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摘 要：结合物理课堂教学开展的课外科技活动，是提高物理教学质量的良好手段，是培养科技人才幼苗的有效途径。
关键词：物理课堂教学； 课外科技活动
中图分类号：G633．7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-023-001
物理教师除认真完成物理的课堂教学任务外，还要当好课外科技辅助员。下面是笔者在实践中得到的体会：
一、明确认识，高屋建瓴
实践是认识的来源。从物质世界的普遍联系出发，建立物理课堂教学和课外科技活动的两种发展观，提高开展课外科技活动的自觉性。
1．从物理教学与科技活动的性质和任务看“两者”的关系
课堂教学是学校工作的中心环节，是课外科技活动的基础，课外科技活动是学校工作的组成部分。要提高物理教学质量，能力培养是关键，能力培养又正是课外科技活动的中心环节。因此，毫无疑问，课外科技活动是提高物理教学质量，帮助完成物理教学任务的一种手段。
科技活动中的能力培养包括：观察、思维、操作、创造等，它较之物理教学中的能力培养(实验技能、思维、解决定际问题等)有更广、更高的要求．课外科技活动可起到消化、吸收、运用和升华课堂知识的作用。所以课外科技活动是课堂教学的补充、延伸，为着同一目的和任务，两者相辅相成。
2．从物理课堂教学与课外科技活动的特点看“两者”关系
近年来，由于实验设备差、升学压力大等因素，教师很难摆脱旧传统教学方式，课堂教学严重存在重知識灌输，轻创造能力的培养；教师讲得多，学生动手少，使学生长期处于紧张疲劳的被动状态。如果把他们引导到科技活动中去，他们就会在活泼、愉快的气氛中，用已有的和课堂所学的知识为基础，根据自己的兴趣和爱好，在辅导员或能者的指导下，有选择无压力的自愿参加活动。这既合乎他们的生理、心理特征，又能使主观能动性发挥主导作用。由于活动的需要，学生就会主动去联系和理解课堂所学物理知识，做到了动手动脑，逐步养成逻辑识记的习惯。由于在“活动”中所形成的能力很难消失，而这能力的形成又是建立在课堂所学知识的基础上，所以课外科技活动既服务于教学，又高于教学。
3．怎样处理好物理教学与科技辅导的关系
物理教师必须通过课内、课外两个主要渠道去完成教书育人的任务。因此，物理教师还必须在第二课堂中当好科技辅导员，正确处理好物理课堂教学和课外科技活动辅导的关系。
学生的学习是基于行为发生了变化而形成的一种行为。学习的能源来自学生本身，而“能源”的核心乃是兴趣和好奇——这是行为发生变化的前提，由此才会产生求知欲。要使学生对物理产生好学、乐于学的行为变化，物理教师就得根据学生的实际，从教育的量力性、可接受性原则出发，无论在课堂教学和科技活动中，都要善于激发学生对物理学与科技活动的兴趣和好奇心。学生有了兴趣，教师再引导其变兴趣为乐趣，并逐步升华为志趣，使学生变好奇心为求知欲。有利于提高教学质量和人才培养。
二、研究做法，探隐求微
1．搞好课堂教学，把教建立在学上
课内除教给学生基础物理知识和引导学生主动学习物理知识的活动外，同时要善于为课外科技活动“搭桥铺路”。作法是针对学生年龄、兴趣、能力、基础等实际，结合教材知识，适时为课外科技活动抛引课题。以质疑、设想等方式暗点内容，使学生有“且听下回分解”之感。例如学习《电动机》，点出“你能检查排除电动机的故障吗?”学习《光学》，布置比赛“谁装的望远镜能看清星体”……学生对抛出的课题和设想会感到惊讶、疑惑、矛盾就形成知识“冲突”，激发起兴趣和思维，想动手，课堂上又无时间，学生自然就会主动参加到科技活动中去动手实验制作，动脑分析探讨，结果就把课堂教学内容自然转移，外延到课外，为科技活动打下了基础，创造了条件。
2．在科技活动中加强辅导，把辅建立在导上
活动中除指导学生手脑并用，培养能力外，同时要引导学生善于把课堂所学物理知识贯穿在活动的应用中。对不同学生应采取不同的辅导方法。例如对低差生要因势利导，不包办代替，鼓励其树立信心，帮助和指导如何应用课堂知识去分析、观察、实验、制作，以达到理解巩固课堂所学物理知识的目的；对高能学生，则应从其浓厚兴趣、高度注意积极思维、制作技巧中去发现他们的特殊爱好。并为其创造条件，使其特殊才能更快萌芽，茁壮成长。
3．课外科技活动的原则
课外科技活动的形式内容多种多样，但必须掌握一条原则——能结合教学，利于科学素质和能力培养。要善于创造和利用条件，对不同学生采用不同形式和内容。例如毕业班应多搞问题分析探讨，少搞制作，以利复习；又如指导初中学生利用废纸板做伏特表、安培表、滑动变阻器模型，在自制电教板上研究电路特点，电路变化，进行分组比赛等，事实上胜过教师的板画教学效果，这不但克服了物质条件差的困难，而且培养了学生动手想办法的好习惯，直接服务于教学。
三、驽马十驾，功在不舍
通过几年实践摸索，有成功的欢乐，也有失败的痛苦，“艰难困苦，玉汝于成。”
去年5月参加了由国家体育总局、教育部等单位主办的第十五届“驾驭未来”全国青少年车辆模型竞赛，来自全国9个省市的32支代表队共300余名学生参加了此次竞赛。此次比赛高手云集，竞争激烈，所有中学组奖项必须获第一名才能评为一等奖。所带领的11名同学积极参赛，勇于拼搏，成绩突出。共获得了中学组三个团体一等奖、一个团体三等奖、二个单项一等奖、四个单项二等奖以及八个单项三等奖。为个人、学校、张家港市争得了荣誉。10
月，省第十七届青少年科技模型“电动遥控赛车”“军舰模型拼装”竞赛，取得了六个单项一等奖，五个单项二等奖的好成绩。在刚刚结束的苏州市第十届科技模型比赛中，克服参赛人数少、训练时间短的不利因素，又取得的两个一等奖，两个二等奖，若干个三等奖的好成绩。
总之，现代社会的发展离不开科技的发展，世界上科技的竞争是综合国力的竞争，是人才的竞争，人才的竞争归根结底是教育的竞争。因此，对学生进行科技意识教育，培养学生实事求是的科学态度，激发学生学科学的兴趣，增强学生的科技意识，是我们每个教师的职责，也是社会和国家的需要。我会一如既往地坚持。
关键词：物理课堂教学； 课外科技活动
中图分类号：G633．7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-023-001
物理教师除认真完成物理的课堂教学任务外，还要当好课外科技辅助员。下面是笔者在实践中得到的体会：
一、明确认识，高屋建瓴
实践是认识的来源。从物质世界的普遍联系出发，建立物理课堂教学和课外科技活动的两种发展观，提高开展课外科技活动的自觉性。
1．从物理教学与科技活动的性质和任务看“两者”的关系
课堂教学是学校工作的中心环节，是课外科技活动的基础，课外科技活动是学校工作的组成部分。要提高物理教学质量，能力培养是关键，能力培养又正是课外科技活动的中心环节。因此，毫无疑问，课外科技活动是提高物理教学质量，帮助完成物理教学任务的一种手段。
科技活动中的能力培养包括：观察、思维、操作、创造等，它较之物理教学中的能力培养(实验技能、思维、解决定际问题等)有更广、更高的要求．课外科技活动可起到消化、吸收、运用和升华课堂知识的作用。所以课外科技活动是课堂教学的补充、延伸，为着同一目的和任务，两者相辅相成。
2．从物理课堂教学与课外科技活动的特点看“两者”关系
近年来，由于实验设备差、升学压力大等因素，教师很难摆脱旧传统教学方式，课堂教学严重存在重知識灌输，轻创造能力的培养；教师讲得多，学生动手少，使学生长期处于紧张疲劳的被动状态。如果把他们引导到科技活动中去，他们就会在活泼、愉快的气氛中，用已有的和课堂所学的知识为基础，根据自己的兴趣和爱好，在辅导员或能者的指导下，有选择无压力的自愿参加活动。这既合乎他们的生理、心理特征，又能使主观能动性发挥主导作用。由于活动的需要，学生就会主动去联系和理解课堂所学物理知识，做到了动手动脑，逐步养成逻辑识记的习惯。由于在“活动”中所形成的能力很难消失，而这能力的形成又是建立在课堂所学知识的基础上，所以课外科技活动既服务于教学，又高于教学。
3．怎样处理好物理教学与科技辅导的关系
物理教师必须通过课内、课外两个主要渠道去完成教书育人的任务。因此，物理教师还必须在第二课堂中当好科技辅导员，正确处理好物理课堂教学和课外科技活动辅导的关系。
学生的学习是基于行为发生了变化而形成的一种行为。学习的能源来自学生本身，而“能源”的核心乃是兴趣和好奇——这是行为发生变化的前提，由此才会产生求知欲。要使学生对物理产生好学、乐于学的行为变化，物理教师就得根据学生的实际，从教育的量力性、可接受性原则出发，无论在课堂教学和科技活动中，都要善于激发学生对物理学与科技活动的兴趣和好奇心。学生有了兴趣，教师再引导其变兴趣为乐趣，并逐步升华为志趣，使学生变好奇心为求知欲。有利于提高教学质量和人才培养。
二、研究做法，探隐求微
1．搞好课堂教学，把教建立在学上
课内除教给学生基础物理知识和引导学生主动学习物理知识的活动外，同时要善于为课外科技活动“搭桥铺路”。作法是针对学生年龄、兴趣、能力、基础等实际，结合教材知识，适时为课外科技活动抛引课题。以质疑、设想等方式暗点内容，使学生有“且听下回分解”之感。例如学习《电动机》，点出“你能检查排除电动机的故障吗?”学习《光学》，布置比赛“谁装的望远镜能看清星体”……学生对抛出的课题和设想会感到惊讶、疑惑、矛盾就形成知识“冲突”，激发起兴趣和思维，想动手，课堂上又无时间，学生自然就会主动参加到科技活动中去动手实验制作，动脑分析探讨，结果就把课堂教学内容自然转移，外延到课外，为科技活动打下了基础，创造了条件。
2．在科技活动中加强辅导，把辅建立在导上
活动中除指导学生手脑并用，培养能力外，同时要引导学生善于把课堂所学物理知识贯穿在活动的应用中。对不同学生应采取不同的辅导方法。例如对低差生要因势利导，不包办代替，鼓励其树立信心，帮助和指导如何应用课堂知识去分析、观察、实验、制作，以达到理解巩固课堂所学物理知识的目的；对高能学生，则应从其浓厚兴趣、高度注意积极思维、制作技巧中去发现他们的特殊爱好。并为其创造条件，使其特殊才能更快萌芽，茁壮成长。
3．课外科技活动的原则
课外科技活动的形式内容多种多样，但必须掌握一条原则——能结合教学，利于科学素质和能力培养。要善于创造和利用条件，对不同学生采用不同形式和内容。例如毕业班应多搞问题分析探讨，少搞制作，以利复习；又如指导初中学生利用废纸板做伏特表、安培表、滑动变阻器模型，在自制电教板上研究电路特点，电路变化，进行分组比赛等，事实上胜过教师的板画教学效果，这不但克服了物质条件差的困难，而且培养了学生动手想办法的好习惯，直接服务于教学。
三、驽马十驾，功在不舍
通过几年实践摸索，有成功的欢乐，也有失败的痛苦，“艰难困苦，玉汝于成。”
去年5月参加了由国家体育总局、教育部等单位主办的第十五届“驾驭未来”全国青少年车辆模型竞赛，来自全国9个省市的32支代表队共300余名学生参加了此次竞赛。此次比赛高手云集，竞争激烈，所有中学组奖项必须获第一名才能评为一等奖。所带领的11名同学积极参赛，勇于拼搏，成绩突出。共获得了中学组三个团体一等奖、一个团体三等奖、二个单项一等奖、四个单项二等奖以及八个单项三等奖。为个人、学校、张家港市争得了荣誉。10
月，省第十七届青少年科技模型“电动遥控赛车”“军舰模型拼装”竞赛，取得了六个单项一等奖，五个单项二等奖的好成绩。在刚刚结束的苏州市第十届科技模型比赛中，克服参赛人数少、训练时间短的不利因素，又取得的两个一等奖，两个二等奖，若干个三等奖的好成绩。
总之，现代社会的发展离不开科技的发展，世界上科技的竞争是综合国力的竞争，是人才的竞争，人才的竞争归根结底是教育的竞争。因此，对学生进行科技意识教育，培养学生实事求是的科学态度，激发学生学科学的兴趣，增强学生的科技意识，是我们每个教师的职责，也是社会和国家的需要。我会一如既往地坚持。