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【摘 要】文章分析了高职院校学生党员发展过程中存在的问题，提出了做好党员发展工作的具体做法和思考。
【关键词】党员发展；思考
大学生党员发展与培养工作一直是高校党建工作的重要组成部分。按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求，做好学生党员的发展工作，使党员队伍结构不断得到优化。近年来，由于受到拜金主义、享乐主义、党内腐败、高校招生规模、就业工作以及学生价值观多元化等多方面的影响，在校学生申请入党人数越来越多，但质量参差不齐，入党动机差异较大，使党员的发展和培养工作面临着新的内容和挑战。下面结合学生党员发展中普遍存在的一些问题，就一些具体的做法进行汇报交流。
一、学生党员发展中存在的问题
（一）入党动机不纯，难以把握。当代大学生思想政治状况的主流是积极向上的，大部分学生申请入党是怀着对党的向往，和对中国特色社会主义理想、信念的追求。但是，由于受功利主义、实用主义思潮的冲击和影响，部分学生入党动机并不纯正。一些学生把入党看成是捞取政治资本的手段；有些学生入党是为了满足虚荣心；也有些表现为盲目地从众心理，别人入党，我也入党；还有些学生认为入党为升学、考试等提供了一定的便利条件，可以找到理想的工作等等。
（二）评价党员的标准不完善，难以操作。目前普遍缺乏对学生入党前的全面、系统的考查考核体系，往往只能偏重于某一方面的表现。在选拔积极分子和发展对象时，容易陷入“唯学习好、唯工作好”等误区。有的支部是以学习成绩作为唯一标准，认为“学生的第一任务是学习，学习都不好怎么让人信服其他能力呢”，只要学习能做好，说明学习能力强，其他方面的工作也能做好，表现一定好；有的以工作表现为首要标准，认为在学生组织、班级等方面工作做得好，说明工作能力强，集体意识强，并且贡献大，肯定是最符合的；还有的认为二者不可偏废，要统一起来，涉及学生综合素质的方方面面，德智体美全面发展，这样就肯定符合党员的要求了。所以不同的院系、不同的支部，标准不统一。但对思想政治素质的评价往往比较原则、笼统。这种状况与培养大学生全面发展的目标是不相适应的。
（三）教育和培养的时间不充分。高职教育普遍实施2+1，2.5+0.5模式，加之提前签约、提前就业、顶岗实习等影响，使党员培养、考察、吸收、教育等各个环节考察时间不充分，质量难有绝对的保障。
（四）重数量、轻质量，重发展前培养、轻发展后的教育。由于有学生入党数量上的指标的要求，加之其他原因，因此，确实存在发展过程中，为完成发展任务而发展党员和指标党员的情况，党员的质量难以保证。相比较而言，较重视对学生入党前的培养，加之提前就业、顶岗等因素，忽视了对学生入党后的党员的继续教育和管理。部分学生入党后放松了对自己的要求，不能发挥模范带头作用。更有甚者，入党后学习成绩下降，思想道德滑坡，表现甚至不及普通学生。
（五）学生党建工作任务重、人员少，工作方式缺乏创新。在学生党员发展过程中，负责培养、教育发展的党员多数由学生党支部书记、团总支书记、辅导员、学生党员等担任，工作忙，任务重，使得党员发展过程中的很多环节简化、不完整，工作做不到位，影响了党员发展工作的质量。另一方面，也还存在党支部的工作脱离学生党员的思想和实际，形式和方法单调呆板，组织生活缺乏形式创新，枯燥乏味，针对性和实效性差，没有真正发挥教育培养的作用。
二、做好学生党员发展工作的几点思考、作法
結合高职教育人才培养模式和导向要求，树立科学育人观，强调学生技能的同时也要注重学生思想道德水平的提高，引导全体教职员工摒弃那种“党建工作是党支部书记的事，是辅导员的事”的狭隘德育观，树立“全员育人”的观念。尤其是教师党员更要在教学中融入党性知识，言传身教，积极用自身行为做好表率，引导学生树立正确的理念信念，吸引更多的优秀青年向党组织靠拢。
（一）充分发挥思想政治理论课的主渠道作用 。发挥思想政治理论课程对加强学生党员思想政治教育的主渠道作用，努力提高教学质量和教育效果，做好中国特色社会主义理论体系的“三进”工作，增强学生对坚定学生走中国特色社会主义制度的道路自信、理论自信、制度自信，使学生党员树立正确的人生观、世界观和价值观。同时，应该把大学生党员的理论课程学习纳入重要考察内容，使学生党员将学习内容真正入脑、入心，全面提高大学生的政治素质，端正入党动机。
（二）着重系级党校作用的发挥。党校教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，对学生入党积极分子党的基本知识、理想信念、党的纪律、入党动机、学习修养成才等方面进行系统学习，增强党的观念，加强党性修养，深入进行大学生党员的先进性教育，使学生党员深刻认识党的先进性、党员的先进性和大学生党员的先进性，从而，发挥他们在政治思想道德品质、专业学习方面的带头和示范作用，特别是要充分发挥系级党校在培养党员学好专业知识、提升专业技能，全面提高学生党员的综合素质，发挥先锋模范作用等方面的特殊作用。
（三）强化党支部建设，发挥其战斗堡垒作用 。从严治党，是保持党的先进性和纯洁性，巩固党的执政地位的重要保证。学生党支部要注重学生党员的质量监控，建立学生党员的长效培养机制。大学生党员是优秀学生的代表，必须坚决杜绝学生党员违纪违规行为，力求品学兼优，保持其先进性，保持党在学生中的良好形象。部分学生入党后出现思想不稳定、政治立场不坚定、纪律涣散等问题，为此对学生党员进行严格的考核监督，提倡学生党员自我培养、自我管理、自我教育，建立继续教育制度，树立终身教育的理念，分层次、分阶段对学生党员进行科学的，系统的教育培养。把加强对大学生党员的教育管理作为着眼点，确保学生党支部的战斗堡垒作用。
（四）加强党务工作者队伍建设，创新工作方式，提高党建工作水平。加强对党务工作者的培训，树立终身学习的理念，使教育者先受教育，不断提高党务工作者的能力和水平。同时，针对新的形势要求，不断创新工作方法。结合学院实际，调整学生党支部组建模式，更好适应新形势发展的要求。如采取把“支部建在班级”、“支部建在公寓”、“支部建在专业”等模式，在公寓设立党员先锋岗，让党员亮身份，做示范。抓住学生关注网络信息的心理，充分发挥网络的时空优势，将党建工作延伸到网上，建立学生党员、入党积极分子QQ群、微信等，将组织生活和学习讨论在网上进行，随时了解党员或者入党积极分子的思想动态，学会用青年人能接受的方式来宣传马列主义意识形态，使网络为学生党建服务，不断提高学生党建工作水平。
参考文献：
[1]康建义.高职院校学生党员发展存在的矛盾及解决策略.课外阅读.2011.9.
[2]项光春？高职院校学生党建工作的思考？浙江工贸职业技术学院学报，2008.3
【关键词】党员发展；思考
大学生党员发展与培养工作一直是高校党建工作的重要组成部分。按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求，做好学生党员的发展工作，使党员队伍结构不断得到优化。近年来，由于受到拜金主义、享乐主义、党内腐败、高校招生规模、就业工作以及学生价值观多元化等多方面的影响，在校学生申请入党人数越来越多，但质量参差不齐，入党动机差异较大，使党员的发展和培养工作面临着新的内容和挑战。下面结合学生党员发展中普遍存在的一些问题，就一些具体的做法进行汇报交流。
一、学生党员发展中存在的问题
（一）入党动机不纯，难以把握。当代大学生思想政治状况的主流是积极向上的，大部分学生申请入党是怀着对党的向往，和对中国特色社会主义理想、信念的追求。但是，由于受功利主义、实用主义思潮的冲击和影响，部分学生入党动机并不纯正。一些学生把入党看成是捞取政治资本的手段；有些学生入党是为了满足虚荣心；也有些表现为盲目地从众心理，别人入党，我也入党；还有些学生认为入党为升学、考试等提供了一定的便利条件，可以找到理想的工作等等。
（二）评价党员的标准不完善，难以操作。目前普遍缺乏对学生入党前的全面、系统的考查考核体系，往往只能偏重于某一方面的表现。在选拔积极分子和发展对象时，容易陷入“唯学习好、唯工作好”等误区。有的支部是以学习成绩作为唯一标准，认为“学生的第一任务是学习，学习都不好怎么让人信服其他能力呢”，只要学习能做好，说明学习能力强，其他方面的工作也能做好，表现一定好；有的以工作表现为首要标准，认为在学生组织、班级等方面工作做得好，说明工作能力强，集体意识强，并且贡献大，肯定是最符合的；还有的认为二者不可偏废，要统一起来，涉及学生综合素质的方方面面，德智体美全面发展，这样就肯定符合党员的要求了。所以不同的院系、不同的支部，标准不统一。但对思想政治素质的评价往往比较原则、笼统。这种状况与培养大学生全面发展的目标是不相适应的。
（三）教育和培养的时间不充分。高职教育普遍实施2+1，2.5+0.5模式，加之提前签约、提前就业、顶岗实习等影响，使党员培养、考察、吸收、教育等各个环节考察时间不充分，质量难有绝对的保障。
（四）重数量、轻质量，重发展前培养、轻发展后的教育。由于有学生入党数量上的指标的要求，加之其他原因，因此，确实存在发展过程中，为完成发展任务而发展党员和指标党员的情况，党员的质量难以保证。相比较而言，较重视对学生入党前的培养，加之提前就业、顶岗等因素，忽视了对学生入党后的党员的继续教育和管理。部分学生入党后放松了对自己的要求，不能发挥模范带头作用。更有甚者，入党后学习成绩下降，思想道德滑坡，表现甚至不及普通学生。
（五）学生党建工作任务重、人员少，工作方式缺乏创新。在学生党员发展过程中，负责培养、教育发展的党员多数由学生党支部书记、团总支书记、辅导员、学生党员等担任，工作忙，任务重，使得党员发展过程中的很多环节简化、不完整，工作做不到位，影响了党员发展工作的质量。另一方面，也还存在党支部的工作脱离学生党员的思想和实际，形式和方法单调呆板，组织生活缺乏形式创新，枯燥乏味，针对性和实效性差，没有真正发挥教育培养的作用。
二、做好学生党员发展工作的几点思考、作法
結合高职教育人才培养模式和导向要求，树立科学育人观，强调学生技能的同时也要注重学生思想道德水平的提高，引导全体教职员工摒弃那种“党建工作是党支部书记的事，是辅导员的事”的狭隘德育观，树立“全员育人”的观念。尤其是教师党员更要在教学中融入党性知识，言传身教，积极用自身行为做好表率，引导学生树立正确的理念信念，吸引更多的优秀青年向党组织靠拢。
（一）充分发挥思想政治理论课的主渠道作用 。发挥思想政治理论课程对加强学生党员思想政治教育的主渠道作用，努力提高教学质量和教育效果，做好中国特色社会主义理论体系的“三进”工作，增强学生对坚定学生走中国特色社会主义制度的道路自信、理论自信、制度自信，使学生党员树立正确的人生观、世界观和价值观。同时，应该把大学生党员的理论课程学习纳入重要考察内容，使学生党员将学习内容真正入脑、入心，全面提高大学生的政治素质，端正入党动机。
（二）着重系级党校作用的发挥。党校教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，对学生入党积极分子党的基本知识、理想信念、党的纪律、入党动机、学习修养成才等方面进行系统学习，增强党的观念，加强党性修养，深入进行大学生党员的先进性教育，使学生党员深刻认识党的先进性、党员的先进性和大学生党员的先进性，从而，发挥他们在政治思想道德品质、专业学习方面的带头和示范作用，特别是要充分发挥系级党校在培养党员学好专业知识、提升专业技能，全面提高学生党员的综合素质，发挥先锋模范作用等方面的特殊作用。
（三）强化党支部建设，发挥其战斗堡垒作用 。从严治党，是保持党的先进性和纯洁性，巩固党的执政地位的重要保证。学生党支部要注重学生党员的质量监控，建立学生党员的长效培养机制。大学生党员是优秀学生的代表，必须坚决杜绝学生党员违纪违规行为，力求品学兼优，保持其先进性，保持党在学生中的良好形象。部分学生入党后出现思想不稳定、政治立场不坚定、纪律涣散等问题，为此对学生党员进行严格的考核监督，提倡学生党员自我培养、自我管理、自我教育，建立继续教育制度，树立终身教育的理念，分层次、分阶段对学生党员进行科学的，系统的教育培养。把加强对大学生党员的教育管理作为着眼点，确保学生党支部的战斗堡垒作用。
（四）加强党务工作者队伍建设，创新工作方式，提高党建工作水平。加强对党务工作者的培训，树立终身学习的理念，使教育者先受教育，不断提高党务工作者的能力和水平。同时，针对新的形势要求，不断创新工作方法。结合学院实际，调整学生党支部组建模式，更好适应新形势发展的要求。如采取把“支部建在班级”、“支部建在公寓”、“支部建在专业”等模式，在公寓设立党员先锋岗，让党员亮身份，做示范。抓住学生关注网络信息的心理，充分发挥网络的时空优势，将党建工作延伸到网上，建立学生党员、入党积极分子QQ群、微信等，将组织生活和学习讨论在网上进行，随时了解党员或者入党积极分子的思想动态，学会用青年人能接受的方式来宣传马列主义意识形态，使网络为学生党建服务，不断提高学生党建工作水平。
参考文献：
[1]康建义.高职院校学生党员发展存在的矛盾及解决策略.课外阅读.2011.9.
[2]项光春？高职院校学生党建工作的思考？浙江工贸职业技术学院学报，2008.3