【摘 要】
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传统的小学数学作业存在过于功利化、重量不重质等问题。“双减”政策要求小学数学作业设计要深耕数学作业设计技术，创新与优化作业，正常发挥其育人、诊断、反馈等功能。有效的、有“质”的小学数学作业要以素养为本位，以学生为主体。小学数学作业从立足单元、创设大情境、发展大思维三个方面着手，让它回归到正确的轨道上。
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传统的小学数学作业存在过于功利化、重量不重质等问题。“双减”政策要求小学数学作业设计要深耕数学作业设计技术，创新与优化作业，正常发挥其育人、诊断、反馈等功能。有效的、有“质”的小学数学作业要以素养为本位，以学生为主体。小学数学作业从立足单元、创设大情境、发展大思维三个方面着手，让它回归到正确的轨道上。
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