论文部分内容阅读
摘要电子技术专业课是一门系统性和实践性较强的课程,也是职业学校电类专业的一门基础性课程,涉及的知识面广,信息量也很大。教学作为提高学生操作技能的一个重要的环节引起了十分重视。随着教育体制改革的不断深入,如何进行课程设置,提高学生的学习兴趣,是当前教学中面临的重要问题。本文针对其中的教学方法进行概述。
中图分类号:G423文献标识码:A
传统的教育体制主要以教师为中心,忽视学生的主体地位,因此,难以提高学生的学习兴趣以及相关的操作技能。随着社会的不断发展,教育体制改革也不断的深入,传统的教学手段已难以适应不断发展的需求,因此,教育应适应形势的变化,不断进行改革,进而适应不断发展的教学需求。
1 技校学生特点
1.1 文化基础较差
技校学生与普通高等学校学生相比,文化课的基础较差,总体素质相对而言也要低些。随着高等院校的不断扩招,技校学生源也是越来越差,这些学生的文化基础知识掌握程度更是薄弱。由于文化基础知识较差,在教学过程中会遇到不同程度的困难,这都需要采取合适的教学手段,提高学生的学习质量。
1.2 存在厌学的情绪
由于大部分学生的文化基础较差,难以理解教师所讲的知识点,因此,逐渐失去学习的兴趣。而且还有一些学生存在“无所谓”的心态,认为学习成绩对自己毕业没有关系,学校总是会给分派工作,再加上学生的基础较差,缺乏学习的氛围,导致学生存在厌学的情绪,自信心也不足。这都需要教师的积极引导。
2 优化教学方法
2.1 理论与实践的结合
第一,重视学生的动手能力,让学生自己动手做实验,通过实验得出结果后,再通过理论进行分析。在使用这种方法时,应选择难度较小的实验,使学生容易得出相关的结果,这有助于实现以学生为主体的教学方法,增强学生的接受和理解能力。学生在自己动手的过程中,通常会遇到很多问题,这都需要教师的积极引导,切实提高学生的实际操作能力和对知识的理解。比如,在对元器件进行讲解时,可以让学生先认识元器件的外观,用仪器或者仪表去测量,发现其中的结构以及特点,在感官上产生一定的认识。这样,在讲解过程中学生就不再感到陌生和抽象。对于元器件的使用,也可以让学生用已经掌握的元器件设计自己比较感兴趣的电路,这种教学方法都有助于学生对于相关知识的理解和掌握。
第二,实验课的有效设置。针对当前技校学生基础知识比较薄弱的特点,他们面对复杂并且枯燥的理论推导以及各种复杂的公式,往往会缺乏学习的兴趣。因此,教师在教学过程中应针对学生的特点,应通过各种有效的实验来吸引学生的注意力。伴随一体化教学的普遍展开,在教学过程中灵活的穿插实验成为技校教师经常采用的教学方法。比如,在讲完放大电路后,可以安排学生组装异步收音机或者是对讲机等与理论相接近的实验,既可以提高学生对理论知识的理解和掌握,又可以提高学生的实践能力。这样学生在学习的时候会增加兴趣,有了实验过程和结果的保障,在对理论知识进行讲解时,学生就容易理解,进而大大提高学习效率。
2.2 现代化教学手段的有效实施
随着现代化教学手段的不断发展,尤其是多媒体技术的引入,大大提高了学生的学习积极性。教师通过多媒体进行讲授,可以将抽象的复杂的问题具体化、简单化,将枯燥的内容更加生动形象的展现出来,既能够提高上课效率,又能够提高学生的学习兴趣。比如在学习二极管的单向导电性这一内容时,通过老师的口头讲述,对于学生来说是十分抽象的,难以深入地理解加正向电压导通,加反向电压截止的本质,可以利用多媒体通过图片的形式形象的展现出来,进而将抽象的问题具体化,使学生更加容易理解。由此可见,通过多媒体手段进行电子技术专业课教学,会给学生带来直观的感受,进而提高学生学习和探究的兴趣。
2.3 改变传统以教师为主体的教学方法
技校的学生与普通高等学校的学生相比,基础知识较差,对知识的接受能力相对而言也要低些,因此,在教学过程中应针对学生自身的特点,真正以学生为主体,制定适合学生发展的教学方法。比如,在学习理想集成运放这一课时时,应先让学生了解所涉及集成运放的基本条件以及基本特性,进而可以以此为依据推导出与之相关的四种电路的工作原理。这都可以作为基本知识点让学生进一步掌握,并在此基础上,引入一些由多个理想运放构成的电路让学生进行分析和理解,这有利于拓宽学生的知识面,使学生能够灵活的运用所学习的知识,进而提高学生的学习质量。
2.4 重视课程内容设计
对于电子技术专业的学生而言,课程内容设计是一个不可缺少的环节。因此,在对该专业的学生进行讲解时,应注意添加适当的内容设计。比如,在介绍电工部分的基本定理时,可以引用电子部分的电路来进行讲解,这既能使学生有效的掌握相关的定理,也可以使学生对电子电路有初步的了解,从而能够更好的提高学生的学习效率。
2.5 问题式教学方法的实施
在教学的过程中,作为教师不能只用一种教学方法区促使使学生自己去发现问题,解决问题并及时地理清各知识点之间的联系,能到这一点的话,肯定会有事半功倍之效。结合当前项目驱动法的教学模式,采用“问题式”的教学方法,所谓“问题式”教学方法,是指在教学活动中,以基本教材为内容,以相关问题为中心,构建以学生为主体,以教师为主导,以学生的 “问题”为目的的教学方法。使课堂教学从教师“设计的问题”、引导学生自己去“发现问题”从“引导思考”到“假设结论”、“探索求证”,充分调动学生的听觉、视觉、触觉等各种感官积极作用,引导学生主动去思考、观察、比较、判断、推理、归纳。更重要的是,这样可以激发学生在整个教学过程中能的学习兴趣,增强学生学习的积极性和主动性,达到预期的教学目标,使课堂教学的质量和效率不断提高。
在数字电子技术教学中运用问题式教学方法,不仅打破了以往传统落后的教学程式,还改变了教师与学生之间知识的传授方式,追求运用主体的、和谐的、民主的课堂教学方法,促进学生认知、情感、技能等各方面素质水平的全面发展。培养了学生的科学精神和探索能力,把教学变为全体学生主动参与的开放式的互动的教学,重视了学生个性化的教育,使得每一个学生都有尝试成功、学会创新的机会。
3 结语
现阶段,随着教学手段的不断改进,技校电子技术专业课的教学方法也进行了一系列的改革,使其真正适应学生的发展,对今后的就业也有很大的帮助。社会是不断发展变化的,如果要适应不断变化的社会环境,应加强对专业知识的学习,进而提高自己的竞争力。技校生更应该加强对专业技术的掌握,只有拥有一技之长,才能够适应社会的需求。
参考文献
[1]孙姣梅.电子技术课程教学探讨[J].考试周刊,2008(30).
[2]严成国.浅谈新形势下的电工电子技术课教学[J].成才之路,2008(28).
[3]郭平.试析电子技术实验教学方法探讨[J].教育论文,2010(7).
[4]邢亚楠.浅谈电子技术教学方法[J].今日科苑,2009(12).
中图分类号:G423文献标识码:A
传统的教育体制主要以教师为中心,忽视学生的主体地位,因此,难以提高学生的学习兴趣以及相关的操作技能。随着社会的不断发展,教育体制改革也不断的深入,传统的教学手段已难以适应不断发展的需求,因此,教育应适应形势的变化,不断进行改革,进而适应不断发展的教学需求。
1 技校学生特点
1.1 文化基础较差
技校学生与普通高等学校学生相比,文化课的基础较差,总体素质相对而言也要低些。随着高等院校的不断扩招,技校学生源也是越来越差,这些学生的文化基础知识掌握程度更是薄弱。由于文化基础知识较差,在教学过程中会遇到不同程度的困难,这都需要采取合适的教学手段,提高学生的学习质量。
1.2 存在厌学的情绪
由于大部分学生的文化基础较差,难以理解教师所讲的知识点,因此,逐渐失去学习的兴趣。而且还有一些学生存在“无所谓”的心态,认为学习成绩对自己毕业没有关系,学校总是会给分派工作,再加上学生的基础较差,缺乏学习的氛围,导致学生存在厌学的情绪,自信心也不足。这都需要教师的积极引导。
2 优化教学方法
2.1 理论与实践的结合
第一,重视学生的动手能力,让学生自己动手做实验,通过实验得出结果后,再通过理论进行分析。在使用这种方法时,应选择难度较小的实验,使学生容易得出相关的结果,这有助于实现以学生为主体的教学方法,增强学生的接受和理解能力。学生在自己动手的过程中,通常会遇到很多问题,这都需要教师的积极引导,切实提高学生的实际操作能力和对知识的理解。比如,在对元器件进行讲解时,可以让学生先认识元器件的外观,用仪器或者仪表去测量,发现其中的结构以及特点,在感官上产生一定的认识。这样,在讲解过程中学生就不再感到陌生和抽象。对于元器件的使用,也可以让学生用已经掌握的元器件设计自己比较感兴趣的电路,这种教学方法都有助于学生对于相关知识的理解和掌握。
第二,实验课的有效设置。针对当前技校学生基础知识比较薄弱的特点,他们面对复杂并且枯燥的理论推导以及各种复杂的公式,往往会缺乏学习的兴趣。因此,教师在教学过程中应针对学生的特点,应通过各种有效的实验来吸引学生的注意力。伴随一体化教学的普遍展开,在教学过程中灵活的穿插实验成为技校教师经常采用的教学方法。比如,在讲完放大电路后,可以安排学生组装异步收音机或者是对讲机等与理论相接近的实验,既可以提高学生对理论知识的理解和掌握,又可以提高学生的实践能力。这样学生在学习的时候会增加兴趣,有了实验过程和结果的保障,在对理论知识进行讲解时,学生就容易理解,进而大大提高学习效率。
2.2 现代化教学手段的有效实施
随着现代化教学手段的不断发展,尤其是多媒体技术的引入,大大提高了学生的学习积极性。教师通过多媒体进行讲授,可以将抽象的复杂的问题具体化、简单化,将枯燥的内容更加生动形象的展现出来,既能够提高上课效率,又能够提高学生的学习兴趣。比如在学习二极管的单向导电性这一内容时,通过老师的口头讲述,对于学生来说是十分抽象的,难以深入地理解加正向电压导通,加反向电压截止的本质,可以利用多媒体通过图片的形式形象的展现出来,进而将抽象的问题具体化,使学生更加容易理解。由此可见,通过多媒体手段进行电子技术专业课教学,会给学生带来直观的感受,进而提高学生学习和探究的兴趣。
2.3 改变传统以教师为主体的教学方法
技校的学生与普通高等学校的学生相比,基础知识较差,对知识的接受能力相对而言也要低些,因此,在教学过程中应针对学生自身的特点,真正以学生为主体,制定适合学生发展的教学方法。比如,在学习理想集成运放这一课时时,应先让学生了解所涉及集成运放的基本条件以及基本特性,进而可以以此为依据推导出与之相关的四种电路的工作原理。这都可以作为基本知识点让学生进一步掌握,并在此基础上,引入一些由多个理想运放构成的电路让学生进行分析和理解,这有利于拓宽学生的知识面,使学生能够灵活的运用所学习的知识,进而提高学生的学习质量。
2.4 重视课程内容设计
对于电子技术专业的学生而言,课程内容设计是一个不可缺少的环节。因此,在对该专业的学生进行讲解时,应注意添加适当的内容设计。比如,在介绍电工部分的基本定理时,可以引用电子部分的电路来进行讲解,这既能使学生有效的掌握相关的定理,也可以使学生对电子电路有初步的了解,从而能够更好的提高学生的学习效率。
2.5 问题式教学方法的实施
在教学的过程中,作为教师不能只用一种教学方法区促使使学生自己去发现问题,解决问题并及时地理清各知识点之间的联系,能到这一点的话,肯定会有事半功倍之效。结合当前项目驱动法的教学模式,采用“问题式”的教学方法,所谓“问题式”教学方法,是指在教学活动中,以基本教材为内容,以相关问题为中心,构建以学生为主体,以教师为主导,以学生的 “问题”为目的的教学方法。使课堂教学从教师“设计的问题”、引导学生自己去“发现问题”从“引导思考”到“假设结论”、“探索求证”,充分调动学生的听觉、视觉、触觉等各种感官积极作用,引导学生主动去思考、观察、比较、判断、推理、归纳。更重要的是,这样可以激发学生在整个教学过程中能的学习兴趣,增强学生学习的积极性和主动性,达到预期的教学目标,使课堂教学的质量和效率不断提高。
在数字电子技术教学中运用问题式教学方法,不仅打破了以往传统落后的教学程式,还改变了教师与学生之间知识的传授方式,追求运用主体的、和谐的、民主的课堂教学方法,促进学生认知、情感、技能等各方面素质水平的全面发展。培养了学生的科学精神和探索能力,把教学变为全体学生主动参与的开放式的互动的教学,重视了学生个性化的教育,使得每一个学生都有尝试成功、学会创新的机会。
3 结语
现阶段,随着教学手段的不断改进,技校电子技术专业课的教学方法也进行了一系列的改革,使其真正适应学生的发展,对今后的就业也有很大的帮助。社会是不断发展变化的,如果要适应不断变化的社会环境,应加强对专业知识的学习,进而提高自己的竞争力。技校生更应该加强对专业技术的掌握,只有拥有一技之长,才能够适应社会的需求。
参考文献
[1]孙姣梅.电子技术课程教学探讨[J].考试周刊,2008(30).
[2]严成国.浅谈新形势下的电工电子技术课教学[J].成才之路,2008(28).
[3]郭平.试析电子技术实验教学方法探讨[J].教育论文,2010(7).
[4]邢亚楠.浅谈电子技术教学方法[J].今日科苑,2009(12).