【摘 要】
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已有研究表明,教师适应性问题仍是教师专业发展中的重要问题。本研究通过口述史访谈的方法收集了一位三十年教龄乡村教师的职业发展历程的文本资料,资料分析发现其随教龄增加
【机 构】
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北京师范大学教育学部教师教育研究中心;
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已有研究表明,教师适应性问题仍是教师专业发展中的重要问题。本研究通过口述史访谈的方法收集了一位三十年教龄乡村教师的职业发展历程的文本资料,资料分析发现其随教龄增加展现出了U型的职业适应性模式。基于此,笔者在文化适应性理论视角下呈现并分析了她的阶段特征明显的职业历程。在此基础上提出了我国教师职业环境下教师生涯适应性U型模式的理论假设,然后结合本文研究、参考其他相关研究进行了更普遍意义上的关于模式的证实性的阐释。最后提出了教师适应性问题的改善策略和建议:建立教师专业发展共同体,整合教师发展的文化和社会资本;构建教师发展的制度体系,形成教师持续发展的支持机制;关注弱势地区和特征的教师群体,适当倾斜教师发展资源。
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