摘要：教育改革的发展给教学带来了新气象，在新的教学条件下，采取哪些策略提高课堂效果，本文主要从四个方面进行阐述构建高效课堂的策略与方法。
　　关键词：教学；高效课堂；策略
　　
　　随着教育改革的不断深入，老师的观念在逐步转变，我们的课堂也变得生动活泼有趣了。多媒体辅助教学、空调间配置、舒适的桌椅、老师教学手段的更新等等，可学生收获了多少，消化了多少，提高了多少，课堂教学的效果值得我们深思。老师只有采用适当的课堂教学策略与方法，创设出和谐的课堂环境，才能形成真正活跃、高效的课堂，收到较好的教学效果。
　　一、精心准备，巧妙设计
　　一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。无论教学内容如何变化，老师都应先了解本课的重点、难点及教学目的，做到心中有数。在讲课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚，突出重点，用不同的方式、方法对重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后，其他问题便会迎刃而解。
　　课堂授课中的各个环节、细节都要详细考虑，尤其是过渡不要生硬，采取适当的事例、运用合适的语言进行过渡，使其显得自然、顺畅。一节课，要特别重视开始的一分钟，良好的开端是成功的一半。45分钟里的第一分钟做些什么事，说些什么话，形象和言谈举止对整节课的进程非常重要。其基本原则是运用各种方式方法在教学的第一时间创设良好的教学氛围，让学生进入角色。如用微笑法感染学生的情绪；用静候观察法收敛学生散乱的心情；用小测法引导学生进入知识时空等等。
　　二、相信学生，不断进步
　　我们强调在课堂教学中运用主体性教学模式，它是以充分发挥师生的积极性、主动性、创造性为前提，让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中，使其知识、能力、技能等得到全面发展的一种教学模式。从这个意义上来说，主体性教学模式的基础之一就是“充分相信学生”，并始终贯穿于整个教学过程，逐步实现教学目标。
　　“充分相信学生”就是学生能够完成的事让学生自己做；学生不能够完成的事老师设置台阶让学生自己做；同时，老师应充分尊重学生的学习“成果”。因此，我们在课堂教学中应当更多地关注以下问题：哪些知识应该让学生做，做到什么程度；什么时候应该设置台阶，设置多高的台阶；哪个环节上需点拨，点拨到什么火候；什么做法应推广，推广的重点是什么；哪些方面应鼓励，鼓励他们向什么方向发展；哪些同学须表扬，表扬面够不够充分；哪个地方需纠正，用什么方式方法来纠正等等，只有这样，学生主体能动性才能得到充分发挥，学生的发展才是全面的发展。
　　二、取信于学生，以学识感人
　　心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”要想让学生对课堂感兴趣，对老师感兴趣，首先要让学生了解老师的为人处世之道，让学生感受到老师扎实的知识功底、全面的知识结构和广泛的兴趣爱好，通过平时的相处，让学生体会到老师是个可信赖的人。老师厚实的文化底蕴、良好的素质修养和易于为人所接受的性格，通过流利的口才表达对学生的爱护和信赖。让学生对老师所讲授的知识感兴趣，激起学生的好奇之心、发问之心和解决问题之心，以学识感化学生。
　　三、用幽默调节气氛，缩短距离
　　教学实践证明，老师给学生的第一印象非常重要。师生初次接触彼此陌生，老师几句幽默的开场白便能调节紧张的气氛，缩短师生间的心理距离，使学生的畏惧感顿消，感到老师的和蔼可亲，愿意与老师配合。如一位姓程的老师在第一堂课自我介绍时说，在下姓程，程咬金的后代，喜运动，爱唱歌，乐交友，不知各位是否愿意跟我这个后来的小程咬金交朋友啊？学生的兴致一下子就调动起来了。
　　现代学生思维活跃，情感丰富，不轻信、不盲从，善于标新立异，敢于坚持己见。他们喜欢博学多才、热情开朗、平易近人又具有较高讲话艺术的老师，不喜欢正襟危言、不苟言笑、古板冷漠又缺乏讲话技巧的先生。钱梦龙老师在一次示范课上，发现课堂气氛严肃紧张。钱老师走上讲台后，微笑着说：“我请大家猜个谜：虽然发了财，夜夜想成才（财），打一人名。”此语一出，如一石子投入平静的湖中，激起了学生的好奇心和探究欲。一会，一同学举手回答“钱梦龙”。全班随之报以热烈掌声，师生关系一下貼近了。学生顿时觉得这是一位风趣幽默的老师，跟这样的老师学习一定是轻松愉快的乐事。
　　四、创设情境，营造创造教学的氛围
　　情境包括课堂的气氛和学习的场景。创造性的教学不是以教给学生如何牢记已知事物的方法为目的，而是以教给如何探索未知事物为宗旨。不是给学生奉送现成真理，而是引导学生不断探索和发现真理。