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摘要：在进行外语的教学中，非语言交际能力的培养也是非常重要的内容，良好的非语言交际能力对学生提高学习能力和交际能力都有积极的影响。跨文化交际既是语言的交流也是民族文化的交流过程。在进行交流过程中，语言不是唯一传递信息的途径，非语言的交际也是不可或缺的重要的交际行为。
关键词：外语教学；跨文化；非语言交际能力培养
H09
自古以来，语言都是进行外交行为的主要工具，随着信息的发展和经济的发展，掌握多种语言成为当前工作中对工作人员的要求之一。在进行外语教学中，大多时候教师是对外语语音、语法等方面的教学，而忽视了在交际中非语言交际能力的培养。本文以职业学校的学生为例，具体分析培养非语言能力的重要性以及如何培养非语言交际行为。
一、跨文化非语言交际的特点
不同的国家会有不同的非语言的交际方式，相同的非语言交际方式在不同的国家有着不同的含义。比如说在大多数国家见面是握手礼，代表友好尊重，而在欧洲的很多国家见面是实行贴面礼的，所以，由此也可以看出，非语言交际能力是有其专属特性的。在进行跨文化交际中，如果不理解非语言的专属特性，会导致在进行交际时产生误解，使交际行为无法顺利完成。
二、跨文化非语言交际能力的作用
非语言行为可以使用动作、目光、绘画等行为表现出来，非语言行为可以当做交流的工具，非语言行为能够像语言一样表达出一个人的态度、思想情感等。非语言交际能力在表达情感和态度上是有其特殊性的，不仅能够独立的表达一个人的思想态度而且还可以对语言交际行为做进一步的补充和说明，使表达内容更加丰富，同时也起到良好的强调作用。
在跨文化的交际中熟悉掌握相关的非语言交际行为，可以避免文化冲突的发生。在交际中，非语言交际行为是一个民族在历史发展过程中逐渐形成的一种交流行为，是文化的长期积淀，是民族中共同的行为习惯，非语言交际行为与一个民族的文化是息息相关的。在进行跨文化的交流的中掌握一定非语言行为是对其他民族的尊重，也是维护交际关系进一步发展的重要手段。
对于职业学校的中专生来说，在进行外语教学中加之非语言交际能力的学习，可以有助于教学质量的提高，有助于教师激发学生的学习积极性，有助于学生在学习外语的过程中加强对外国文化的了解。
三、外语教学中跨文化非语言交际能力的培养
1.教师在进行授课的过程中，一定认识到非语言交际能力在交际行为中的重要作用，教师自身具有专业的熟练的非语言交际能力，在课堂上，关于国外非语言能力的知识全面的细致的讲授给同学们。教师只有在思想上给予重视，才会落实到实际的行动中。
2.教材中所涉及到的词汇给同学讲解完其基础含义以后，如果牵涉到非语言交际，教师要给同学们讲解清楚，为达到良好的教学效果，教师可以在课堂之上对非语言交际行为做详细的展示，亲自示范给同学们，加深同学们对非语言交际能力的认识，逐渐培养学生对非语言交际行为重要性的了解。
3.在教学过程中教师利用计算机网络信息技术，将相关的非语言交际行为的视频或者图片等，展示给学生们观看，帮助学生学习非语言交际行为，让学生直观的加深对非语言交际行为的理解，增加学生学习非语言交际能力的兴趣。
4.教师在进行教学中可以将非语言交际行为融入到教学中，对相关的问题不以语言来表达，而是选用所学语言国家的非语言交际行为进行回答，加深学生的学习，学生在不知不觉中也会学习学到非语言的交际行为。学生对老师是怀有尊敬的情感的，教师的行为对学生是产生潜移默化的影响作用的，所以教师在教学中融入非语言的教学，学生会对相关的行为进行模仿。
5.非语言行为在现在的外语教学中起着非常重要的作用，只掌握相关的语言能力并不是唯一的，语言是基础，非语言能力在交际中的使用，会拉近彼此之间的距离，交际能力也会进一步提升，并且如果语言能力掌握不熟练，还可以运用非语言的能力进行救场。教师如果对非语言能力的掌握不够熟练，可以聘请相关的专业，对非语言交际能力培养进行全面细致的讲解。让同学们对非语言交际行为能够有熟练的掌握。
6.非语言交际行为对于中专生而言，要比学习相关的语言知识更具有吸引力，所以，教师应当在教学环节中引导学生主动的去发现非语言交际行为，比如说在电视中、在电影中，发现外国人在进行交流时不自觉的作出的行为是什么意思。学生自己去主动的发现，更能加深学生自身的理解，对交际行为也能够加深印象。在不断的学习中，教师还可以引导学生将学习到的非语言交际行为与母语进行对比，发现两者之间的相同与不同之处，加深学生的理解。
7.非语言交际行为已经成为交际中不可缺少的一种能力，学习非语言交际行为可以加深学生对他国的文化的了解，学习非语言交际行为不仅是学习一种简单的行为，而是学习一种文化。在对人们的要求越来越高的今天，掌握多种语言已经成为基本的要求，所以非语言交际行为在人们的交流中占有相当大的比重。学校应当组织开始相关的非语言交际行为的专门课程，对非语言交际行为进行系统的全面的学习。
8.在进行相关的学习以后，教师可以组织学生们进行实际操练，课堂中设置情境教学，或者组织学生们对相关的著名影视片段进行模仿等。让学生不仅巩固所学的语言知识，而且也更好的学习了非语言交际行为，从另一方面提高了学生的学习兴趣，丰富了教学内容。
四、結束语：
非语言交际行为是交际中重要的交流手段，非语言交际是交际中的重要组成部分，在跨文化非语言交际中，掌握一定的非语言交际能力是非常重要的。非语言交际行为相对于语言交际，其形式更加的丰富多样，内容也是更加具有趣味性。在进行跨文化的交际中，非语言交际能力可以帮助人们更好的去理解对方的所要表达的情感和态度，更好的理解对方的文化，在交际中的作用是非常明显的。所以在进行外语教学中，语言学习与非语言能力的培养相结合是非常重要的。
参考文献：
[1]庄恩平，杨盈. 跨文化非语言交际能力培养———外语教学的盲点[J]. 江苏外语教学研究，2006，02。
[2]王欢. 跨文化非语言交际能力的培养与外语教学的契合[J]. 辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2005，06。
[3]于海燕. 试论外语教学中跨文化非语言交际能力的培养[J]. 成功（教育），2010，12。
[4]侯治刚.浅析跨文化非语言交际能力在外语教学中的培养[J].大众文艺，2011，18。
关键词：外语教学；跨文化；非语言交际能力培养
H09
自古以来，语言都是进行外交行为的主要工具，随着信息的发展和经济的发展，掌握多种语言成为当前工作中对工作人员的要求之一。在进行外语教学中，大多时候教师是对外语语音、语法等方面的教学，而忽视了在交际中非语言交际能力的培养。本文以职业学校的学生为例，具体分析培养非语言能力的重要性以及如何培养非语言交际行为。
一、跨文化非语言交际的特点
不同的国家会有不同的非语言的交际方式，相同的非语言交际方式在不同的国家有着不同的含义。比如说在大多数国家见面是握手礼，代表友好尊重，而在欧洲的很多国家见面是实行贴面礼的，所以，由此也可以看出，非语言交际能力是有其专属特性的。在进行跨文化交际中，如果不理解非语言的专属特性，会导致在进行交际时产生误解，使交际行为无法顺利完成。
二、跨文化非语言交际能力的作用
非语言行为可以使用动作、目光、绘画等行为表现出来，非语言行为可以当做交流的工具，非语言行为能够像语言一样表达出一个人的态度、思想情感等。非语言交际能力在表达情感和态度上是有其特殊性的，不仅能够独立的表达一个人的思想态度而且还可以对语言交际行为做进一步的补充和说明，使表达内容更加丰富，同时也起到良好的强调作用。
在跨文化的交际中熟悉掌握相关的非语言交际行为，可以避免文化冲突的发生。在交际中，非语言交际行为是一个民族在历史发展过程中逐渐形成的一种交流行为，是文化的长期积淀，是民族中共同的行为习惯，非语言交际行为与一个民族的文化是息息相关的。在进行跨文化的交流的中掌握一定非语言行为是对其他民族的尊重，也是维护交际关系进一步发展的重要手段。
对于职业学校的中专生来说，在进行外语教学中加之非语言交际能力的学习，可以有助于教学质量的提高，有助于教师激发学生的学习积极性，有助于学生在学习外语的过程中加强对外国文化的了解。
三、外语教学中跨文化非语言交际能力的培养
1.教师在进行授课的过程中，一定认识到非语言交际能力在交际行为中的重要作用，教师自身具有专业的熟练的非语言交际能力，在课堂上，关于国外非语言能力的知识全面的细致的讲授给同学们。教师只有在思想上给予重视，才会落实到实际的行动中。
2.教材中所涉及到的词汇给同学讲解完其基础含义以后，如果牵涉到非语言交际，教师要给同学们讲解清楚，为达到良好的教学效果，教师可以在课堂之上对非语言交际行为做详细的展示，亲自示范给同学们，加深同学们对非语言交际能力的认识，逐渐培养学生对非语言交际行为重要性的了解。
3.在教学过程中教师利用计算机网络信息技术，将相关的非语言交际行为的视频或者图片等，展示给学生们观看，帮助学生学习非语言交际行为，让学生直观的加深对非语言交际行为的理解，增加学生学习非语言交际能力的兴趣。
4.教师在进行教学中可以将非语言交际行为融入到教学中，对相关的问题不以语言来表达，而是选用所学语言国家的非语言交际行为进行回答，加深学生的学习，学生在不知不觉中也会学习学到非语言的交际行为。学生对老师是怀有尊敬的情感的，教师的行为对学生是产生潜移默化的影响作用的，所以教师在教学中融入非语言的教学，学生会对相关的行为进行模仿。
5.非语言行为在现在的外语教学中起着非常重要的作用，只掌握相关的语言能力并不是唯一的，语言是基础，非语言能力在交际中的使用，会拉近彼此之间的距离，交际能力也会进一步提升，并且如果语言能力掌握不熟练，还可以运用非语言的能力进行救场。教师如果对非语言能力的掌握不够熟练，可以聘请相关的专业，对非语言交际能力培养进行全面细致的讲解。让同学们对非语言交际行为能够有熟练的掌握。
6.非语言交际行为对于中专生而言，要比学习相关的语言知识更具有吸引力，所以，教师应当在教学环节中引导学生主动的去发现非语言交际行为，比如说在电视中、在电影中，发现外国人在进行交流时不自觉的作出的行为是什么意思。学生自己去主动的发现，更能加深学生自身的理解，对交际行为也能够加深印象。在不断的学习中，教师还可以引导学生将学习到的非语言交际行为与母语进行对比，发现两者之间的相同与不同之处，加深学生的理解。
7.非语言交际行为已经成为交际中不可缺少的一种能力，学习非语言交际行为可以加深学生对他国的文化的了解，学习非语言交际行为不仅是学习一种简单的行为，而是学习一种文化。在对人们的要求越来越高的今天，掌握多种语言已经成为基本的要求，所以非语言交际行为在人们的交流中占有相当大的比重。学校应当组织开始相关的非语言交际行为的专门课程，对非语言交际行为进行系统的全面的学习。
8.在进行相关的学习以后，教师可以组织学生们进行实际操练，课堂中设置情境教学，或者组织学生们对相关的著名影视片段进行模仿等。让学生不仅巩固所学的语言知识，而且也更好的学习了非语言交际行为，从另一方面提高了学生的学习兴趣，丰富了教学内容。
四、結束语：
非语言交际行为是交际中重要的交流手段，非语言交际是交际中的重要组成部分，在跨文化非语言交际中，掌握一定的非语言交际能力是非常重要的。非语言交际行为相对于语言交际，其形式更加的丰富多样，内容也是更加具有趣味性。在进行跨文化的交际中，非语言交际能力可以帮助人们更好的去理解对方的所要表达的情感和态度，更好的理解对方的文化，在交际中的作用是非常明显的。所以在进行外语教学中，语言学习与非语言能力的培养相结合是非常重要的。
参考文献：
[1]庄恩平，杨盈. 跨文化非语言交际能力培养———外语教学的盲点[J]. 江苏外语教学研究，2006，02。
[2]王欢. 跨文化非语言交际能力的培养与外语教学的契合[J]. 辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2005，06。
[3]于海燕. 试论外语教学中跨文化非语言交际能力的培养[J]. 成功（教育），2010，12。
[4]侯治刚.浅析跨文化非语言交际能力在外语教学中的培养[J].大众文艺，2011，18。