论文部分内容阅读
【摘要】随着互联网在大学生群体的普及，网络媒介对于学生的学习、生活都产生了很大的影响。它既是学生获得信息的载体，也是开展思想政治教育教育的重要途径。本文的视角便定位于在大学生通过网络媒介的思想政治教育。文章以网络媒介对大学生生活的适应性入手，分析了通过其进行思想政治教育的可行性，随后介绍了这种教育的特点，最后归纳了更好地发挥教育效果的几个途径。
【关键词】大学生 网络媒介 思想政治教育
一、网络媒介对大学生生活的适应性
网络媒介是媒介的一种。按照通常的解释，网络媒介是指依靠电信设施传输的、高技术电子设备做收发工具、依靠网络技术连接起来的媒介。网络媒介具有以下优势：一是对于传递的信息可以高度结合。网络媒介可以将文字与影像、音频与视频完整的结合起来，信息量大。二是传递的信息即时快捷。网络媒介传播速度快捷，仅凭借简单的设备即可实现。三是传递的信息是可交互的。网络媒介的信息具有互动性，即信息的发出方与信息的接收方可以进行信息交换。
网络媒介在大学生生活中扮演了是信息载体、交流平台、知识工具、生活助手、管理互动等角色，对大学生的生活具有适应性。体现在以下几点：
一是网络的交流符合大学生对于人际交往的需要。大学生在人际交往的需求有明显提高，网上聊天等类型的互动为大学生的人际交往提供了便利的媒介。二是网络的信息符合大学生学习知识的需要。网络上有内容丰富的知识与资料，这些资料的获取也非常容易，方便学生进行自学自修。三是网络获取的便利性符合大学生生活的需要。网络上丰富的资源为学生掌握生活技能、享受生活服务提供了便利的渠道。
二、通过网络媒介进行思想政治教育的可行性
目前网络媒介下的课程教育已经在高校中逐渐实现推广。网络媒介进行思想政治教育是可行的，有如下几个原因：
1、智力发展成熟
智力发展通常是指个体的智力水平在一定生活条件和环境影响下的有规律的变化，是影响学生学习效果的一个方面。大学时期，学生的智力发展逐渐成熟，并呈现较高的水平。这使得大学生通过网络媒介进行思想政治教育具备了智力基础。
2、认知能力发展
认知是学生对于自身感官系统接收的外界刺激进行信息过滤和加工的过程，是影响学生学校效果的一个方面。在大学期间，学生的认知能力也得到了一定程度的发展。这使得大学生在通过网络媒介进行思想政治教育具备了认知基础。
3、逻辑思维强化
思维逻辑的训练与培养是一个相当长期的过程，能够影响学生对于事物的思考与表达能力。大学生在大学阶段，已经接受了长时间的逻辑能力培养，思维逻辑能力不断强化。这使得大学生通过网络媒介进行思想政治教育具备了逻辑基础。
4、自学技能增强
自学是指受教育者在无指导或少量指导下通过自我学习学习知识、掌握技能的能力，是学生的一种重要的学习能力。大学阶段学生不仅具有较强的自我学习能力，也有明确的自学心理需求。这使得大学生通过网络媒介进行思想政治教育具备了学习基础。
三、网络媒介的思想政治教育的特点
网络媒介的思想政治教育，依靠网络媒介的设备、技术来实现。具体来说，有以下特点：
1、学习方式新颖
网络学习是一种新的学习方式，符合大学生追求时尚的心理预期。学生的心理状态体现为追求新鲜感，对于最新的技术成果敢于体验、乐于尝试。网络学习能够满足学生的这种心理需求。
2、满足自学需求
网络学习能够满足大学生自学的需求。在大学阶段，学生愿意通过自学，掌握一定知识与技能。网络的教育与教室授课相比，自学的机会更多，可以满足学生的自学的学业需求。
3、减少时空限制
网络学习是通过网络媒介进行的，学生拥有了相应的设备即可进行学习，这样减少了时间、空间的限制。学生可以最大化地利用碎片化的时间，这使学生增加了受教育的机会，丰富了受教育的途径。
4、学习载体多样
网络学习的载体更加多样化。学生可以通过多媒体设备、电脑、手机、平板电脑等多种载体进行学习，设备的种类多，功能广。随着这些设备的不断更新，性能不断提高，学生的学习会更加便利。
5、适应各类群体
网络学习的结构明确，条理清晰，容易适应不同学生的能力水平，使他们容易找到适合自己的教育模块。学生还可以根据自己的兴趣爱好，感兴趣的问题进行针对性的学习，学习的动力也能得到进一步增强。
6、师生互动方便
网络学习的优势是师生的互动更加便捷，学生可以通过在线互动、留言、语音视频沟通等形式联系老师，教师也可以随时对学生的询问进行回复。这种便捷的互动方式有效提高了学习的效果。
四、网络媒介思想政治教育的途径
网络媒介进行的思想政治教育，通过以下途径可以取得更好的效果：
一是构建综合体系，完善门类分支。网络媒介下的思想政治教育，需要为受教育学生构建完整综合培养体系，使学生能够明确自己的培养目标与培养要求；同时，需要完善体系内各门类的分支，使学生能够了解自己在各分支内所应学习的内容，使得培养的方向更加明确化。
二是专业人员指导，定期检测评价。网络媒介下的思想政治教育，需要为受教育学生设置专业的思政老师进行指导，引导学生制订各年级的具体培养计划；同时，可以对学生的掌握情况进行检测与评价，了解学生的培养进度与水平结构。培养计划与检测评价，既是对于学生学习水平的检测，也是对于学习内容的反馈。
三是提供交流平台、优化师生体验。网络媒介下的思想政治教育，其中一个优势是网络用户具有交互式体验以及网络交流的即时便捷性。需要为受教育学生与指导老师之间架设互动交流的平台，学生有问题可以及时询问老师，老师也能够及时反馈与解答；同时，老师也能随时向学生分享自己的经验与体会，也能够形成老师学生心理相融的良好体验。
【参考文献】
[1]谢刚.网络时代大学生思想政治教育工作的途径和方法[J].科技创业月刊，2014，（12）：109-111.
[2]张洪华.关于构建大学生网络思政教育平台的思考[J].品牌，2014，（12）：209-211.
[3]闫晓静、宁建荣、贾耀忠、勾正刚.论网络环境下的高校思政教育创新[J].中国报业，2014，（04）：30-31.
[4]倪洪章.大学生网络思想政治教育方法研究述评[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2011，（01）：107-110.
【关键词】大学生 网络媒介 思想政治教育
一、网络媒介对大学生生活的适应性
网络媒介是媒介的一种。按照通常的解释，网络媒介是指依靠电信设施传输的、高技术电子设备做收发工具、依靠网络技术连接起来的媒介。网络媒介具有以下优势：一是对于传递的信息可以高度结合。网络媒介可以将文字与影像、音频与视频完整的结合起来，信息量大。二是传递的信息即时快捷。网络媒介传播速度快捷，仅凭借简单的设备即可实现。三是传递的信息是可交互的。网络媒介的信息具有互动性，即信息的发出方与信息的接收方可以进行信息交换。
网络媒介在大学生生活中扮演了是信息载体、交流平台、知识工具、生活助手、管理互动等角色，对大学生的生活具有适应性。体现在以下几点：
一是网络的交流符合大学生对于人际交往的需要。大学生在人际交往的需求有明显提高，网上聊天等类型的互动为大学生的人际交往提供了便利的媒介。二是网络的信息符合大学生学习知识的需要。网络上有内容丰富的知识与资料，这些资料的获取也非常容易，方便学生进行自学自修。三是网络获取的便利性符合大学生生活的需要。网络上丰富的资源为学生掌握生活技能、享受生活服务提供了便利的渠道。
二、通过网络媒介进行思想政治教育的可行性
目前网络媒介下的课程教育已经在高校中逐渐实现推广。网络媒介进行思想政治教育是可行的，有如下几个原因：
1、智力发展成熟
智力发展通常是指个体的智力水平在一定生活条件和环境影响下的有规律的变化，是影响学生学习效果的一个方面。大学时期，学生的智力发展逐渐成熟，并呈现较高的水平。这使得大学生通过网络媒介进行思想政治教育具备了智力基础。
2、认知能力发展
认知是学生对于自身感官系统接收的外界刺激进行信息过滤和加工的过程，是影响学生学校效果的一个方面。在大学期间，学生的认知能力也得到了一定程度的发展。这使得大学生在通过网络媒介进行思想政治教育具备了认知基础。
3、逻辑思维强化
思维逻辑的训练与培养是一个相当长期的过程，能够影响学生对于事物的思考与表达能力。大学生在大学阶段，已经接受了长时间的逻辑能力培养，思维逻辑能力不断强化。这使得大学生通过网络媒介进行思想政治教育具备了逻辑基础。
4、自学技能增强
自学是指受教育者在无指导或少量指导下通过自我学习学习知识、掌握技能的能力，是学生的一种重要的学习能力。大学阶段学生不仅具有较强的自我学习能力，也有明确的自学心理需求。这使得大学生通过网络媒介进行思想政治教育具备了学习基础。
三、网络媒介的思想政治教育的特点
网络媒介的思想政治教育，依靠网络媒介的设备、技术来实现。具体来说，有以下特点：
1、学习方式新颖
网络学习是一种新的学习方式，符合大学生追求时尚的心理预期。学生的心理状态体现为追求新鲜感，对于最新的技术成果敢于体验、乐于尝试。网络学习能够满足学生的这种心理需求。
2、满足自学需求
网络学习能够满足大学生自学的需求。在大学阶段，学生愿意通过自学，掌握一定知识与技能。网络的教育与教室授课相比，自学的机会更多，可以满足学生的自学的学业需求。
3、减少时空限制
网络学习是通过网络媒介进行的，学生拥有了相应的设备即可进行学习，这样减少了时间、空间的限制。学生可以最大化地利用碎片化的时间，这使学生增加了受教育的机会，丰富了受教育的途径。
4、学习载体多样
网络学习的载体更加多样化。学生可以通过多媒体设备、电脑、手机、平板电脑等多种载体进行学习，设备的种类多，功能广。随着这些设备的不断更新，性能不断提高，学生的学习会更加便利。
5、适应各类群体
网络学习的结构明确，条理清晰，容易适应不同学生的能力水平，使他们容易找到适合自己的教育模块。学生还可以根据自己的兴趣爱好，感兴趣的问题进行针对性的学习，学习的动力也能得到进一步增强。
6、师生互动方便
网络学习的优势是师生的互动更加便捷，学生可以通过在线互动、留言、语音视频沟通等形式联系老师，教师也可以随时对学生的询问进行回复。这种便捷的互动方式有效提高了学习的效果。
四、网络媒介思想政治教育的途径
网络媒介进行的思想政治教育，通过以下途径可以取得更好的效果：
一是构建综合体系，完善门类分支。网络媒介下的思想政治教育，需要为受教育学生构建完整综合培养体系，使学生能够明确自己的培养目标与培养要求；同时，需要完善体系内各门类的分支，使学生能够了解自己在各分支内所应学习的内容，使得培养的方向更加明确化。
二是专业人员指导，定期检测评价。网络媒介下的思想政治教育，需要为受教育学生设置专业的思政老师进行指导，引导学生制订各年级的具体培养计划；同时，可以对学生的掌握情况进行检测与评价，了解学生的培养进度与水平结构。培养计划与检测评价，既是对于学生学习水平的检测，也是对于学习内容的反馈。
三是提供交流平台、优化师生体验。网络媒介下的思想政治教育，其中一个优势是网络用户具有交互式体验以及网络交流的即时便捷性。需要为受教育学生与指导老师之间架设互动交流的平台，学生有问题可以及时询问老师，老师也能够及时反馈与解答；同时，老师也能随时向学生分享自己的经验与体会，也能够形成老师学生心理相融的良好体验。
【参考文献】
[1]谢刚.网络时代大学生思想政治教育工作的途径和方法[J].科技创业月刊，2014，（12）：109-111.
[2]张洪华.关于构建大学生网络思政教育平台的思考[J].品牌，2014，（12）：209-211.
[3]闫晓静、宁建荣、贾耀忠、勾正刚.论网络环境下的高校思政教育创新[J].中国报业，2014，（04）：30-31.
[4]倪洪章.大学生网络思想政治教育方法研究述评[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2011，（01）：107-110.