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【摘 要】在长期应试教育的影响下，历史教育越来越注重对工具理性知识的培养，而偏离了其对人文素养等价值理性的培养。这种情况容易导致学生一味地死记硬背，而忽视历史教育对于人文素养的培养。新课改的推出，旨在更新传统教学理念，改善历史教育的现状，但是由于效果并不如预期。文章作者阐述了初中历史教学的现状，并对形成该现状的原因进行了详细分析及探讨，并提出了一些切实可行的改善措施。
【关键词】历史教学；现状；改善措施
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2011)06-0105-01
一、初中历史教学现状
（一）教师备课积极性不足，教学缺乏引导性
教师在备课环节中通常过度依赖教参，缺乏自主研究过程。实际教学中，容易照本宣科，将知识以条条框框的形式传输给学生，没有帮助学生对知识及相关背景进行深层次的挖掘及启发。为了应付中考，教师通常会罗列一些重点，让学生死记硬背，这种做法容易导致教学枯燥乏味，使学生学习的热情及积极性大大减少。
（二）多样化教学方式大多流于形式
为了迎合新课改的要求，很多教师均在历史教学中融入了辩论、讨论、历史剧表演等多种形式来辅助教学，使教学更具趣味性。但是实际情况往往这些形式并没有真真起到帮助学生理解的作用，最终流于形式。例如某位教师为了让学生体会陈胜、吴广的革命精神，要求全班一起高呼：“王侯将相宁有种乎？”但实际学生在高呼完后并不理解此句的意思。教学形式多样化的本意是帮助学生更好地理解知识并提高历史课趣味性，但是当这些方式流于形式之后就完全与其初衷相悖了。
（三）注重工具理性知识，忽视价值理性知识
历史教育是指以历史为主的教育活动。其中应该包含两个方面，其一是对历史内容的教学，其二则是对人文素养的培养。受到应试教育的影响，现在的历史教育过度注重了它的工具性，而对于其价值性的教育在很大程度上被忽视了。因此，通过现在的历史教育，学生的人文素养并不能得到提高，这样才产生了“国足参观南京大屠杀纪念馆大声喧哗嬉笑”等令人寒心的事件。
二、原因分析
（一）教学理念落后
教师在长期“重结论，轻过程”的传统历史教学观影响下，在实际教学过程中，大多采取填鸭式教学，将知识一股脑地塞给学生，并不注重具体的传输途径与方法。尽管新课改试图改变教师的传统教学理念，让其逐渐接受“师生共同研究”等先进理念，但由于受到传统教学理念根深蒂固的影响，就目前而言，新课改对教师在教学理念方面的改善收效甚微，仍需很长一段过渡期来使教学理念更为先进化、科学化。
（二）教师专业素养较低
历史是一门综合学科，涵盖了经济、政治、文化等各方面知识，所以对于教师的专业素养要求较高。但就我国目前情况来看，还是有相当一定比例的初中没有聘用专业历史教师进行教学，而是采用其他科目老师兼任的方式来进行历史教学。在专业要求和工作量的双重压力下，这些教师难免会力不从心，从而不能给予学生最好的教学。
（三） 历史课程在学生心中地位较低
在应试教育的压力下，语数外等主课理所应当地受到了大多数学生的重视，历史作为一门副科，学生常常认为其不重要而产生忽视心理。学生将大多数时间与精力都花在了主课上，没有多余的时间与精力来好好学习历史。此外，和一些科目相比，在考试方面，历史相对而言是可以突击的，因此更多的学生选择在考前死记硬背一些知识点，而忽视了历史对其在人文素养方面的培养，没有真正学到历史的精髓。学生的这种心理在某种程度上也会造成教师的倦怠心理。
三、改善措施
（一）加强教师培训
好的教师是好的教学的前提条件。只有教师本身素养达到一定水平，才能够通过自身学识与经验将历史知识更好地灌输给学生，同时对学生人文素养的提升进行启示与开导。为了使教师素养整体提升，可以以区为单位对历史教师进行专业培训，培训内容需要贴合实际教学，并具有很强的可操作性。对于表现优异的教师，如所带班级平均分为全区前五的教师，可以进行一定的荣誉及物质的奖励，以此促进其余教师，争取形成一个良性循环。
（二）加强教师间交流
不同的教师对于历史有着不同的体悟，在实际教学过程中或多或少累积了一些经验。可以以区为单位，定期举办教学研讨会，给教师提供一个交流的平台。研讨会上，教师们可以就自身面临的困难寻求帮助或是针对目前历史教学中存在的问题进行探讨，通过大家的智慧来解决实际问题，并对历史教育的总体发展提出改善措施。对于一些好的教学资源及经验也要及时进行资源共享，以此帮助提升整体教学水平，使学生获得最优秀的教育。
（三）加强“师生共同研究”理念的建设
目前我国在历史教育方面，仍旧遵循着“以教师为中心”的教学理念，学生很难真正参与到教学的设计、实现等环节中来。在今后的实际教学中，应当逐步加重学生在教学中的比例，让他们参与到教学的各个环节，例如可以让学生自主进行备课、授课，而教师作为指导者给予学生一定帮助，或者针对某一问题教师和学生一起进行探讨。这种“师生共同研究”的体系能够提升学生的学习热情，也使学生能够更为自主地学好历史。
总之，我国目前初中历史教育的现状仍然存在着诸如“填鸭式教学”、“以教师为中心”等不科学的现象，这是长期受到应试教育影响的必然结果。新课改的推出就是改善这种不良现状，让学生能够真正理解历史的精髓。但是由于传统的教学理念根深蒂固，很难在短时间内就使教学理念得以更新，所以这是一场持久战，需要教师与学生的共同努力，才能最终获得成功。
【关键词】历史教学；现状；改善措施
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2011)06-0105-01
一、初中历史教学现状
（一）教师备课积极性不足，教学缺乏引导性
教师在备课环节中通常过度依赖教参，缺乏自主研究过程。实际教学中，容易照本宣科，将知识以条条框框的形式传输给学生，没有帮助学生对知识及相关背景进行深层次的挖掘及启发。为了应付中考，教师通常会罗列一些重点，让学生死记硬背，这种做法容易导致教学枯燥乏味，使学生学习的热情及积极性大大减少。
（二）多样化教学方式大多流于形式
为了迎合新课改的要求，很多教师均在历史教学中融入了辩论、讨论、历史剧表演等多种形式来辅助教学，使教学更具趣味性。但是实际情况往往这些形式并没有真真起到帮助学生理解的作用，最终流于形式。例如某位教师为了让学生体会陈胜、吴广的革命精神，要求全班一起高呼：“王侯将相宁有种乎？”但实际学生在高呼完后并不理解此句的意思。教学形式多样化的本意是帮助学生更好地理解知识并提高历史课趣味性，但是当这些方式流于形式之后就完全与其初衷相悖了。
（三）注重工具理性知识，忽视价值理性知识
历史教育是指以历史为主的教育活动。其中应该包含两个方面，其一是对历史内容的教学，其二则是对人文素养的培养。受到应试教育的影响，现在的历史教育过度注重了它的工具性，而对于其价值性的教育在很大程度上被忽视了。因此，通过现在的历史教育，学生的人文素养并不能得到提高，这样才产生了“国足参观南京大屠杀纪念馆大声喧哗嬉笑”等令人寒心的事件。
二、原因分析
（一）教学理念落后
教师在长期“重结论，轻过程”的传统历史教学观影响下，在实际教学过程中，大多采取填鸭式教学，将知识一股脑地塞给学生，并不注重具体的传输途径与方法。尽管新课改试图改变教师的传统教学理念，让其逐渐接受“师生共同研究”等先进理念，但由于受到传统教学理念根深蒂固的影响，就目前而言，新课改对教师在教学理念方面的改善收效甚微，仍需很长一段过渡期来使教学理念更为先进化、科学化。
（二）教师专业素养较低
历史是一门综合学科，涵盖了经济、政治、文化等各方面知识，所以对于教师的专业素养要求较高。但就我国目前情况来看，还是有相当一定比例的初中没有聘用专业历史教师进行教学，而是采用其他科目老师兼任的方式来进行历史教学。在专业要求和工作量的双重压力下，这些教师难免会力不从心，从而不能给予学生最好的教学。
（三） 历史课程在学生心中地位较低
在应试教育的压力下，语数外等主课理所应当地受到了大多数学生的重视，历史作为一门副科，学生常常认为其不重要而产生忽视心理。学生将大多数时间与精力都花在了主课上，没有多余的时间与精力来好好学习历史。此外，和一些科目相比，在考试方面，历史相对而言是可以突击的，因此更多的学生选择在考前死记硬背一些知识点，而忽视了历史对其在人文素养方面的培养，没有真正学到历史的精髓。学生的这种心理在某种程度上也会造成教师的倦怠心理。
三、改善措施
（一）加强教师培训
好的教师是好的教学的前提条件。只有教师本身素养达到一定水平，才能够通过自身学识与经验将历史知识更好地灌输给学生，同时对学生人文素养的提升进行启示与开导。为了使教师素养整体提升，可以以区为单位对历史教师进行专业培训，培训内容需要贴合实际教学，并具有很强的可操作性。对于表现优异的教师，如所带班级平均分为全区前五的教师，可以进行一定的荣誉及物质的奖励，以此促进其余教师，争取形成一个良性循环。
（二）加强教师间交流
不同的教师对于历史有着不同的体悟，在实际教学过程中或多或少累积了一些经验。可以以区为单位，定期举办教学研讨会，给教师提供一个交流的平台。研讨会上，教师们可以就自身面临的困难寻求帮助或是针对目前历史教学中存在的问题进行探讨，通过大家的智慧来解决实际问题，并对历史教育的总体发展提出改善措施。对于一些好的教学资源及经验也要及时进行资源共享，以此帮助提升整体教学水平，使学生获得最优秀的教育。
（三）加强“师生共同研究”理念的建设
目前我国在历史教育方面，仍旧遵循着“以教师为中心”的教学理念，学生很难真正参与到教学的设计、实现等环节中来。在今后的实际教学中，应当逐步加重学生在教学中的比例，让他们参与到教学的各个环节，例如可以让学生自主进行备课、授课，而教师作为指导者给予学生一定帮助，或者针对某一问题教师和学生一起进行探讨。这种“师生共同研究”的体系能够提升学生的学习热情，也使学生能够更为自主地学好历史。
总之，我国目前初中历史教育的现状仍然存在着诸如“填鸭式教学”、“以教师为中心”等不科学的现象，这是长期受到应试教育影响的必然结果。新课改的推出就是改善这种不良现状，让学生能够真正理解历史的精髓。但是由于传统的教学理念根深蒂固，很难在短时间内就使教学理念得以更新，所以这是一场持久战，需要教师与学生的共同努力，才能最终获得成功。