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摘要：随着我国经济的发展以及物质生活的不断丰富，人们越来越重视精神世界的问题。因此，人们对心理健康问题都会积极的探究，根据相关研究调查可知，小学生的心理健康问题也是存在较多的。所以，教育领域应当重视心理健康教育，使同学们在学习的过程中也认识到健康的重要性，进而使他们能够茁壮的成长。
关键词：小学语文;健康教育;教学探究;渗透方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-180
引言
小学语文学科与健康教育具有密切联系，语文作为综合性的学科可使健康教育融洽的渗透。因此，小学语文教师应当基于教学内容，拓展健康教育，使同学们能够在教学中得到人文性教育，并且在教师的引导下发现心理健康与自身成长的联系，进而使小学生形成健康的心理态度。该篇文章主要围绕小学语文教师在教学中有效渗透健康教育进行探讨，以使同学们更加注重自身的健康。
一、关注健康教育渗透问题，积极优化教学
根据观察可知，当下小学生心理健康教育的情况并不是非常樂观，需要教师进行积极地探讨，进而在教学中有效渗透健康教育。首先，由于教师缺乏专业性的健康教育方面知识，导致课堂中并不能有效渗透健康教育，因此教师应当积极提高个人健康教育知识素养，以进一步在课堂中高效渗透健康教育;其次，由于教师的教学时间有限，因此需渗透心理健康教育，则需要花费更多的精力和时间，也应如此，语文教师容易出现课堂教学目标不明确的问题。所以，教师应当注重教学目标的准确性，以进一步在课堂中有效渗透教育知识，使同学们能够在教师的引导下，对心理健康问题有更深入的理解，并且通过语文教师的教学，逐步形成良好的情感态度价值观念。例如在人教版小学语文教材四年级上册第五课时《一个豆荚里的五粒豆》渗透健康教育，教师则应关注到该篇文章讲述的是豌豆苗的成长对小女孩的病所产生的积极影响。教师首先则可针对小女孩的病渗透健康教育，使同学们认识到疾病对自身所产生的危害，进而使他们更注重日常卫生。总之，教师需关注健康教育渗透所存在的缺陷，再进一步进行教学优化。
二、丰富教学方法，实现全面育人教学目标
小学语文教学中渗透健康教育，可实现语文教学全面育人的教学目标，进而使同学们能够在教师的引导下形成良好的个性和健全的人格，并且对语文学科逐步产生学习的兴趣。教师首先则应当注重教学方法的创新，根据同学们的兴趣爱好在教学中渗透健康知识，则可使同学们高效学习语文知识的同时，也认识到健康的重要性;其次，小学生的身心发展还较不成熟，因此难以较好的掌握所学知识，因此教师应当关注的健康教育的生动性，进而基于健康教育培养学生语文学习能力，使同学们能够在学习能力提高的过程中学习更多的品德健康知识。例如在人教版小学语文教材四年级上册第一单元的口语交际部分《我们与环境》。首先，教师应当强调环境与健康的联系，例如“环境对我们的健康有什么影响？”，从而推动学生交流讨论。通过该方法不仅可以提高同学们口语交际能力，同时也可使他们在交流的过程中关注到健康问题，从而更加注重个人健康，因此教师积极丰富教学方法，进一步实现全面育人教学目标，可使同学们更好地学习健康知识。
三、积极开展健康教育活动，推动学生健康成长
教师在语文教学中应当积极设置健康教育活动，由于小学生在理解能力上发展还较不完善，并且好奇心较强。因此通过活动，则可使同学们更加愿意集中注意力倾听教师所教授的健康知识，从而使他们在教师的引导下，注重个人身心健康的成长。同时，通过健康教育活动的开展，也可使教师宏观的认识到自身教学设计所存在的问题，进而可使教师有效地优化教学，逐步提高课堂健康教育的质量。除此之外，语文教学具有较强的灵活性和多样性，因此教师可积极拓展健康教育知识，使同学们能够认识更多的健康问题，从而逐步对健康教育产生学习的兴趣，使他们能够在学习和生活中都更加健康快乐的成长。例如在人教版小学语文教材四年级下册第二课时《乡下人家》，教师就该篇课文进行教学则可根据课文中所提到的芍药、凤嫌、鸡冠花、大丽菊此类药材渗透健康教育，例如引导同学们认识大自然的药材，进而通过药材使他们逐步认识到自身的健康问题，从而在学习的过程中形成日常防护疾病的意识。因此，教师积极开展健康教育活动，可使同学们健康的成长。
结束语
综上所述，小学语文教师需在课堂中有效渗透健康教育，则应当积极的探究课堂教学。就该篇文章来看，教师有效渗透健康教育的策略主要有：首先，教师应当关注当下语文教学渗透健康教育的问题，从而进行教学优化;其次，创新教学方法，实现全面育人的教学目标，可使同学们逐步认识到健康的重要性。最后，由于小学语文教学的灵活性较强，因此教师可进一步拓展心理健康知识，以使同学们能够更加健康快乐的成长。
参考文献
[1]卜彩丽. 深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].陕西师范大学，2018.
[2]吕舜昌. 微课程在小学语文阅读教学中的应用研究[D].山东师范大学，2018.
[3]王兆宁. 小学语文高段群文阅读教学的理论与应用研究[D].河北师范大学，2018.
关键词：小学语文;健康教育;教学探究;渗透方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-180
引言
小学语文学科与健康教育具有密切联系，语文作为综合性的学科可使健康教育融洽的渗透。因此，小学语文教师应当基于教学内容，拓展健康教育，使同学们能够在教学中得到人文性教育，并且在教师的引导下发现心理健康与自身成长的联系，进而使小学生形成健康的心理态度。该篇文章主要围绕小学语文教师在教学中有效渗透健康教育进行探讨，以使同学们更加注重自身的健康。
一、关注健康教育渗透问题，积极优化教学
根据观察可知，当下小学生心理健康教育的情况并不是非常樂观，需要教师进行积极地探讨，进而在教学中有效渗透健康教育。首先，由于教师缺乏专业性的健康教育方面知识，导致课堂中并不能有效渗透健康教育，因此教师应当积极提高个人健康教育知识素养，以进一步在课堂中高效渗透健康教育;其次，由于教师的教学时间有限，因此需渗透心理健康教育，则需要花费更多的精力和时间，也应如此，语文教师容易出现课堂教学目标不明确的问题。所以，教师应当注重教学目标的准确性，以进一步在课堂中有效渗透教育知识，使同学们能够在教师的引导下，对心理健康问题有更深入的理解，并且通过语文教师的教学，逐步形成良好的情感态度价值观念。例如在人教版小学语文教材四年级上册第五课时《一个豆荚里的五粒豆》渗透健康教育，教师则应关注到该篇文章讲述的是豌豆苗的成长对小女孩的病所产生的积极影响。教师首先则可针对小女孩的病渗透健康教育，使同学们认识到疾病对自身所产生的危害，进而使他们更注重日常卫生。总之，教师需关注健康教育渗透所存在的缺陷，再进一步进行教学优化。
二、丰富教学方法，实现全面育人教学目标
小学语文教学中渗透健康教育，可实现语文教学全面育人的教学目标，进而使同学们能够在教师的引导下形成良好的个性和健全的人格，并且对语文学科逐步产生学习的兴趣。教师首先则应当注重教学方法的创新，根据同学们的兴趣爱好在教学中渗透健康知识，则可使同学们高效学习语文知识的同时，也认识到健康的重要性;其次，小学生的身心发展还较不成熟，因此难以较好的掌握所学知识，因此教师应当关注的健康教育的生动性，进而基于健康教育培养学生语文学习能力，使同学们能够在学习能力提高的过程中学习更多的品德健康知识。例如在人教版小学语文教材四年级上册第一单元的口语交际部分《我们与环境》。首先，教师应当强调环境与健康的联系，例如“环境对我们的健康有什么影响？”，从而推动学生交流讨论。通过该方法不仅可以提高同学们口语交际能力，同时也可使他们在交流的过程中关注到健康问题，从而更加注重个人健康，因此教师积极丰富教学方法，进一步实现全面育人教学目标，可使同学们更好地学习健康知识。
三、积极开展健康教育活动，推动学生健康成长
教师在语文教学中应当积极设置健康教育活动，由于小学生在理解能力上发展还较不完善，并且好奇心较强。因此通过活动，则可使同学们更加愿意集中注意力倾听教师所教授的健康知识，从而使他们在教师的引导下，注重个人身心健康的成长。同时，通过健康教育活动的开展，也可使教师宏观的认识到自身教学设计所存在的问题，进而可使教师有效地优化教学，逐步提高课堂健康教育的质量。除此之外，语文教学具有较强的灵活性和多样性，因此教师可积极拓展健康教育知识，使同学们能够认识更多的健康问题，从而逐步对健康教育产生学习的兴趣，使他们能够在学习和生活中都更加健康快乐的成长。例如在人教版小学语文教材四年级下册第二课时《乡下人家》，教师就该篇课文进行教学则可根据课文中所提到的芍药、凤嫌、鸡冠花、大丽菊此类药材渗透健康教育，例如引导同学们认识大自然的药材，进而通过药材使他们逐步认识到自身的健康问题，从而在学习的过程中形成日常防护疾病的意识。因此，教师积极开展健康教育活动，可使同学们健康的成长。
结束语
综上所述，小学语文教师需在课堂中有效渗透健康教育，则应当积极的探究课堂教学。就该篇文章来看，教师有效渗透健康教育的策略主要有：首先，教师应当关注当下语文教学渗透健康教育的问题，从而进行教学优化;其次，创新教学方法，实现全面育人的教学目标，可使同学们逐步认识到健康的重要性。最后，由于小学语文教学的灵活性较强，因此教师可进一步拓展心理健康知识，以使同学们能够更加健康快乐的成长。
参考文献
[1]卜彩丽. 深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].陕西师范大学，2018.
[2]吕舜昌. 微课程在小学语文阅读教学中的应用研究[D].山东师范大学，2018.
[3]王兆宁. 小学语文高段群文阅读教学的理论与应用研究[D].河北师范大学，2018.