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小学数学总复习是小学数学教学工作的一个重要阶段，是使学生进一步理解掌握巩固和运用所学知识的系统化过程。如何科学地组织总复习课，使每一层次学生各有所得？如何使冗长的复习时间仍然充满生机，趣味盎然？教师必须精心设计教学过程，使学生在复习过程中，经历回顾、梳理、反思、应用等过程，加深对所学内容的理解，使每一层次学生各有所得。
一、数与代数
首先是数的认识。复习时不能认为这部分内容很简单，就一带而过，对于后进生来说，这可以说是一个新内容，所以我们应把它们分类讲解，然后练习相应的题目。
其次是数的运算。这部分内容首先让学生回忆四则运算的顺序和方法，再实战演练，如发现问题及时纠正，但必须由简单到复杂，每天有计划地练习一些口算和少量的混合运算。其次解决应用题。应引导学生回顾总结解决问题的过程和策略，感受分析数量关系在正确解决问题中的重要性，以及画图对于分析数量关系的重要作用。复习时这部分内容分为几类，让学生一类一类的掌握，并且每一类都要由易到难，另外，针对常出现的几种类型要重点复习。如，分数百分数问题，在填空题和应用题中常出现，填空题中会出现8比5多（ ）%，在应用题中会出现，一捆电线1000米，第一次用去全长的第二次用去全长的，还剩多少米？行程问题中的相遇问题、比和比例的应用问题。“春天来了，工农小学全体师生共植树500棵，老师已经植了10%，余下的按7：8分给五六年级的同学完成。五六年级各植多少棵？”等都要求大部分学生能掌握并且能熟练完成其中的练习题。针对后进生只要能完成一些简单的实际问题就可以了。第三，运算定律，首先让学生回顾我们学过哪些运算定律，请用字母表示出来，然后进行巩固应用，使学生熟悉运算过程中运算定律的结构，巩固应用时应多让学生练习有关乘法分配律的题目，因为乘法分配律很多同学都不会应用，比如，8×（125+36）=8×125+36但又是考试的重点。
其三是代数初步。该部分内容分为：用字母表示数，方程，正比例、反比例和探索规律。这四部分内容中，方程，正比例，反比例比较重要。方程是在字母表示数的基础上产生的，关于列方程解应用题，必须先让学生学会找题目中的等量关系，再根据等量关系列方程，这是一个难点，很多同学不会找等量关系，也有的同学可能找到等量关系也列不出方程，所以老师一定要创设一个情境，让学生理解等量关系是怎么回事，关于正比例和反比例，只要学生会判断生活中哪两个相关联的量成正比例或反比例，以及等式中哪两个量成什么比例即可，如：y=2x，xy=8，这里x和y 分别成什么比例。
二、空间与图形
这部分内容是小学阶段“空间与图形”知识的整理与复习，通过系统的整理与复习，使学生巩固和加深理解小学阶段所学的空间与图形的知识，进一步沟通知识之间的联系，发展学生的空间观念，提高解决问题的能力，为进一步的学习和发展奠定基础。
第一部分“图形的认识”，主要是引导学生复习各种平面图形，立体图形的特征，总结探索图形特征的方法。
第二部分是“图形与测量”主要是对图形测量的有关知识进行系统整理，进一步理解周长、面积、体积以及相应的单位，沟通几种基本图形面积公式以及推导过程的内在联系，体积计算公式之间的联系，体会数学知识和方法的内在联系，体会转化、类比等数学思想方法，能正确计算一些平面图形的周长和面积，一些立体图形的表面积和体积。关于这部分内容，我认为为了让大部分学生能在原有的基础上有所提高，也应该用先分类后混合，由简单到复杂的方法进行复习，比如：圆柱体，先让学生回忆有什么特征，再进一步提出问题如果要求它的表面积该怎么办，同学会回答，先求侧面积和底面积，再把侧面积和两个底面积加起来，接着让学生完成一些练习题。然后再让学生回忆体积的计算公式是怎么来的，再完成相应的练习题，最后再把求表面积和体积混合在一个题中，让学生进行练习。直到多数学生能熟练完成各种问题为止。
第三部分是图形与变换，通过这部分内容的复习，使学生进一步认识图形的平移、旋转与轴对称，能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能将简单的图形平移或旋转90°，关于平移要让学生先找到平移前后的对应点，通过对应点的变化可以得出平移的方向和距离，关于旋转，要让学生指出旋转中心、方向和旋转的角度.第四部分是图形与位置，通过复习，使学生能在具体的情境中，确定某一地点的位置。总的来说，在复习的过程中除了要整理复习以上知识，应该把重点放在各种图形的相关计算及图形的平移和旋转上。
三、统计与概率
本部分内容注重使学生经历收集数据，整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念，注重体现统计与概率的内容与学生现实生活的密切联系，促进解决问题能力的提升。在组织学生复习的过程中，无论是统计内容还是概率内容，都应重视现实情境，使学生理解统计与概率的实际意义，着重对日常生活中问题的探索，并解决一些实际问题。这部分内容我认为通过实例，使学生认识统计表，条形统计图、折线统计图、扇形统计图，会选择什么情况下，用什么统计图，能用自己的语言描述各种统计图的特点即可。
最后进行综合复习时，还应认真分析近几年的检测题，把握课标命题的基线，明确考点要求，做到心中有数，通过认真的查漏补缺，真正把总复习的有效性发挥到最大化。
（作者单位：贵州省遵义市汇川区泗渡镇泗渡小学）
一、数与代数
首先是数的认识。复习时不能认为这部分内容很简单，就一带而过，对于后进生来说，这可以说是一个新内容，所以我们应把它们分类讲解，然后练习相应的题目。
其次是数的运算。这部分内容首先让学生回忆四则运算的顺序和方法，再实战演练，如发现问题及时纠正，但必须由简单到复杂，每天有计划地练习一些口算和少量的混合运算。其次解决应用题。应引导学生回顾总结解决问题的过程和策略，感受分析数量关系在正确解决问题中的重要性，以及画图对于分析数量关系的重要作用。复习时这部分内容分为几类，让学生一类一类的掌握，并且每一类都要由易到难，另外，针对常出现的几种类型要重点复习。如，分数百分数问题，在填空题和应用题中常出现，填空题中会出现8比5多（ ）%，在应用题中会出现，一捆电线1000米，第一次用去全长的第二次用去全长的，还剩多少米？行程问题中的相遇问题、比和比例的应用问题。“春天来了，工农小学全体师生共植树500棵，老师已经植了10%，余下的按7：8分给五六年级的同学完成。五六年级各植多少棵？”等都要求大部分学生能掌握并且能熟练完成其中的练习题。针对后进生只要能完成一些简单的实际问题就可以了。第三，运算定律，首先让学生回顾我们学过哪些运算定律，请用字母表示出来，然后进行巩固应用，使学生熟悉运算过程中运算定律的结构，巩固应用时应多让学生练习有关乘法分配律的题目，因为乘法分配律很多同学都不会应用，比如，8×（125+36）=8×125+36但又是考试的重点。
其三是代数初步。该部分内容分为：用字母表示数，方程，正比例、反比例和探索规律。这四部分内容中，方程，正比例，反比例比较重要。方程是在字母表示数的基础上产生的，关于列方程解应用题，必须先让学生学会找题目中的等量关系，再根据等量关系列方程，这是一个难点，很多同学不会找等量关系，也有的同学可能找到等量关系也列不出方程，所以老师一定要创设一个情境，让学生理解等量关系是怎么回事，关于正比例和反比例，只要学生会判断生活中哪两个相关联的量成正比例或反比例，以及等式中哪两个量成什么比例即可，如：y=2x，xy=8，这里x和y 分别成什么比例。
二、空间与图形
这部分内容是小学阶段“空间与图形”知识的整理与复习，通过系统的整理与复习，使学生巩固和加深理解小学阶段所学的空间与图形的知识，进一步沟通知识之间的联系，发展学生的空间观念，提高解决问题的能力，为进一步的学习和发展奠定基础。
第一部分“图形的认识”，主要是引导学生复习各种平面图形，立体图形的特征，总结探索图形特征的方法。
第二部分是“图形与测量”主要是对图形测量的有关知识进行系统整理，进一步理解周长、面积、体积以及相应的单位，沟通几种基本图形面积公式以及推导过程的内在联系，体积计算公式之间的联系，体会数学知识和方法的内在联系，体会转化、类比等数学思想方法，能正确计算一些平面图形的周长和面积，一些立体图形的表面积和体积。关于这部分内容，我认为为了让大部分学生能在原有的基础上有所提高，也应该用先分类后混合，由简单到复杂的方法进行复习，比如：圆柱体，先让学生回忆有什么特征，再进一步提出问题如果要求它的表面积该怎么办，同学会回答，先求侧面积和底面积，再把侧面积和两个底面积加起来，接着让学生完成一些练习题。然后再让学生回忆体积的计算公式是怎么来的，再完成相应的练习题，最后再把求表面积和体积混合在一个题中，让学生进行练习。直到多数学生能熟练完成各种问题为止。
第三部分是图形与变换，通过这部分内容的复习，使学生进一步认识图形的平移、旋转与轴对称，能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能将简单的图形平移或旋转90°，关于平移要让学生先找到平移前后的对应点，通过对应点的变化可以得出平移的方向和距离，关于旋转，要让学生指出旋转中心、方向和旋转的角度.第四部分是图形与位置，通过复习，使学生能在具体的情境中，确定某一地点的位置。总的来说，在复习的过程中除了要整理复习以上知识，应该把重点放在各种图形的相关计算及图形的平移和旋转上。
三、统计与概率
本部分内容注重使学生经历收集数据，整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念，注重体现统计与概率的内容与学生现实生活的密切联系，促进解决问题能力的提升。在组织学生复习的过程中，无论是统计内容还是概率内容，都应重视现实情境，使学生理解统计与概率的实际意义，着重对日常生活中问题的探索，并解决一些实际问题。这部分内容我认为通过实例，使学生认识统计表，条形统计图、折线统计图、扇形统计图，会选择什么情况下，用什么统计图，能用自己的语言描述各种统计图的特点即可。
最后进行综合复习时，还应认真分析近几年的检测题，把握课标命题的基线，明确考点要求，做到心中有数，通过认真的查漏补缺，真正把总复习的有效性发挥到最大化。
（作者单位：贵州省遵义市汇川区泗渡镇泗渡小学）