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[摘 要：随着新课改的提出与实施，初中物理教育教学得到人们的重点关注。实验教学作为初中物理教学的重要组成部分，可以有效提升学生的物理实践能力以及对物理知识的理解能力。因此，教师要注重物理实验教学的有效性。但是在当下的物理实验教学中，依然存在一些问题对培养学生的理解能力和实践能力产生影响。所以，本文针对在新课改背景下，初中物理实验教学的改进和创新进行探究。
关键词：新课改；物理；实验教学；初中；创新；改进]
物理教学在初中教育阶段有着至关重要的作用，它不仅能使学生奠定良好的物理基础，还能培养学生的综合素质以及能力。其中的物理实验教学，更是对培养学生实践能力和理解能力有着巨大的帮助作用。因此，初中物理教师需要注重对物理实验教学进行不断的改进和创新，进而能有效提升学生的实践能力和理解能力，并为以后的物理学习打下良好的基础。
一、初中物理教学中产生的问题
（一）教学内容过于形式化
物理教学课堂在正常情况下是理论知识传授和实验教学相结合，结合实际教学情况合理分配实验教学实践。并且在物理课堂上多以实验教学为主，理论传授为辅，但是在实际教学过程中，教师往往侧重于对理论知识的传授，以“重理论轻实践”为教学观念，而实验教学则变成辅助教学，在物理课堂上只占有极少的时间。学生长期在这种教学环境下，只能跟随教师对理论知识进行学习，因不能彻底理解教师的教学内容，致使学习效果不理想。除此之外，在初中物理教学中，有部分教学内容是需要在物理试验室中进行，但是学校和教师出于安全考虑，教师很少对带领学生到实验室中学习。上述现象导致学生不能进行有效的物理实验，使得学生的实践能力和理解能力得不到良好的培养，学生的学习质量和效率也会受到影响。
（二）教学方式过于陈旧
在传统的物理教学中，教师在教导理论知识时，通常会以灌输式的教学方式为学生进行灌输，学生只能被动的学习，通过死记硬背的方式对理论知识进行记忆，并且教师会为学生留大量的物理课后作业，想通过这种方式来让学生掌握物理知识，学生由于没有彻底掌握物理知识，即使做再多的物理习题，也只会生搬硬套，不能进行有效的知识巩固。而针对物理实验教学而言，教师在教学时很少会让学生进行自主实验，大部分时间是以教师进行实验，学生在旁观看的方式进行学习。这样会导致学生丧失实验兴趣，无法集中精力，使得学生学习效果不尽人意。
二、物理实验教学改进与创新的教学策略
要想切实有效的创新改进初中物理课堂教学，首先教师需要及时更新的自己的教育观念，并在物理课堂教学中充分尊重学生的主体位置，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到物理实验中。
（一）参与实验全部环节
初中物理实验教学能有效培养学生的实践能力和理解能力，所以教师在物理實际教学过程中，需要注重物理实验教学的质量和效率。教师可以通过带领学生参与实验全部环节的方式来激发学生探究欲望，并在实验中培养学生的创新意识以及动手能力。
例如在进行《光的直线传播》知识点教学时，教师可以引导学生参与此知识点实验的全部环节，像设计实验主题、规划实验步骤以及制作实验器材等。学生可以设置实验主题为“小孔成像理论和光传播理论”，然后让学生通过小组讨论的方式规划出实验步骤，接着教师再带领学生制作此实验中需要的实验器材。等到学生制作完毕，教师可以引导学生观察物体的成像。学生观察结束后，教师在让学生小组讨论验证结果并得出正确答案——光是沿直线传播。因为物理实验的所有实验环节学生都亲自参与，所以学生会具有强烈的学习兴趣，并带有强烈的探索欲望去进行学习。通过这种方式能有效培养学生实践能力和理解能力。
（二）引导学生主动参与到物理实验中
创新改进初中物理教学最重要的基础就是要尊重学生的主体位置，只有在实验教学中充分体现出学生学习的主体位置才能让学生主动参与到实验中，并有效培养学生自身的实践能力与创新意识。教师在实际教学过程中，不能让学生只进行观看，需要让学生参与到实验中，学生通过自己动手实验可以使学生加深对物理知识的理解能力。
例如在进行“惯性”知识点教学时，教师可以让学生自主进行小实验，可以将8个象棋摞在一起，然后用小棒以此敲打最下面的象棋，让学生之间进行比赛，看看到最后谁能让象棋的最上端不倒。通过在这种方式可以让学生主动参与到实验中，并极大学生的学习兴趣，充分体现出学生学习的主体位置。
（三）开展物理实验拓展教学
在传统的物理实验教学中，实验的主要场所是在班级或者是实验室，学生的实验场地有所限制。而要想进行物理实验教学的创新与改进，教师可以带领学生走出教室，开展拓展实验。例如在进行“杠杆原理”知识点教学时，教师可以带领学生到工厂中进行参观，引导学生找出哪些设备用的是杠杆原理。或者是带领学生到操场，让学生找出哪些事物用到了物理知识，比如说操场上的单杠，在人们做引体向上时，会体现出“重力”的相关知识等。通过这种课内与课外相结合的教学模式能让学生在实践中彻底掌握物理理论知识，并让学生认识到生活中处处都有物理知识，引导学生运用所学知识去解决实际问题，进而培养学生的物理综合能力。
综上所述，对初中物理实验教学进行创新和改进对培养学生的实践能力和理解能力有着至关重要的作用。因此，在新课改背景下，教师需要及时更新自己的教育观念，结合科学有效的教学策略来优化物理实验教学，仅为有效提升学生的物理综合能力以及素质，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]吴胜存.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育，2017（27）：92-92.
[2]郭民.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].文理导航，2017（35）：49-49.
[3]李学平.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].教育科学：全文版，2016（3）：00224-00224.
[4]贺云.论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中华少年，2017（12）.
关键词：新课改；物理；实验教学；初中；创新；改进]
物理教学在初中教育阶段有着至关重要的作用，它不仅能使学生奠定良好的物理基础，还能培养学生的综合素质以及能力。其中的物理实验教学，更是对培养学生实践能力和理解能力有着巨大的帮助作用。因此，初中物理教师需要注重对物理实验教学进行不断的改进和创新，进而能有效提升学生的实践能力和理解能力，并为以后的物理学习打下良好的基础。
一、初中物理教学中产生的问题
（一）教学内容过于形式化
物理教学课堂在正常情况下是理论知识传授和实验教学相结合，结合实际教学情况合理分配实验教学实践。并且在物理课堂上多以实验教学为主，理论传授为辅，但是在实际教学过程中，教师往往侧重于对理论知识的传授，以“重理论轻实践”为教学观念，而实验教学则变成辅助教学，在物理课堂上只占有极少的时间。学生长期在这种教学环境下，只能跟随教师对理论知识进行学习，因不能彻底理解教师的教学内容，致使学习效果不理想。除此之外，在初中物理教学中，有部分教学内容是需要在物理试验室中进行，但是学校和教师出于安全考虑，教师很少对带领学生到实验室中学习。上述现象导致学生不能进行有效的物理实验，使得学生的实践能力和理解能力得不到良好的培养，学生的学习质量和效率也会受到影响。
（二）教学方式过于陈旧
在传统的物理教学中，教师在教导理论知识时，通常会以灌输式的教学方式为学生进行灌输，学生只能被动的学习，通过死记硬背的方式对理论知识进行记忆，并且教师会为学生留大量的物理课后作业，想通过这种方式来让学生掌握物理知识，学生由于没有彻底掌握物理知识，即使做再多的物理习题，也只会生搬硬套，不能进行有效的知识巩固。而针对物理实验教学而言，教师在教学时很少会让学生进行自主实验，大部分时间是以教师进行实验，学生在旁观看的方式进行学习。这样会导致学生丧失实验兴趣，无法集中精力，使得学生学习效果不尽人意。
二、物理实验教学改进与创新的教学策略
要想切实有效的创新改进初中物理课堂教学，首先教师需要及时更新的自己的教育观念，并在物理课堂教学中充分尊重学生的主体位置，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到物理实验中。
（一）参与实验全部环节
初中物理实验教学能有效培养学生的实践能力和理解能力，所以教师在物理實际教学过程中，需要注重物理实验教学的质量和效率。教师可以通过带领学生参与实验全部环节的方式来激发学生探究欲望，并在实验中培养学生的创新意识以及动手能力。
例如在进行《光的直线传播》知识点教学时，教师可以引导学生参与此知识点实验的全部环节，像设计实验主题、规划实验步骤以及制作实验器材等。学生可以设置实验主题为“小孔成像理论和光传播理论”，然后让学生通过小组讨论的方式规划出实验步骤，接着教师再带领学生制作此实验中需要的实验器材。等到学生制作完毕，教师可以引导学生观察物体的成像。学生观察结束后，教师在让学生小组讨论验证结果并得出正确答案——光是沿直线传播。因为物理实验的所有实验环节学生都亲自参与，所以学生会具有强烈的学习兴趣，并带有强烈的探索欲望去进行学习。通过这种方式能有效培养学生实践能力和理解能力。
（二）引导学生主动参与到物理实验中
创新改进初中物理教学最重要的基础就是要尊重学生的主体位置，只有在实验教学中充分体现出学生学习的主体位置才能让学生主动参与到实验中，并有效培养学生自身的实践能力与创新意识。教师在实际教学过程中，不能让学生只进行观看，需要让学生参与到实验中，学生通过自己动手实验可以使学生加深对物理知识的理解能力。
例如在进行“惯性”知识点教学时，教师可以让学生自主进行小实验，可以将8个象棋摞在一起，然后用小棒以此敲打最下面的象棋，让学生之间进行比赛，看看到最后谁能让象棋的最上端不倒。通过在这种方式可以让学生主动参与到实验中，并极大学生的学习兴趣，充分体现出学生学习的主体位置。
（三）开展物理实验拓展教学
在传统的物理实验教学中，实验的主要场所是在班级或者是实验室，学生的实验场地有所限制。而要想进行物理实验教学的创新与改进，教师可以带领学生走出教室，开展拓展实验。例如在进行“杠杆原理”知识点教学时，教师可以带领学生到工厂中进行参观，引导学生找出哪些设备用的是杠杆原理。或者是带领学生到操场，让学生找出哪些事物用到了物理知识，比如说操场上的单杠，在人们做引体向上时，会体现出“重力”的相关知识等。通过这种课内与课外相结合的教学模式能让学生在实践中彻底掌握物理理论知识，并让学生认识到生活中处处都有物理知识，引导学生运用所学知识去解决实际问题，进而培养学生的物理综合能力。
综上所述，对初中物理实验教学进行创新和改进对培养学生的实践能力和理解能力有着至关重要的作用。因此，在新课改背景下，教师需要及时更新自己的教育观念，结合科学有效的教学策略来优化物理实验教学，仅为有效提升学生的物理综合能力以及素质，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]吴胜存.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育，2017（27）：92-92.
[2]郭民.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].文理导航，2017（35）：49-49.
[3]李学平.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].教育科学：全文版，2016（3）：00224-00224.
[4]贺云.论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中华少年，2017（12）.