随着南下打工热潮的掀起，农村出现了一大批空巢学生。他们的家或缺或空。这些常年留守在爷爷奶奶身边的孩子，得不到应有的父母爱。他们在学习、生活、安全、身心健康以及品德等多方面都出现了这样或那样的问题，甚至有少数学生出现了心理障碍。这些都严重地影响了他们的健康成长。本文展现是无私的师爱感化空巢学生的故事。
　　1 背景描述
　　小辉是个聪明又可怜的孩子。在他很小的时候父母离异，母亲另嫁他人后就没了联系。父母外出打工，一年难得见上一面。他像个皮球似的在年迈多病的爷爷奶奶和伯父之间抛来传去。妈妈的抛弃，爸爸的外出，让这个年幼的孩子感到孤独无助而又无能为力，总有一种漂泊的感觉。加上爷爷奶奶对妈妈不公正的评价和指责，说妈妈为了自己抛弃他，稚嫩的心里便开始有了对妈妈的恨，甚至是对女性的敌视。逐渐形成了心里畸形，慢慢地染上了一些坏毛病：不讲卫生、爱说脏话、动手惹事、课堂上老师的讲课总是会被他无意的插嘴打断、课间还时不时搞些恶作剧（有时是专对女生）等。学生告状和任课老师的投诉几乎是天天有，一次又一次的谈话无济于事。一次查晚寝时，别的学生都睡了，他一人还在那说个不停，当问他为什么这样时，他却笑而不答，半天嘣一句：“老师，明天你拿透明胶把我嘴给封上算了。”发生在他身上的这类事情实在是太多了。他成了全班同学嫌弃、老师不喜欢的人。但从我和小辉的几次谈话中发现，每当问到他母亲的情况时，他都是捏着拳头低头沉默，然后，用牙恨恨地咬着嘴唇，再用含着泪光的眼，抬头眼眼的看着我，什么也不说。看得出他的眼神里有对妈妈的恨，同时又有一种对母爱的渴望。
　　2 问题聚焦
　　小辉从小不在父母身边生活，缺少必要的家庭教育，又得不到家长和老师的关爱。渐渐地他心理开始有些扭曲，自悲、破罐子破摔，喜欢用闹来引人注意，遇到问题动辄拳头，自控力极差。
　　3 辅导过程
　　面对这个孩子，我决定用爱去感化他，让他在享受师爱的同时认真到自己的缺点，并能自觉自愿去改正自己的不足。
　　学校举办运动会的前一天，我发现他的衣服特别脏。为了不伤他的自尊，我把他叫到无人的走廊一上，用抚摸着他的头：“小辉，你虽然有些调皮，老师还是挺喜欢你的。”他用疑惑的眼光看着我。接着，我又说：“你看明天就开运动会了，我想让你在开幕式的入场式上更引人注目，中午能否把你身上的运动服换下让老师带回去洗洗。”第二天，他穿着洗干净的衣服进教室时，高兴地对同学们说“你们看，衣服是老师给我洗的。”他的话还真惹来了不少羡慕的眼光。观察中我发现，由于没有妈妈的照料，小辉穿的衣服，大多都是几年前的，破旧不说而且很小，于是，我就到同事和朋友家找了一些适合他穿的衣服，洗净叠好悄悄地送给他。这之后，我发现小辉变得比从前听话些了。接着，我又电话联系了小辉的父亲，告诉了小辉近期的表现，要求他与我配合，每周和孩子通一次电话，多关心鼓励。
　　一个冬天的早晨，一通电话铃声把我从睡梦中吵醒，寝室管理员说小辉病了。我和同学们把他背到医院，一量体温39度多，打点滴时我留下照顾，帮他洗脸擦手腋被子，还到街上买来饺子一个一个喂他，当他吃完最后一个饺子，我问他吃饱了没有时，小辉没有说话，只是把头很很地点了几下，那时我看到了，他眼里有泪。又是一个晚查寝时间，几个学生争着告诉我说：“小辉还想再生一次病。”当我问及原因时，同学们说：“小辉说的老师像妈妈。”
　　在农村，孩子们最希望的是过生日，因为生日那天，有爸妈和小朋友们陪着，能吃上可心的蛋糕，还能得到一份生日礼物。九月初三是小辉的生日，恰恰逢十一黄金周，我决定给辉过生日。放假前，我约了班里几位平时较活泼的学生和小辉（在小辉生日那天）到我家来玩。那天，同学们如约来到我家，看到桌上的蛋糕、生日蜡烛和水果后，惊讶地齐声说：“今天是老师的生日。”我摇了摇头，用手指了指小辉说：“今天是小辉的生日，他爸妈不在家，老师约同学们来是为小辉庆贺生日的。”此时小辉惊讶的脸上流出了泪水，激动地说：“今天我生日我都不知道，这是我第一次这样过生日。”这天，小辉玩的特别开心，回家时连说：“老师真好，今天我好幸福。”通过给他过生日，修补了他心理的创伤。从那以后，他主动和同学交往，经常在班上为同学做好事，自觉改掉了一些坏毛病。
　　为了鼓励他，我偶尔送一些零食作为对他进步的奖励。端午节到了，送些粽子让他回去和爷爷奶奶分享，这些都让他很受感动。今年母亲节，他是第一个给我打电话送祝福的学生。“爸爸，我们的老师对我太好了，我真的很喜欢她和数学，今年假期不到你那去玩了，我要用这段时间好好学习，不然真的对不住老师。”这是小辉在电话里给他爸爸说的一段话，小辉爸爸复述这番话时，感激地说：“孩子变得这么懂事，谢谢老师。”的确，小辉在家长的配合和任课老师的协助下，在我一次次无声的关爱和谈话中变了，现在的他不仅改掉了从前的很多坏习惯，而且学习成绩也名列年级前茅，是一个遵规守纪，乐于助人，懂礼貌的好学生了。
　　4 安全评析
　　法国教育卢梭说：“几是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分自由地发展，只有真心裥地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”身为教育者最大的心愿莫过于学生们都能健康的成长，但现实决不会那么尽如人意，也不会那么整齐化一。在班级里难免会出现像小辉这样的学生。用什么方法引导他们积极向上使之成材，是每一个教育工作者都值得深思的问题。我认为：在教育过程中，师爱是教育成功的关键，要了解学生，走进学生的心灵，用心去爱他们，首先得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生；要理解并尊重他们，遇到问题不以用简单粗暴的说教，甚至是惩罚；要用爱去关心宽容学生所做的一工，同时还严格地要求学生。我对小辉不只是关爱和爱护，它还包含一个“严”字，爱而不严不是真心的爱，要让学生在感受爱的同时还能够感受到殷切的期望和真诚的帮助，从而培养他们自我反省、自我约束和自我教育的愿望和能力。
　　爱的教育是整个教育的主旋律，教育过程中要用赏识去取代惩罚，用宽容取代严厉，并创造条件引导学生正确认识自己，评价自己。爱是一种等待，学生的成长需要时间，教师要学会等待，用宽容的心态面对学生的种种言行，不能指望一次活动，一次谈话就能收到立竿见影的效果；教育是一个过程，要允许学生表露自己的忧愁和不满，用理解、赞许和恰如其分的引导来促进他们加速前进。
　　真爱无痕，真水无香。唯有孩子的成长具有不可逆性，孩子的教育不可以再来。让我们用爱的理念，用自己无限的爱心为学生支撑起一片无雨的天空。