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摘要：目前，小学生的素质教育越来越受到关注和重视，由于小学的教育是最基础的教育阶段，不但要让他们掌握基础知识外，还要培养良好的思想品质，所以，小学的德育教学就显得尤为重要。本文通过分析提升小学德育教学的必要性，阐述了当下小学德育教学的现状及存在的问题，进而提出了一些提升小学德育教学实效性的策略。
关键词：提升;小学德育;实效性;策略
前言：处于小学阶段的学生心理和身体的发展是非常关键的，而德育的教学在这一阶段影响着小学生的健康成长和良好思想品质的建立。为了提高小学生的道德品质，学校和教师要根据小学生的实际情况和特点，选取适合他们发展所需要的德育内容和活动，以此来提升小学德育教学的实效性。
一、提升小学德育教学的必要性
小学生是我国的未来，对他们进行德育教学也是在促进我国未来的稳定发展。通过对小学生进行德育教学，能够使他们在这个过程中提高比较全面的素质和能力，同时也能够认识到自己和这个社会的关系，只有发展好自己，具有良好的道德品质，才能够促进社会的发展。在信息时代的高速发展所带来的不良文化的情况下，恰当的开展德育教学工作能够使小学生纠正一些不良行为习惯，从而促进他们的健康成长，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、当下小学德育教学的现状
（一）对小学德育教学的认识程度不够
传统的小学德育教学工作并没有将德育教学的优越性完全发挥出来，虽然近年来大力提倡德育教学，但受传统应试教育根深蒂固的影响，有些教师只是将德育教学走一个形式，没有将这一课程的教学作为重点来培养学生的思想品德，只是将教材中的内容填鸭式的灌输给学生，没有将理论联系实际，也没有通过这一过程改变学生的思想品德[1]。其实这种教学态度是不利于小学德育教学实效性的发挥的，这也在一定程度上降低了学生学习德育的积极性，影响了小学生的健康发展。
（二）學校对小学德育的教学缺乏规划
学校更多的是关注学生的学习成绩，在设置课程的时候没有将德育教学放在重点计划中，进而忽略了对小学生德育的教学，影响了小学生思想品德的培养，这不利于小学生德育的教学和深化。并且由于文化课的教学成效是能够看出来的，德育教学则不然，所以有些文化课会占用德育教学的课程[2]。即使开展了德育教学活动，也只是做样子走形式，没有根据学生的特点和实际情况来规划适合小学生的德育教学方式，通过这样没有创新的德育教学，小学生根本没有什么感触，浪费了时间和资源，影响了学生的德育教学成效。
（三）小学德育的团队落后
首先，小学生的德育教材比较落后。目前的德育教材主要体现的就是教学生该做什么不该做什么，并没有解释这样做的原因。应该在教材中通过设置一些游戏或者讨论环节来让学生知道其中的原因。其次，对德育没有很好的评价体系。一般评价他们的德育都是通过考试的形式，孩子为了考试的成绩，只是记住了答案，而没有真正意义上的理解这其中包含的德育知识。最后，德育的教师团队水平偏低。对小学生进行德育教学的教师没有经过系统的学习和进修，进而不能对小学德育教材中德育知识进行深化，甚至没有对小学生的德育没有足够的重视，这在一定程度上制约了小学德育教学的实效性。
三、提升小学德育教学实效性的策略
（一）提高对小学德育教学的认识
小学的德育教学不是一个简单的过程，而是在长期的日常学习和生活中逐渐形成的，学校和教师要提高对小学德育教育的重视程度。如对于刚刚进入小学的一年级学生，便要叫他们养成良好的学习和生活习惯，这就使他们在刚入学就知道自己哪些事情该做和哪些事情不该做。进而通过六年持之以恒的学习，培养出一个具有良好品行的学生[3]。同时教师要在日常的课堂教学中，将德育融入到课程当中去，引导他们形成一个具有良好思想品质的人。
（二）丰富小学德育教学的内容
德育教学的质量在很大程度上是受德育教学内容的影响，所以德育的教学内容显得尤为重要，学校和教师都要注重在德育教学内容的选取上，要在德育教材内容的基础上，将生活中的事情也恰当的融入进去，同时，小学生在整个小学阶段的心理和生理是不一样的，学校和教师要根据每个阶段学生的不同特点，选取适合他们的丰富多彩的教学内容，并且组好充足的准备，这样才能有效的提高德育教学的实效性。
（三）改进小学德育的教学方式，提升教学实效性
对小学生进行德育教学，不能一味的采用传统的教学方法，要对教学方式进行引进和创新。在对传统的德育教学方式改善和创新的基础上，根据小学生的实际特点采取相应的方式和方法，并且不要一味的追求成效，要循序渐进的推动这个过程。教师也可以借助网络等信息技术来实现德育教学内容的丰富多样化，使学生更好的理解德育内容，提升德育教学的实效性。
结语：综上所述，随着社会的发展，国家对小学生道德素养的要求越来越高。因此，学校和教师要高度重视小学的德育教学，并且不间断的丰富小学德育教学的内容，改善小学德育教学的方式和方法，促进小学生形成良好的道德品质，提升小学德育教学的实效性。
参考文献：
[1]刘璐.谈谈小学德育实效性教学理念与方法[A].教育理论研究（第六辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]张丽黎.融合心理技巧，培育实践智慧——提高小学德育课程教学实效性的策略[J].华夏教师，2018（16）：41-42.
[3]陈英岚.以人为本，德以配位——小学德育实效性教学的理念及方法研究[J].课程教育研究，2017（01）：49-50.
作者简介：廖素珍，出生年月，1972年9月;性别，女;民族，汉;籍贯;省、市），广东韶关;职务，教师
关键词：提升;小学德育;实效性;策略
前言：处于小学阶段的学生心理和身体的发展是非常关键的，而德育的教学在这一阶段影响着小学生的健康成长和良好思想品质的建立。为了提高小学生的道德品质，学校和教师要根据小学生的实际情况和特点，选取适合他们发展所需要的德育内容和活动，以此来提升小学德育教学的实效性。
一、提升小学德育教学的必要性
小学生是我国的未来，对他们进行德育教学也是在促进我国未来的稳定发展。通过对小学生进行德育教学，能够使他们在这个过程中提高比较全面的素质和能力，同时也能够认识到自己和这个社会的关系，只有发展好自己，具有良好的道德品质，才能够促进社会的发展。在信息时代的高速发展所带来的不良文化的情况下，恰当的开展德育教学工作能够使小学生纠正一些不良行为习惯，从而促进他们的健康成长，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、当下小学德育教学的现状
（一）对小学德育教学的认识程度不够
传统的小学德育教学工作并没有将德育教学的优越性完全发挥出来，虽然近年来大力提倡德育教学，但受传统应试教育根深蒂固的影响，有些教师只是将德育教学走一个形式，没有将这一课程的教学作为重点来培养学生的思想品德，只是将教材中的内容填鸭式的灌输给学生，没有将理论联系实际，也没有通过这一过程改变学生的思想品德[1]。其实这种教学态度是不利于小学德育教学实效性的发挥的，这也在一定程度上降低了学生学习德育的积极性，影响了小学生的健康发展。
（二）學校对小学德育的教学缺乏规划
学校更多的是关注学生的学习成绩，在设置课程的时候没有将德育教学放在重点计划中，进而忽略了对小学生德育的教学，影响了小学生思想品德的培养，这不利于小学生德育的教学和深化。并且由于文化课的教学成效是能够看出来的，德育教学则不然，所以有些文化课会占用德育教学的课程[2]。即使开展了德育教学活动，也只是做样子走形式，没有根据学生的特点和实际情况来规划适合小学生的德育教学方式，通过这样没有创新的德育教学，小学生根本没有什么感触，浪费了时间和资源，影响了学生的德育教学成效。
（三）小学德育的团队落后
首先，小学生的德育教材比较落后。目前的德育教材主要体现的就是教学生该做什么不该做什么，并没有解释这样做的原因。应该在教材中通过设置一些游戏或者讨论环节来让学生知道其中的原因。其次，对德育没有很好的评价体系。一般评价他们的德育都是通过考试的形式，孩子为了考试的成绩，只是记住了答案，而没有真正意义上的理解这其中包含的德育知识。最后，德育的教师团队水平偏低。对小学生进行德育教学的教师没有经过系统的学习和进修，进而不能对小学德育教材中德育知识进行深化，甚至没有对小学生的德育没有足够的重视，这在一定程度上制约了小学德育教学的实效性。
三、提升小学德育教学实效性的策略
（一）提高对小学德育教学的认识
小学的德育教学不是一个简单的过程，而是在长期的日常学习和生活中逐渐形成的，学校和教师要提高对小学德育教育的重视程度。如对于刚刚进入小学的一年级学生，便要叫他们养成良好的学习和生活习惯，这就使他们在刚入学就知道自己哪些事情该做和哪些事情不该做。进而通过六年持之以恒的学习，培养出一个具有良好品行的学生[3]。同时教师要在日常的课堂教学中，将德育融入到课程当中去，引导他们形成一个具有良好思想品质的人。
（二）丰富小学德育教学的内容
德育教学的质量在很大程度上是受德育教学内容的影响，所以德育的教学内容显得尤为重要，学校和教师都要注重在德育教学内容的选取上，要在德育教材内容的基础上，将生活中的事情也恰当的融入进去，同时，小学生在整个小学阶段的心理和生理是不一样的，学校和教师要根据每个阶段学生的不同特点，选取适合他们的丰富多彩的教学内容，并且组好充足的准备，这样才能有效的提高德育教学的实效性。
（三）改进小学德育的教学方式，提升教学实效性
对小学生进行德育教学，不能一味的采用传统的教学方法，要对教学方式进行引进和创新。在对传统的德育教学方式改善和创新的基础上，根据小学生的实际特点采取相应的方式和方法，并且不要一味的追求成效，要循序渐进的推动这个过程。教师也可以借助网络等信息技术来实现德育教学内容的丰富多样化，使学生更好的理解德育内容，提升德育教学的实效性。
结语：综上所述，随着社会的发展，国家对小学生道德素养的要求越来越高。因此，学校和教师要高度重视小学的德育教学，并且不间断的丰富小学德育教学的内容，改善小学德育教学的方式和方法，促进小学生形成良好的道德品质，提升小学德育教学的实效性。
参考文献：
[1]刘璐.谈谈小学德育实效性教学理念与方法[A].教育理论研究（第六辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]张丽黎.融合心理技巧，培育实践智慧——提高小学德育课程教学实效性的策略[J].华夏教师，2018（16）：41-42.
[3]陈英岚.以人为本，德以配位——小学德育实效性教学的理念及方法研究[J].课程教育研究，2017（01）：49-50.
作者简介：廖素珍，出生年月，1972年9月;性别，女;民族，汉;籍贯;省、市），广东韶关;职务，教师