【摘 要】
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5~6岁幼儿对于声音传播的认识大多是直观的、泛灵论的,他们不能清楚解释声音如何传播。大多数幼儿认为声音是从缝隙中游走的,但知道该如何减弱声音。少数幼儿能够对声音传播
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5~6岁幼儿对于声音传播的认识大多是直观的、泛灵论的,他们不能清楚解释声音如何传播。大多数幼儿认为声音是从缝隙中游走的,但知道该如何减弱声音。少数幼儿能够对声音传播的方式做出较为科学的解释,如声音是通过物体振动产生的,但并不能说出理由,仍认为声音是从缝隙中溜走的。本研究从朴素物理理论的视角,对5~6岁儿童对声音传播的认识进行研究,通过分析该年龄段儿童对声音传播方式的认知水平及特点,总结出了以儿童为中心、适合儿童、让儿童有兴趣的科学领域的教育教学方法。
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