合。采用问题式教学方法来启发学生用什么仪器，什么动物，通过什么样的方法来实现实验设计，让学生自己归纳总结出实验的基本步骤、思路和特点。另外，对于实践性强的内容，安排学生自学，然后由一个学生在课堂上向大家讲述，大家再一起讨论、分析和评价，从中找出解决实验的最简练的实验步骤，这样使每个学生都有兴趣积极参与，活跃课堂气氛，培养自学的能力。在讲授综合性实验时，通过由简单到复杂、由假设到实际实验的逐步分析，使学生不但理解实验原理，而且初步了解和掌握科学研究的基本步骤和思想，培养了学生严谨的科学态度。
4、提高药理学教学质量
药理学PBL实验教学的实施，对师资队伍的建设和教学研究工作的开展将有极大的促进作用。教育改革本身即意味着要求教师要重新学习，对教育、对学生、对教师的职业有新的理解，对高等教育观、教师观、学生观有深刻的把握。PBL实践教学的实施，要求教师不断地充实教学内容，提高自己的教学组织管理水平，更新教学思想观念，采取新的教学行为方式，深化教学改革，进行教育创新。新的教学方法的开展必然增加了教师不断学习的压力和动力，从而适应指导学生查文献、实验设计和开展实验的需要，实验教学改革还可调动教师开展教学研究的积极性，促进师资队伍建设，使教师队伍整体水平不断提高。
总之，在新的形势下，教师必须注意随时随地学习，不断提高自身素质，改革教学方法，提高教学水平和教学质量。
参考文献：
[1]盛瑞，耿明华，药理学实验教学中开展创新科研性实验，实验室研究与探索，2009，25(8)：16-18
[2]姜晓昱，PBL应用于高等院校本科教学实践的三种变型，江苏高教，2007，(3)：75-77
关键词：PBL；教学法；药理学；实验教学
1969年加拿大的McMaster大学首创了问题中心式学习法，即PBL(problem based leaming)教学法。PBL教学是以问题为中心的学习，提出学生才是课堂的主角；这种方法被引入到医学教育之后，迅速在医学院校施行。目前，这种方法已成为国际上一种比较流行的教学方法，PBL教学模式是现代医学教育史上教育模式的一次重大变革。
药理学是高等医学教育的主干课程之一，是密切联系基础医学和临床医学的重要桥梁学科。药理实验课是药理学教学过程的重要组成部分，因而实验教学环节的完善显得尤为重要，但传统实验教学的主要目的是为了验证理论，强调通过实验教学加深对理论知识的理解和巩固，并强调实验教学内容与理论教学的密切配合，忽视了实验教学的固有规律及在培养学生素质和能力方面的重要作用。面对科学技术的迅猛发展和人才竞争的日趋激烈，旧的教学模式和方法已不能满足培养高素质创新型医学人才的需要。为不断提高药理学实验教学质量，在我院提出在实验课教学中逐步采用PBL教学方法在提高学生的实践动手能力同时增强其分析问题解决问题的能力。我们认为在实验教学中采用PBL教学方法主要有以下几方面的优势：
1、培养学生的实践能力和创新意识
目前，药理学实验主要采用的方法是，按照实验教材老师讲授试验方法，学生只要机械的按章进行就行。虽然目前较为成熟的实验，几乎都为验证性实验，此类实验在药理学实验教学中也具有相当重要的地位，但是如果改变实验教学模式，使学生在实验进行过程中不是机械的照搬实验课本的方法，而是带着问题进行实验即PBL教学方法，在提高学生的实践能力和创新意识上都具有很大的帮助。例如呋塞米对家兔的利尿作用实验，可在实验课之前就给学生留下问题，如：临床上所有的利尿药物较多，本实验为何采用呋塞米?采用何种方式留尿实验结果更为理想?等等。通过PBL教学，让学生全面了解这类实验，能为将来探索性实验的开展打下坚实的基础。
2、激发学生的学习兴趣和主动性
高等教育要以学生为本，面向学生，努力促进学生的个性发展和全面发展。教师是学生学习的指导者与学生发展的促进者。教师的作用主要体现在指导学生的有效学习，而不再是单纯地向学生灌输知识。学生应学会学习，学会思维。
PBL教学方法改变可以往填鸭式被动学习状况，让学生更多地参与药理实验教学活动，使他们在主动积极的心理状态下获取知识信息，激发学习的兴趣和学习主动性。PBL教学弥补了部分学生学习自控性差的弊端，调动了学生学习的主动性和索取知识的兴趣。学生在问题的引导下展开课堂讨论，教师可需事先制定讨论提纲，在讨论提纲的指导下进行，可由学生个别发言或中心发言，学生也可提问或答辩，最后由老师总结。学生通过阐明自己观点，听取同学的意见和教师总结，开阔了视野，解决了听课或自学过程中的疑难问题，自学意识增强，自学能力提高，理论知识得到强化和掌握，逻辑推理、科学思维得到锻炼，提高了学生的整体素质。例如，哌替啶与阿司匹林的镇痛作用比较实验，教师可提前提出部分问题，引导学生自己寻找答案，学生也可自己提出问题由大家共同讨论解决，这些都需要学生提前对相关的理论知识进行回顾或学习。这样，学生可综合所学的知识，从一个机理扩展至另一个机理，从局部到全面，个性到共性，可把所学的知识点连成知识线，或交织成知识面。使学生所学知识得到巩固、强化和梳理，调动学生的积极性，充分发挥了“教”与“学”的潜力，这也是实践教学的目标之一。运用所学的知识解决问题，
3、端正学生的科研态度和提高科研意识
PBL实验教学，可以促进实践教学与理论教学的有机结合。采用问题式教学方法来启发学生用什么仪器，什么动物，通过什么样的方法来实现实验设计，让学生自己归纳总结出实验的基本步骤、思路和特点。另外，对于实践性强的内容，安排学生自学，然后由一个学生在课堂上向大家讲述，大家再一起讨论、分析和评价，从中找出解决实验的最简练的实验步骤，这样使每个学生都有兴趣积极参与，活跃课堂气氛，培养自学的能力。在讲授综合性实验时，通过由简单到复杂、由假设到实际实验的逐步分析，使学生不但理解实验原理，而且初步了解和掌握科学研究的基本步骤和思想，培养了学生严谨的科学态度。
4、提高药理学教学质量
药理学PBL实验教学的实施，对师资队伍的建设和教学研究工作的开展将有极大的促进作用。教育改革本身即意味着要求教师要重新学习，对教育、对学生、对教师的职业有新的理解，对高等教育观、教师观、学生观有深刻的把握。PBL实践教学的实施，要求教师不断地充实教学内容，提高自己的教学组织管理水平，更新教学思想观念，采取新的教学行为方式，深化教学改革，进行教育创新。新的教学方法的开展必然增加了教师不断学习的压力和动力，从而适应指导学生查文献、实验设计和开展实验的需要，实验教学改革还可调动教师开展教学研究的积极性，促进师资队伍建设，使教师队伍整体水平不断提高。
总之，在新的形势下，教师必须注意随时随地学习，不断提高自身素质，改革教学方法，提高教学水平和教学质量。
参考文献：
[1]盛瑞，耿明华，药理学实验教学中开展创新科研性实验，实验室研究与探索，2009，25(8)：16-18
[2]姜晓昱，PBL应用于高等院校本科教学实践的三种变型，江苏高教，2007，(3)：75-77