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体育强国为高校公共体育课程教学带来一定的发展机遇。目前，高校公共体育课程在教学的过程中存在一定的不足之处，需要探究有效教学策略解决问题，提升公共体育课程教学的质量和效率。
1 基于体育强国的公共体育课程教学发展机遇分析
现阶段，高校公共体育课程教学的过程中部分教师缺乏明确的教学目标、教学内容落后，缺乏专业的师资力量，体育设施不完善等多种教学问题。体育强国的背景下为高校公共体育教学发展带来了一定的机遇，相关政策明确的提出学校体育教学的重要内容是要提升学生的身体素养，养成健康的生活形式，对学生的体质健康进行高度关注，将要纳入学校的考核机制中。因此，高校公共体育课的开展需要以体育强国的角度出发，充分发挥自身教学特点，创新体育项目，激发学生体育学习兴趣，培养学生自主锻炼的能力，将体育理论知识和实践进行有效结合，促进学生身心健康的全面发展，为体育强国的建设作出巨大的奉献。
2 公共体育课程教学存在问题分析
2.1 缺乏明确的教学目标
教学目标的确定有利于对课程方向的设定，对课程内容编写具有重要影响，是课程开展质量的重要指标。但是，部分高校在教学的过程中对公共体育课程教学重要性缺乏正确认知，没有进行足够重视，课程教学目标不清晰，没有从体育强国和学生发展的角度进行创新和改革教学模式，制定明确的公共体育教学目标。高校在公共体育教学中课程标准不统一，同时具有不同的教学条件和环境，教学设备和师资力量等，对《体育与健康》课程标准的照搬硬套，难以实现最佳的教育效果。另外，部分高校在教学课程目标设定的过程中缺乏和实际结合，对于兴趣的根本目标不相符合。
2.2 缺乏公共体育设施建设的资金投入
目前，高校对体育课程的教学没有进行足够重视，缺乏相关资金的投入，造成体育开展的过程中缺乏完善的运动设施设备和场地的支持和保障，对许多体育运动活动的开展质量产生直接影响。教师在教学中缺乏有效的辅助教学工具，比如缺乏篮球、足球等专门的体育锻炼场地以及相关的体育项目器材。高校公共体育硬件设备不完善，缺乏专业师资力量，对公共体育课程教学改革具有一定的阻碍。
2.3 缺乏特色公共体育课程设置
许多高校在公共体育课程设置的过程中受到传统教育理念的影响，仍然采用以往的课程教学内容，没有结合体育强国建设的实际要求和新时期学生体育学习的实际需求，进行教学内容的创新，缺乏特色的教学课程，大大降低了学生的学习热情，难以满足学生的体育运动需求，降低学生在课堂体育项目活动的参与度，难以取得理想的公共体育课程教学效果。另外，高校公共体育课程管理体系不完善，学生在公共体育课程选择的过程中对各项体育项目没有进行充分的了解，造成大多数学生缺乏自主性，进行体育课程的盲选，形成热门的体育课程选择人数较多，对于运动量大的足球、排球等项目选择较少。学生没有结合自身的实际需求和特点进行正确的体育课程选择，在一定程度上和公共体育课程教学初衷不相符合。
3 基于体育强国的公共体育课程教学改革新思考
3.1 明确公共体育课程教学目标
高校在公共体育教学的过程中需要坚持“健康第一”的教学思想，增强学生体质、培养和提升学生综合素质和体育技能，促进学生形成自我锻炼的思想意识，熟练掌握体育锻炼方法，同时进行终身体育的思想。教师在教学的过程中促进学生身心健康的全面发展，为他们今后的学习、生活和终身体育奠定良好的基础。高校要对传统的体育教学内容进行创新和改革，设置培养学生运动兴趣习惯和意识为中心教学内容，促进公共体育课程加强健身娱乐性、实用性和终身性，帮助学生逐渐养成体育锻炼的习惯，形成积极向上的生活态度。另外，体育教师要加强素质教育，充分发挥体育精神，对学生的综合素养和能力进行有效提升，帮助学生学会利用体育运动项目调整心态，增强抗压能力，面对工作生活中遇到的困难勇于面对和解决。公共体育课程教学中要遵循以人为本的思想，注重学生健身效果，促进学生健康发展。
3.2 加大资金投入，注重师资队伍建设
高校领导和相关管理人员需要对公共体育课程教学改革的重要性进行正确认知，同时给予足够的重视，加大对体育课程基础设施设备的资金投入，不断的完善体育教学设备。高校可以争取国家和政府的支持，根据体育教学课程建设相配套的运动场馆，满足教师教学和学生体育锻炼的需求，比如，在高校受到欢迎的篮球、羽毛球等运动，可以在室内室外建立相应的场地，提供充足的器具，同时需要加强体育教学场地的维护工作，为学生提供干净、舒适的学习环境。高校可以积极借助社会各界的力量，和社会组织进行合作，可以采用互换资源、校企合作等多种方式，利用校外的教学资源，吸引社会资金进行学校体育设备、运动场地的建设。
高校要注重体育课程师资队伍的建设，积极引进先进的教学理念，符合体育强国建设的要求，对公共体育课程进行策划和管理，保证课程科学合理性。高校逐渐减少体育兼职教师，壮大师资力量，适当增加公共体育教师的薪酬待遇，吸进更好的优秀教师，为教师提供学习的平台，鼓励教师带领学生积极参与各种体育比赛活动，提升教师队伍整体的教学能力。另外，高校要完善教师队伍管理机制，对教师的教学能力进行考评，建立合理的奖惩制度，充分发挥教师的岗位职责，为学生提供更加优质的教学服务。
3.3 公共体育课程设置的创新
第一，高校创新公共体育课程，实现教学的改革和发展，可以进行课内外教学方式，对体育课程设置实际情况进行分析，结合教学内容设定相关的体育竞赛活动，能够有效的对学生的学习实际情况进行有效的检验，同时还能激发学生对体育锻炼的热情，培养学生创新精神和意识，比如，根据课程开展相应的篮球比赛、乒乓球、羽毛球比赛等;高校在课外时间可以创办兴趣社团、体育娱乐活动等，开展课外时间的体育运动，为学生感兴趣的体育运动提供锻炼的平台和环境，满足学生人性化需求;高校定期举办大型的体育赛事，可以举办运动会、院系和班级的体育联赛等赛事，促进学生对体育运动项目的训练，对他们的学习情况进行更加直观的考量，发挥一体化集中教学的重要作用。
第二，高校可以凭借现代化信息技术加强线上线下体育教学模式，利用健身和运动的APP进行教学，学生在课余时间能够进行自主锻炼，同时可以利用软件聊天和视频功能得到教师的远程指导，便于教师通过软件对学生的锻炼情况进行全面了解。另外，现代钉钉、腾讯会议等相关教学软件，能够为教师在特定班级内进行线上教学提供有效的支持。教师可以利用微课将体育运动专业技术技能进行专项教学，对学生的训练进行检查。教师还可以以直播的方式，和学生进行即时互动，传授体育教学知识，调动學生参与直播教学活动的积极性。
基于体育强国下的公共体育课程教学改革对学生身心健康的成长和全面发展具有重要作用。高校要对自身传统教学中存在问题进行综合性分析，明确教学目标、加大公共体育课程教学改革的资金支持，实现课程改革的创新，提升公共体育课程教学改革的质量。
（作者单位：私立华联学院）
1 基于体育强国的公共体育课程教学发展机遇分析
现阶段，高校公共体育课程教学的过程中部分教师缺乏明确的教学目标、教学内容落后，缺乏专业的师资力量，体育设施不完善等多种教学问题。体育强国的背景下为高校公共体育教学发展带来了一定的机遇，相关政策明确的提出学校体育教学的重要内容是要提升学生的身体素养，养成健康的生活形式，对学生的体质健康进行高度关注，将要纳入学校的考核机制中。因此，高校公共体育课的开展需要以体育强国的角度出发，充分发挥自身教学特点，创新体育项目，激发学生体育学习兴趣，培养学生自主锻炼的能力，将体育理论知识和实践进行有效结合，促进学生身心健康的全面发展，为体育强国的建设作出巨大的奉献。
2 公共体育课程教学存在问题分析
2.1 缺乏明确的教学目标
教学目标的确定有利于对课程方向的设定，对课程内容编写具有重要影响，是课程开展质量的重要指标。但是，部分高校在教学的过程中对公共体育课程教学重要性缺乏正确认知，没有进行足够重视，课程教学目标不清晰，没有从体育强国和学生发展的角度进行创新和改革教学模式，制定明确的公共体育教学目标。高校在公共体育教学中课程标准不统一，同时具有不同的教学条件和环境，教学设备和师资力量等，对《体育与健康》课程标准的照搬硬套，难以实现最佳的教育效果。另外，部分高校在教学课程目标设定的过程中缺乏和实际结合，对于兴趣的根本目标不相符合。
2.2 缺乏公共体育设施建设的资金投入
目前，高校对体育课程的教学没有进行足够重视，缺乏相关资金的投入，造成体育开展的过程中缺乏完善的运动设施设备和场地的支持和保障，对许多体育运动活动的开展质量产生直接影响。教师在教学中缺乏有效的辅助教学工具，比如缺乏篮球、足球等专门的体育锻炼场地以及相关的体育项目器材。高校公共体育硬件设备不完善，缺乏专业师资力量，对公共体育课程教学改革具有一定的阻碍。
2.3 缺乏特色公共体育课程设置
许多高校在公共体育课程设置的过程中受到传统教育理念的影响，仍然采用以往的课程教学内容，没有结合体育强国建设的实际要求和新时期学生体育学习的实际需求，进行教学内容的创新，缺乏特色的教学课程，大大降低了学生的学习热情，难以满足学生的体育运动需求，降低学生在课堂体育项目活动的参与度，难以取得理想的公共体育课程教学效果。另外，高校公共体育课程管理体系不完善，学生在公共体育课程选择的过程中对各项体育项目没有进行充分的了解，造成大多数学生缺乏自主性，进行体育课程的盲选，形成热门的体育课程选择人数较多，对于运动量大的足球、排球等项目选择较少。学生没有结合自身的实际需求和特点进行正确的体育课程选择，在一定程度上和公共体育课程教学初衷不相符合。
3 基于体育强国的公共体育课程教学改革新思考
3.1 明确公共体育课程教学目标
高校在公共体育教学的过程中需要坚持“健康第一”的教学思想，增强学生体质、培养和提升学生综合素质和体育技能，促进学生形成自我锻炼的思想意识，熟练掌握体育锻炼方法，同时进行终身体育的思想。教师在教学的过程中促进学生身心健康的全面发展，为他们今后的学习、生活和终身体育奠定良好的基础。高校要对传统的体育教学内容进行创新和改革，设置培养学生运动兴趣习惯和意识为中心教学内容，促进公共体育课程加强健身娱乐性、实用性和终身性，帮助学生逐渐养成体育锻炼的习惯，形成积极向上的生活态度。另外，体育教师要加强素质教育，充分发挥体育精神，对学生的综合素养和能力进行有效提升，帮助学生学会利用体育运动项目调整心态，增强抗压能力，面对工作生活中遇到的困难勇于面对和解决。公共体育课程教学中要遵循以人为本的思想，注重学生健身效果，促进学生健康发展。
3.2 加大资金投入，注重师资队伍建设
高校领导和相关管理人员需要对公共体育课程教学改革的重要性进行正确认知，同时给予足够的重视，加大对体育课程基础设施设备的资金投入，不断的完善体育教学设备。高校可以争取国家和政府的支持，根据体育教学课程建设相配套的运动场馆，满足教师教学和学生体育锻炼的需求，比如，在高校受到欢迎的篮球、羽毛球等运动，可以在室内室外建立相应的场地，提供充足的器具，同时需要加强体育教学场地的维护工作，为学生提供干净、舒适的学习环境。高校可以积极借助社会各界的力量，和社会组织进行合作，可以采用互换资源、校企合作等多种方式，利用校外的教学资源，吸引社会资金进行学校体育设备、运动场地的建设。
高校要注重体育课程师资队伍的建设，积极引进先进的教学理念，符合体育强国建设的要求，对公共体育课程进行策划和管理，保证课程科学合理性。高校逐渐减少体育兼职教师，壮大师资力量，适当增加公共体育教师的薪酬待遇，吸进更好的优秀教师，为教师提供学习的平台，鼓励教师带领学生积极参与各种体育比赛活动，提升教师队伍整体的教学能力。另外，高校要完善教师队伍管理机制，对教师的教学能力进行考评，建立合理的奖惩制度，充分发挥教师的岗位职责，为学生提供更加优质的教学服务。
3.3 公共体育课程设置的创新
第一，高校创新公共体育课程，实现教学的改革和发展，可以进行课内外教学方式，对体育课程设置实际情况进行分析，结合教学内容设定相关的体育竞赛活动，能够有效的对学生的学习实际情况进行有效的检验，同时还能激发学生对体育锻炼的热情，培养学生创新精神和意识，比如，根据课程开展相应的篮球比赛、乒乓球、羽毛球比赛等;高校在课外时间可以创办兴趣社团、体育娱乐活动等，开展课外时间的体育运动，为学生感兴趣的体育运动提供锻炼的平台和环境，满足学生人性化需求;高校定期举办大型的体育赛事，可以举办运动会、院系和班级的体育联赛等赛事，促进学生对体育运动项目的训练，对他们的学习情况进行更加直观的考量，发挥一体化集中教学的重要作用。
第二，高校可以凭借现代化信息技术加强线上线下体育教学模式，利用健身和运动的APP进行教学，学生在课余时间能够进行自主锻炼，同时可以利用软件聊天和视频功能得到教师的远程指导，便于教师通过软件对学生的锻炼情况进行全面了解。另外，现代钉钉、腾讯会议等相关教学软件，能够为教师在特定班级内进行线上教学提供有效的支持。教师可以利用微课将体育运动专业技术技能进行专项教学，对学生的训练进行检查。教师还可以以直播的方式，和学生进行即时互动，传授体育教学知识，调动學生参与直播教学活动的积极性。
基于体育强国下的公共体育课程教学改革对学生身心健康的成长和全面发展具有重要作用。高校要对自身传统教学中存在问题进行综合性分析，明确教学目标、加大公共体育课程教学改革的资金支持，实现课程改革的创新，提升公共体育课程教学改革的质量。
（作者单位：私立华联学院）