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摘要：当前，数字化资源的应用在初中课堂上已经十分广泛。其中在语文课堂上，主要应用于课上和课前，其应用的主要方式是教师演示、学生观看学习。数字化教学资源应用在初中语文课堂上，对于学生们巩固基础、整体理解、开阔思维等都有着很大的帮助。基于以上观点，特探索在数字化教学资源的前提下初中语文教学的具体方法。
关键词：数字化教学; 初中语文; 教学应用;
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着现代化教育水平的不断提升，初中语文学习已经逐步开展了数字化教学。在新媒体时代背景之下，数字资源不仅能够有效地为学生打好语文基础，还能提升学生的阅读效率。正如语文课程标准提出的，教师要在重视课程资源的前提下，积极构建网络环境平台开展学习。那么，究竟应该如何在初中语文课堂教学中结合数字化教学资源呢？特以一些调查事实为基础，对当前语文教师数字化资源的运用现状进行探讨。
一、在初中语文课堂结合数字化教学资源的原因
（一）为了转换学习主体，激发学生激情
长期以来，受到传统教育模式的影响，教师认为在课堂上自己的身份是领导者，而学生的身份更多的是倾听者，但事实并非如此。在教学中单方面听讲而不主动思考的学习模式一定是被动的。学生在被动的教学模式下，不仅缺乏语文学习的热情，而且不能自主理解文章，对教师具有相当大的依赖性。而在课堂上引入数字化教学资源后将极大地转变这样的状况。首先学生逐渐具备了对语文学习的兴趣，此外数字信息还能逐步引导学生解决问题，促进学生主动思考，而不是被动聆听。而教师在这个过程中发挥的作用是与学生构建新型的师生关系，真正利用数字信息激发学生对语文的兴趣。
（二）为了丰富学习平台，提升学习动力
与传统课堂相比，结合了数字教育资源的初中语文教学有一个明显的优势，就是语文学习将更加便捷。因为是数字信息化的课堂，所以学生无论在什么时间，什么地点，都可以进行网络上的学习，大大提升了语文教育的便利性。不仅如此，数字资源意味着学生可以按照自己的学习节奏进行复习或提升，比如学生对于课堂上某个知识点没有充分理解，那他们就可以在课下拷贝教师的课件，自主学习，弥补知识的欠缺。如此一来，学生们的学习动力也将更加强劲。
（三）为了节省教学时间，增强直观感受
通过对一些数字化资源的语文课堂进行调查，笔者发现数字化资源在课堂上应用的时间大概超过整堂课时间的60%。而这60%的课堂时间教师原本要通过在黑板记录板书、翻找课本、语言描述等方式将知识点传授给学生，单从教学效率来讲，是不可能比课件传达的知识更多的。因此，数字化资源大大节省了教学的时间，同时也能提升学生的直观感受。
二、如何在初中语文课堂教学中结合数字化教学资源
（一）日常积累语文资源，方便随时与课件内容进行整合
要想实现数字化教学资源在语文课堂上的应用，教师首先要注重数字化资源与语文课件的融合。课件是数字化资源的直观显示，也决定了这些资源将以什么样的形式被学生所接受。大部分教师在备课过程中会根据语文课文的知识点和文学背景设计教学内容，然后以此为基础利用互联网查找资源。除此之外，有些语文教师也会选择在课前与其他教师互通有无，共享语文课件，从他人的课件中发现自己课件里的不足之处，然后合作完成教案课件及其他的视听材料。这些方法虽然经典且有效，但是面对日益多元化的语文课堂，显然是不够的，原因是这些数字化资源只具备临时性，缺少语文文学积累。因此，教师在日常教学中就应该增加自己的语文信息积累。对于一些资格较老的教师来说，他们对初中语文课文的教学重点已经十分熟悉了，哪方面的文章阅读是学生的薄弱项，哪种类型的话题是学生写作的重难点，他们早已熟记于心。因此教师在日常浏览语文教学资源的时候，如果看到优秀的阅读题应该及时下载下来，如果看到可以帮助学生理解课文意境的视频也要及时收藏起来。
（二）教师要展示新型数字化教学资源，提升语文敏感度
虽然数字化信息教学已经逐渐普及，但是当前很多初中语文教师对数字化资源的认识依然没有与时俱进，他们认为数字资源只不过是电子化的文字材料，最多不过是展示语文课文相关的图片和视频，而这些无法取代传统课堂教育内容。但这种传统观念恰恰证明了他们对语文方面的数字资源并不了解。能够提供文学教育意义的数字资源的种类是多样的，如果教师能够在课堂上合理利用这些资源，不仅能够提升学生的课堂专注度，而且可以用另一种更加直观的方式帮助学生理解语文知识。新型语文数字资源中最具代表性的有两种：影视资源和新闻资源。影视资源与单纯的视频略有不同，视频资源比较适合意境较强的风景类文章，而影视资源独有的故事情节、人物性格以及背景配乐，则更加适合帮助学生理解相同情感的记叙文或说明文。尤其是历史方面的影视资源，很多影视都是还原历史情节的，对学生理解文言文来说将会提供不小的助力。至于新闻资源，其最大的特点就是时效性和真实性，这一点对语文课堂中写作方面的教学有着很大的帮助。学生对写作总是头疼的，有时他们无话可写不是因为积累不夠，而是因为无法共情。
总而言之，传统的语文教学已经逐渐被新型的教育方式和新型的教育理念所摒弃。为了提升学生们收集信息、创造信息、处理信息以及解决问题的能力，教师在语文课堂上引入数字化资源就显得特别重要。教师只要认真备课，做好数字与教学内容的整合，丰富数字化课件的内容，实现课内与课外知识的联动，才能实现学生为主体，从而提升学生的语文学习能力。
参考文献
[1]林岱娜.数字化教学资源在初中语文课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2018（24）.
[2]张景远.刍议数字化教学资源在初中语文课堂教学中的运用[J].学周刊，2019（30）.
关键词：数字化教学; 初中语文; 教学应用;
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着现代化教育水平的不断提升，初中语文学习已经逐步开展了数字化教学。在新媒体时代背景之下，数字资源不仅能够有效地为学生打好语文基础，还能提升学生的阅读效率。正如语文课程标准提出的，教师要在重视课程资源的前提下，积极构建网络环境平台开展学习。那么，究竟应该如何在初中语文课堂教学中结合数字化教学资源呢？特以一些调查事实为基础，对当前语文教师数字化资源的运用现状进行探讨。
一、在初中语文课堂结合数字化教学资源的原因
（一）为了转换学习主体，激发学生激情
长期以来，受到传统教育模式的影响，教师认为在课堂上自己的身份是领导者，而学生的身份更多的是倾听者，但事实并非如此。在教学中单方面听讲而不主动思考的学习模式一定是被动的。学生在被动的教学模式下，不仅缺乏语文学习的热情，而且不能自主理解文章，对教师具有相当大的依赖性。而在课堂上引入数字化教学资源后将极大地转变这样的状况。首先学生逐渐具备了对语文学习的兴趣，此外数字信息还能逐步引导学生解决问题，促进学生主动思考，而不是被动聆听。而教师在这个过程中发挥的作用是与学生构建新型的师生关系，真正利用数字信息激发学生对语文的兴趣。
（二）为了丰富学习平台，提升学习动力
与传统课堂相比，结合了数字教育资源的初中语文教学有一个明显的优势，就是语文学习将更加便捷。因为是数字信息化的课堂，所以学生无论在什么时间，什么地点，都可以进行网络上的学习，大大提升了语文教育的便利性。不仅如此，数字资源意味着学生可以按照自己的学习节奏进行复习或提升，比如学生对于课堂上某个知识点没有充分理解，那他们就可以在课下拷贝教师的课件，自主学习，弥补知识的欠缺。如此一来，学生们的学习动力也将更加强劲。
（三）为了节省教学时间，增强直观感受
通过对一些数字化资源的语文课堂进行调查，笔者发现数字化资源在课堂上应用的时间大概超过整堂课时间的60%。而这60%的课堂时间教师原本要通过在黑板记录板书、翻找课本、语言描述等方式将知识点传授给学生，单从教学效率来讲，是不可能比课件传达的知识更多的。因此，数字化资源大大节省了教学的时间，同时也能提升学生的直观感受。
二、如何在初中语文课堂教学中结合数字化教学资源
（一）日常积累语文资源，方便随时与课件内容进行整合
要想实现数字化教学资源在语文课堂上的应用，教师首先要注重数字化资源与语文课件的融合。课件是数字化资源的直观显示，也决定了这些资源将以什么样的形式被学生所接受。大部分教师在备课过程中会根据语文课文的知识点和文学背景设计教学内容，然后以此为基础利用互联网查找资源。除此之外，有些语文教师也会选择在课前与其他教师互通有无，共享语文课件，从他人的课件中发现自己课件里的不足之处，然后合作完成教案课件及其他的视听材料。这些方法虽然经典且有效，但是面对日益多元化的语文课堂，显然是不够的，原因是这些数字化资源只具备临时性，缺少语文文学积累。因此，教师在日常教学中就应该增加自己的语文信息积累。对于一些资格较老的教师来说，他们对初中语文课文的教学重点已经十分熟悉了，哪方面的文章阅读是学生的薄弱项，哪种类型的话题是学生写作的重难点，他们早已熟记于心。因此教师在日常浏览语文教学资源的时候，如果看到优秀的阅读题应该及时下载下来，如果看到可以帮助学生理解课文意境的视频也要及时收藏起来。
（二）教师要展示新型数字化教学资源，提升语文敏感度
虽然数字化信息教学已经逐渐普及，但是当前很多初中语文教师对数字化资源的认识依然没有与时俱进，他们认为数字资源只不过是电子化的文字材料，最多不过是展示语文课文相关的图片和视频，而这些无法取代传统课堂教育内容。但这种传统观念恰恰证明了他们对语文方面的数字资源并不了解。能够提供文学教育意义的数字资源的种类是多样的，如果教师能够在课堂上合理利用这些资源，不仅能够提升学生的课堂专注度，而且可以用另一种更加直观的方式帮助学生理解语文知识。新型语文数字资源中最具代表性的有两种：影视资源和新闻资源。影视资源与单纯的视频略有不同，视频资源比较适合意境较强的风景类文章，而影视资源独有的故事情节、人物性格以及背景配乐，则更加适合帮助学生理解相同情感的记叙文或说明文。尤其是历史方面的影视资源，很多影视都是还原历史情节的，对学生理解文言文来说将会提供不小的助力。至于新闻资源，其最大的特点就是时效性和真实性，这一点对语文课堂中写作方面的教学有着很大的帮助。学生对写作总是头疼的，有时他们无话可写不是因为积累不夠，而是因为无法共情。
总而言之，传统的语文教学已经逐渐被新型的教育方式和新型的教育理念所摒弃。为了提升学生们收集信息、创造信息、处理信息以及解决问题的能力，教师在语文课堂上引入数字化资源就显得特别重要。教师只要认真备课，做好数字与教学内容的整合，丰富数字化课件的内容，实现课内与课外知识的联动，才能实现学生为主体，从而提升学生的语文学习能力。
参考文献
[1]林岱娜.数字化教学资源在初中语文课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2018（24）.
[2]张景远.刍议数字化教学资源在初中语文课堂教学中的运用[J].学周刊，2019（30）.