[摘要]高中生物是一门综合性较强的学科，其包含了理论基础知识和实验基本技能双面教学实践，涉及的范围达医学制药、考古研究、农业研究等领域。因此，学好这门课程对高中生来说极为重要。兴趣是最好的老师，要想充分激发学生学习生物的兴趣，提高生物教学的趣味性非常必要。
　　[关键词]高中生物教学 趣味性 提高
　　高中生物是高中阶段的一门重要学科，因其知识的抽象性导致学生难以理解，致使学生的学习效果一直无法得到有效提高，而教师枯燥、无趣的教学方式也导致学生丧失学习生物的兴趣。针对这一问题，笔者结合教学实践总结了几种提高高中生物教学趣味性的有效方法。
　　一、提高教师语言表达的趣昧性
　　生物课程中有很多概念是很抽象和复杂的，如受精卵、细胞膜、细胞质、细菌等，这些概念是我们在通常情况下不易用肉眼直观看到的，需要借助相关的生物仪器方可观察。因此，教师在对学生开展此类教学时，需注意在语言表达上运用恰当的方式吸引学生的注意力。如可以借助比喻法将抽象的概念转化为生活中常见的事物，如此便能让学生易于理解，提高教学的趣味性；另外，还可以借助古诗词进行讲解，使枯燥的讲解变得生动、有趣。
　　例如，在讲解人体受精卵的发育过程时，教师可以将争相与卵子结合的精子比作公蚂，将卵子比作蚂蚁家族中负责生育的母蚁，从而将精子与卵子的结合过程比作一只公蚁从出生到和母蚁相遇的旅途过程，并具体讲述公蚁在和母蚁相遇前经历了哪些困难，以及最后大部分情况下只能有一只公蚁和母蚁完成了结合的过程。如此，既使学生掌握了“受精卵”这一概念，又使教师的语言增添了趣味性，提高了生物课堂教学效率。
　　又如，著名诗人杨万里描写的“小荷才露尖尖角”这一诗句，将植物生长规律中顶芽优先发育的现象描写得活灵活现。教师引用这句古诗词进行教学，既达到了生物教学的目的，又增加了教师语言表达的趣味性，充分吸引了学生的注意力，收到了良好的教学效果。
　　二、设计有效的课堂提问。激发学生的学习兴趣
　　在开展生物课堂教学时，设置有效的课堂提问，可充分激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，它使学生在课堂学习中变得踊跃、活泼，而不是一味地接受教师的知识灌输，能有效提升学生的学习效率。
　　例如，在教学《人体体温调节》这一节时，为了引发学生积极思考，教师可提出这样一个问题：“大家想一想，我们在发烧时可采取哪些方法来降温？”通过提出问题，激发学生积极探究的兴趣，引起学生的注意。之后学生便会展开积极的探讨，有学生说：“穿厚衣服和喝热水，多发汗。”然而也有学生持有不同的意见：“盖上被子岂不是会阻止人体散热了吗？”他们说的都有道理，在生活中都可以见到这样的情况，但是谁更有道理呢？通过学习本节课，学生明白了在发烧时人体的散热是小于发热的，所以为了让人体散热大于发热，无论是穿厚衣服和喝热水多发汗，还是脱掉衣服让汗液顺利排出，这两种做法都是正确的。如此贴进生活进行设问，既让学生了解了人体体温调节的知识，又充分调动了学生学习的积极性，为教学增加了许多趣味性，提高了生物教学的质量。
　　三、积极引入多媒体技术。丰富教学的趣味性
　　多媒体辅助教学是新时代下的一种新型教学模式。在高中生物教学中，教师应当积极应用多媒体技术来为高中生物教学服务。引人多媒体技术的必要性主要体现在，先进的多媒体成像技术可以将声音、文字、图片、视频等众多形式的信息完美地融合在一起，从而使生物教学中的一些抽象、复杂的概念形象、生动地展现在学生面前，从而开阔学生的视野，提高生物教学的趣味性和质量。
　　例如，在教学“顶端优势”这部分内容时，生物教师可以积极应用多媒体技术将农民裁剪棉花顶部枝干和果农修剪果树新芽的视频播放给学生观看，并要求学生在观看的同时思考农民和果农采取这样的做法有何目的。通过播放视频，让学生明白了植物在生长中顶芽优先发育而侧芽发育受阻的生长规律，以及农民和果农这样做其实是为了达到让侧芽茁壮成长从而提高产量的目的。更让学生体验到新式多媒体技术的应用带来的趣味性，从而让生物课程的教学进度又向前迈出了一大步。
　　总而言之，在高中生物教学中，要想提高教学的趣味性，就需要積极采取各种教学方式，如提高教师语言表达的趣味性、设计有效的课堂提问激发学生的学习兴趣以及积极引入多媒体技术丰富教学的趣味性等。当然实践中的好方法、好策略并不止于此，作为高中生物教师，我们还应当积极去探索、去总结，以便不断提高高中生物教学质量。
　　（责任编辑 黄春香）