论文部分内容阅读
中国分类号：I210.7
从自身的成长及多年从事语文教学的过程，我深深地明白日记的重要性。在我看来，日记，是一扇窗口，透过它，你可以看到一个迷人的世界，在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事。日记，是一座宝库，通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来，那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。日记，更是引发习作燎原之势的薪火。日记如此重要，那么如何引领学生走进日记的殿堂，下面就谈谈我的一些做法。
一、 阐述好处，激发兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。为了充分激发学生写日记的兴趣，我多方收集整理资料，用通俗易懂的语言，告诉学生写日记的种种好处。如：（1）日记是人生的真实记录。日记可以记录下人生最美好的瞬间，保留下来已经过去了的那令人难忘的时光。一件趣事，一个难忘的人物，一处使人留连忘返的景物，甚至一件令人发笑的蠢事，都会把我们带入深深的回忆中去，帮助我们认识过去，了解现在，想象未来。（2）日记可以增长知识。知识靠积累。坚持每天在日记本上写一些实实在在的东西，就可以使自己不把做过、看过和听过的事情遗忘。再说，既然要坚持每天写日记，就要不断地去了解世界，认识周围的事物。在了解和认识中获得知识。可以肯定地说，一个坚持长期写日记的同学，他所懂得的道理，掌握的知识一定会比不写日记的同学多。（3）记日记可以提高自己的写作水平。记日记是练习作文的好方法，既可以培养我们的观察能力、理解能力、表达能力，又可以积累作文材料。小学生写日记，只要把自己认为可写的材料或感受文从字顺地记录下来，自己能看懂就可以了。人、物、事、景，都是我们写日记的材料。正是这些不起眼的材料，解决了作文时无内容可写，无话可说的困难。
二、顺势而导，授之以渔
李吉林老师有一则非常著名的教育名言：“小马驹要长成骏马，牧马人必须把它们带到水草丰盛的草原上，让其自由驰骋，才能茁壮成长。指导学生写日记，就应该授之以渔，让他们懂得要写什么，怎么写，让他们觉得好写、要写、想写。并十分明确地告诉学生：日记就是生活的记录，是将一天中的所见所闻所感或者亲身经历的事情，选择有意义的那些记录下来。在讲解的基础上，我引用与学生生活息息相关的往届学生的一些精彩日记作例子：
2012年9月6日 星期二 天气晴
今天轮到我们组值日了。放学的铃声一响，我便无奈地拿起拖把，慢吞吞地走进教室。我仔细一看，只见大家正在卖力地干着活儿，干得热火朝天，晶莹的汗水不断从大家的额头上冒出。看着大家汗流颊背的样子，我立刻打起精神，赶紧投入其中。
站在我前面的就是最矮小的艺丹，别瞧她长得矮，可干起活来最卖力了。可是，这一次，她好像遇到了一些麻烦。只见她右手抓起布，左手撑着椅子要去擦黑板。尽管她一直努力地向上跳，想要擦到黑板的最上面，可依然够不着。我见了，急忙跑过去帮她，她对我笑了笑，便去干别的活儿了。
“这里还有点儿脏，再扫一下。”我扭头一看，原来是组长陈斌在那儿喊了。只见他正站在那儿指手画脚地说着，眼珠不时地转来转去，活生生一只忙碌的“小猴”。
再把目光转向雪菲，只见她一手拿着扫把的前头，另一手握着扫把的尾部，正在那儿开火车呢，嘴里面还不时地传出了“嘟嘟、嘟嘟”的响声！
“喂，你，快来拖地！”唉呀，组长在说我啦，今天就聊到这儿喽！拜拜哦。
22012年9月7日 星期三 天气晴
“咕噜、咕噜！”“我好饿！”我抚摸着正在嗷嗷乱叫的小肚皮，打心里感叹道。奶奶在我旁边看报纸，一时也没办法到下面买零食啊，怎么办？我咽了口唾沫，眼珠子朝四周转了转，有了！我灵机一动，想起不是还有两包薯片吗，这不可以拿过来吃呀！
但是奶奶就在旁边，我不敢下手呀！我左顾右盼，看到玻璃上弟弟来我家时画的海洋画，突然有了主意。
我装着惊讶的样子对奶奶说道：“奶奶，你的鱼干还没晒呢！”奶奶漫不经心地回答了一句：“我们要吃的已经放在冰箱了。”这句话顿时给我泼了一盆冷水。但是，紧接着奶奶又说了一句：“对啊，我们可以晒一些给你弟弟。”说完便到楼下去了。
我连忙冲进了房间，打开衣柜，对着那两包薯片亲了又亲，然后便锁上门，津津有味地吃起来。突然，门外“咚”的一声响，我一惊，停止了吃薯片，打开小门缝一看，原来是妈妈的房门被风吹得关上了，好险！虽然我把房门锁了，但奶奶有钥匙，所以还是防着点比较保险。
很快，我便把薯片吃完了，打开房门一看，奶奶还没上来呢，真实虚惊一场。
2012年9月9日 星期五 天气晴
今天，我早早地起了床，一出家门就觉得一股热气向我扑来，我只好顶着头上的汗珠冲向学校。
下午体育课上，老师让我们跑两圈。何妍开始带队，做好一个“跑”的样子，冲到了跑道上，我则低着头死死地跟在前队的后面。太阳这个坏心眼的家伙，狠狠地把它的光全洒了出来，让人不敢多看它一眼。我真希望冬天赶快来到，让太阳冻着！
跑着跑着，我看到阳光有点弱了，便加快了速度，把两圈跑完了。到了老师面前，我一屁股扎在了地上，像只小狗一样，拉长了舌头吐着气。唉，老师也真够狠的，在这样可怕的太阳下还让我们跑。还好下课铃响了-----“我们解放啦！”同学们不约而同地欢呼起来。
有了这些生动的例子，能比较有效地消除学生对日记的压力。使他们充分体会到：“留心处处皆文章”，从而明白日记的一些写法，而乐于写日记。
这些日记内容是每个同学都会经历的，这些日记无疑是抛砖引玉，使学生明白写日记就是把自己做的、见的、想的，感受到的有序地写下来，就这么简单。
三、 反馈激励，形成习惯
万事开头难，由于刚开始，学生没有养成每天记日记的习惯，因此不夠自觉的同学有时会偷懒。因此会出现突击补日记的现象。在刚开始的一段时间内，我允许学生这样做，但一段时间后，就不允许这样做，所以，我每周上交一次日记，统一批改并及时发放。且每周四下午进行一次日记交流。分小组交流、佳作展示，使认真对待的同学得到及时的勉励，充分调动他们记日记的兴趣，而对那些相对落伍的同学，不断地通过身边同学的日记，能更深刻地领悟到写什么，什么写的问题。与此同时，适时地给学生一些意外的惊喜，也可以激发学生的兴趣。
写日记的好处不胜枚举，因此，作为语文老师，我们很有必要让学生早日养成写日记的好习惯。这不仅能提高学生习作水平和解决问题的能力，还能开拓学生的视野、培养学生的情操。然而，引领学生走进日记的殿堂，并让学生真正地爱上日记，是件很困难的事。因此，我们一定要巧花心思，想方设法让学生爱上日记。只要学生爱上日记，我们的语文教学便意味着成功。
从自身的成长及多年从事语文教学的过程，我深深地明白日记的重要性。在我看来，日记，是一扇窗口，透过它，你可以看到一个迷人的世界，在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事。日记，是一座宝库，通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来，那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。日记，更是引发习作燎原之势的薪火。日记如此重要，那么如何引领学生走进日记的殿堂，下面就谈谈我的一些做法。
一、 阐述好处，激发兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。为了充分激发学生写日记的兴趣，我多方收集整理资料，用通俗易懂的语言，告诉学生写日记的种种好处。如：（1）日记是人生的真实记录。日记可以记录下人生最美好的瞬间，保留下来已经过去了的那令人难忘的时光。一件趣事，一个难忘的人物，一处使人留连忘返的景物，甚至一件令人发笑的蠢事，都会把我们带入深深的回忆中去，帮助我们认识过去，了解现在，想象未来。（2）日记可以增长知识。知识靠积累。坚持每天在日记本上写一些实实在在的东西，就可以使自己不把做过、看过和听过的事情遗忘。再说，既然要坚持每天写日记，就要不断地去了解世界，认识周围的事物。在了解和认识中获得知识。可以肯定地说，一个坚持长期写日记的同学，他所懂得的道理，掌握的知识一定会比不写日记的同学多。（3）记日记可以提高自己的写作水平。记日记是练习作文的好方法，既可以培养我们的观察能力、理解能力、表达能力，又可以积累作文材料。小学生写日记，只要把自己认为可写的材料或感受文从字顺地记录下来，自己能看懂就可以了。人、物、事、景，都是我们写日记的材料。正是这些不起眼的材料，解决了作文时无内容可写，无话可说的困难。
二、顺势而导，授之以渔
李吉林老师有一则非常著名的教育名言：“小马驹要长成骏马，牧马人必须把它们带到水草丰盛的草原上，让其自由驰骋，才能茁壮成长。指导学生写日记，就应该授之以渔，让他们懂得要写什么，怎么写，让他们觉得好写、要写、想写。并十分明确地告诉学生：日记就是生活的记录，是将一天中的所见所闻所感或者亲身经历的事情，选择有意义的那些记录下来。在讲解的基础上，我引用与学生生活息息相关的往届学生的一些精彩日记作例子：
2012年9月6日 星期二 天气晴
今天轮到我们组值日了。放学的铃声一响，我便无奈地拿起拖把，慢吞吞地走进教室。我仔细一看，只见大家正在卖力地干着活儿，干得热火朝天，晶莹的汗水不断从大家的额头上冒出。看着大家汗流颊背的样子，我立刻打起精神，赶紧投入其中。
站在我前面的就是最矮小的艺丹，别瞧她长得矮，可干起活来最卖力了。可是，这一次，她好像遇到了一些麻烦。只见她右手抓起布，左手撑着椅子要去擦黑板。尽管她一直努力地向上跳，想要擦到黑板的最上面，可依然够不着。我见了，急忙跑过去帮她，她对我笑了笑，便去干别的活儿了。
“这里还有点儿脏，再扫一下。”我扭头一看，原来是组长陈斌在那儿喊了。只见他正站在那儿指手画脚地说着，眼珠不时地转来转去，活生生一只忙碌的“小猴”。
再把目光转向雪菲，只见她一手拿着扫把的前头，另一手握着扫把的尾部，正在那儿开火车呢，嘴里面还不时地传出了“嘟嘟、嘟嘟”的响声！
“喂，你，快来拖地！”唉呀，组长在说我啦，今天就聊到这儿喽！拜拜哦。
22012年9月7日 星期三 天气晴
“咕噜、咕噜！”“我好饿！”我抚摸着正在嗷嗷乱叫的小肚皮，打心里感叹道。奶奶在我旁边看报纸，一时也没办法到下面买零食啊，怎么办？我咽了口唾沫，眼珠子朝四周转了转，有了！我灵机一动，想起不是还有两包薯片吗，这不可以拿过来吃呀！
但是奶奶就在旁边，我不敢下手呀！我左顾右盼，看到玻璃上弟弟来我家时画的海洋画，突然有了主意。
我装着惊讶的样子对奶奶说道：“奶奶，你的鱼干还没晒呢！”奶奶漫不经心地回答了一句：“我们要吃的已经放在冰箱了。”这句话顿时给我泼了一盆冷水。但是，紧接着奶奶又说了一句：“对啊，我们可以晒一些给你弟弟。”说完便到楼下去了。
我连忙冲进了房间，打开衣柜，对着那两包薯片亲了又亲，然后便锁上门，津津有味地吃起来。突然，门外“咚”的一声响，我一惊，停止了吃薯片，打开小门缝一看，原来是妈妈的房门被风吹得关上了，好险！虽然我把房门锁了，但奶奶有钥匙，所以还是防着点比较保险。
很快，我便把薯片吃完了，打开房门一看，奶奶还没上来呢，真实虚惊一场。
2012年9月9日 星期五 天气晴
今天，我早早地起了床，一出家门就觉得一股热气向我扑来，我只好顶着头上的汗珠冲向学校。
下午体育课上，老师让我们跑两圈。何妍开始带队，做好一个“跑”的样子，冲到了跑道上，我则低着头死死地跟在前队的后面。太阳这个坏心眼的家伙，狠狠地把它的光全洒了出来，让人不敢多看它一眼。我真希望冬天赶快来到，让太阳冻着！
跑着跑着，我看到阳光有点弱了，便加快了速度，把两圈跑完了。到了老师面前，我一屁股扎在了地上，像只小狗一样，拉长了舌头吐着气。唉，老师也真够狠的，在这样可怕的太阳下还让我们跑。还好下课铃响了-----“我们解放啦！”同学们不约而同地欢呼起来。
有了这些生动的例子，能比较有效地消除学生对日记的压力。使他们充分体会到：“留心处处皆文章”，从而明白日记的一些写法，而乐于写日记。
这些日记内容是每个同学都会经历的，这些日记无疑是抛砖引玉，使学生明白写日记就是把自己做的、见的、想的，感受到的有序地写下来，就这么简单。
三、 反馈激励，形成习惯
万事开头难，由于刚开始，学生没有养成每天记日记的习惯，因此不夠自觉的同学有时会偷懒。因此会出现突击补日记的现象。在刚开始的一段时间内，我允许学生这样做，但一段时间后，就不允许这样做，所以，我每周上交一次日记，统一批改并及时发放。且每周四下午进行一次日记交流。分小组交流、佳作展示，使认真对待的同学得到及时的勉励，充分调动他们记日记的兴趣，而对那些相对落伍的同学，不断地通过身边同学的日记，能更深刻地领悟到写什么，什么写的问题。与此同时，适时地给学生一些意外的惊喜，也可以激发学生的兴趣。
写日记的好处不胜枚举，因此，作为语文老师，我们很有必要让学生早日养成写日记的好习惯。这不仅能提高学生习作水平和解决问题的能力，还能开拓学生的视野、培养学生的情操。然而，引领学生走进日记的殿堂，并让学生真正地爱上日记，是件很困难的事。因此，我们一定要巧花心思，想方设法让学生爱上日记。只要学生爱上日记，我们的语文教学便意味着成功。