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在新课程的实施过程中，预设的教学设计同课堂的真实情景间经常存在某种偏离。教师要能敏感地捕捉这其中的有价值因素，“为学习而设计教学”通过富于智慧的教学策略重构教学，生长出较之“知识”更具有再生力的因素。也只有如此，“豁然开朗”、“怦然心动”、“悠然心会”“浮想联翩”这种美好的境界才会在我们的课堂出现。