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【摘 要】学生阅读能力的培养是小学语文教学中非常重要的教学任务，良好的阅读能力不仅能够助力学生更好地学习语文，更能够帮助学生增强人文修养，促进素质教育的发展。因此，在小学语文教育中培养学生的阅读能力是非常重要的。
【关键词】小学教育 语文教学 阅读能力 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.088
语文作为小学教育最基础和最重要的科目，备受关注，特别是在倡导文化兴国和建设书香社会的政策下，社会各方面对学生阅读能力的培养更是高度关注。这也对小学语文教师提出了更高的教学要求，如何在小学语文教学过程中培养和提高学生阅读能力，成为了一个大命题。本文将以此为中心，结合笔者的教学经验，对此展开分析讨论。
一、深刻认识阅读的意义和价值，传递给学生正确的观念
古话说：开卷有益，讲的便是阅读的意义;杜甫也有言：读破书万卷，下笔如有神，体现的也是阅读的价值之一。可见阅读是一件非常有意义有价值的事情，是非常值得人们重视的。学生在少年时期如果能够树立良好的阅读观念，那必定会对他们的人生产生深远而重大的影响，而且这种影响必然是积极和正面的。阅读是能够陪伴人一生漫长岁月的，在漫漫人生中，我们会因为自己年龄的增长，阅历的增加而在阅读中有着不同的收获，也能在人生的每一个阶段，通过阅读而获得各种人生答案。 小学时期的学生正处在生长和发育的一个关键时期，是学习能力非常旺盛和学习欲望非常强烈的时期，也是非常需要正确引导的一个时期。所以教师必须要深刻认识到阅读的重要性，并且在教学中引导学生进行阅读，将良好的阅读观念传递给他们，这是教师在教学中非常重要的一个任务。
二、了解学生兴趣点，引导学生进行阅读
都说“兴趣是学习最好的老师”，特别是对于小学阶段的学生，他们的年龄较小，对于大部头的书或者经典文学他们是没有什么兴趣的，而且对其中的内容也难以理解。因此，在小学语文教学中对学生进行阅读能力的培养，必须要抓住学生的兴趣点，以此来作为切入口，引导学生进行阅读，才是教学过程中的上策。
例如有的学生喜欢动植物，教师可以给他们推荐专门为儿童出版的动植物科普书籍，这种书籍有带彩色图片，有的还有拼音字母，很适合年龄较小的学生进行阅读。而且语言简洁，通俗易懂，学生理解起来也比较容易。有的学生喜欢天文地理的知识，教师也可以从课本内容引导学生进行阅读，例如四年级的语文教材中就有《桂林山水》《黄河是怎样变化的》等等课文，教师还可以从课文做出延伸，引入一些课外的文章或者书籍，让学生进行阅读。这样将课堂内外的阅读同时进行，不仅可以让学生更好的掌握课本知识，还能拓宽学生的阅读面。有些学生喜欢历史寓言故事，教师也可以通过《文成公主进藏》《寓言两则》这些课文进行深入的阅读训练。具体的方法和措施有很多，总之对症下药才是最关键的。
三、激发学生兴趣，拓宽学生阅读面
井底之蛙因为困于井底只能看见一小片天空，所以认为世界只有那么大。同理，在学生进行阅读的时候阅读范围太局限，也会产生一些不好的影响。因此教师在引导学生进行阅读时，一定不要让学生阅读的范围仅限于一小块，这样对于学生的长远发展是不利的。因此，除了要了解学生已有的兴趣点外，教师还要注意激发学生没有被挖掘的兴趣点，要将学生的阅读面拓宽。 例如很多学生不感兴趣的文学名著、诗词经典等等。学生对这些内容不感兴趣的原因，很大一部分是因为他们不了解这些东西。所以教师在教学的时候，涉及到一些相关知识要注意将它们讲解的更生动有趣，调动学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发他们阅读的兴趣。在倡导文化自信，文化兴国的社会背景下，加强学生对传统文学，诗词的阅读也是非常重要的。当然传统的文学读本对于小学阶段的学生来讲是晦涩难懂的，这就需要教师为学生选择适合他们的读本。书籍其实是人类隐藏的眼睛，而阅读能够让人将这双眼睛睁开去看世界，阅读的范围越广，看到的世界也更寬广，所以拓宽学生的阅读面是非常重要的。
四、帮助学生养成良好的阅读习惯
阅读能力的增强和提高靠的是一日复一日的积累，是水滴石穿的坚持，所以要在小学语文教育中培养学生的阅读能力，一定要让学生养成良好的阅读习惯。坚持是第一位的，三天打鱼两天晒网式的阅读习惯是非常不好的。教师在培养学生阅读能力的过程中，要鼓励学生一直坚持，例如每天看多少页书，页数不用太多，重点在于每天都要做到。教师还可以给学生布置一定的阅读任务，例如多长时间看完一本书，对于坚持下来的学生可以给予一些小奖励，用以激励学生。多读多看多记也是帮助学生养成良好阅读习惯的关键点，教师可以让学生在进行阅读时，将内容读出来，将喜欢的内容反复多看几遍。还可以用纸笔将自己特别钟爱的内容单独摘抄下来，对于自己特别喜欢的书籍还可以反复进行阅读。书读百遍其义自现，很多时候就是在这样的阅读中，学生慢慢地就领会到了书中的奥义。除此之外，教师还可以在教学时单独留出一小段固定的时间让学生进行阅读。例如早读时间，还有课前三分钟的时间，这些时间虽然短暂，但是如果能够合理的利用碎片化的时间，日积月累的效果也是很显著的。
五、培养学生的自主阅读能力，适当进行题目训练
语文是一门文字学科，书里书外，字里行间蕴藏的情意和哲理，大部分都是需要学生自己用心才能感受到的。因此在语文教学中，特别是在阅读能力的培养中，教师一定要注意对学生自主能力的培养，要让学生能够脱离教师，做到对阅读内容有自己独立的见解和观点。 教师还应该大力鼓励学生进行课外阅读，让学生多对课外知识进行涉猎。教师可以定期在课堂上举办阅读分享会，让学生分享自己在一段时间中阅读过的课外故事、书籍等等，以此激励学生主动地去寻找书籍进行阅读。在必要的情况下，为了了解学生对一段文字的认识和理解情况，教师还可以对学生进行一定的题目训练。借此了解学生阅读能力的具体情况，查看学生阅读能力的不足，帮助学生及时补齐短板。
综上所述，在小学语文教学过程中培养学生的阅读能力，有许多非常简单且有效的方法。但是这个培养过程是比较漫长的，需要教师辛勤的付出，也需要学生持之以恒的努力。只有找对办法并且一直坚持下去，才能让学生拥有良好的阅读能力，并且从中获益终生。
参考文献
[1]洪柳.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊，2017，3（3）：154-155.
[2]邢丽娇.浅谈如何在小学语文教学中提高学生的阅读能力[J].科教导刊-电子版（上旬），2018（9）.
【关键词】小学教育 语文教学 阅读能力 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.088
语文作为小学教育最基础和最重要的科目，备受关注，特别是在倡导文化兴国和建设书香社会的政策下，社会各方面对学生阅读能力的培养更是高度关注。这也对小学语文教师提出了更高的教学要求，如何在小学语文教学过程中培养和提高学生阅读能力，成为了一个大命题。本文将以此为中心，结合笔者的教学经验，对此展开分析讨论。
一、深刻认识阅读的意义和价值，传递给学生正确的观念
古话说：开卷有益，讲的便是阅读的意义;杜甫也有言：读破书万卷，下笔如有神，体现的也是阅读的价值之一。可见阅读是一件非常有意义有价值的事情，是非常值得人们重视的。学生在少年时期如果能够树立良好的阅读观念，那必定会对他们的人生产生深远而重大的影响，而且这种影响必然是积极和正面的。阅读是能够陪伴人一生漫长岁月的，在漫漫人生中，我们会因为自己年龄的增长，阅历的增加而在阅读中有着不同的收获，也能在人生的每一个阶段，通过阅读而获得各种人生答案。 小学时期的学生正处在生长和发育的一个关键时期，是学习能力非常旺盛和学习欲望非常强烈的时期，也是非常需要正确引导的一个时期。所以教师必须要深刻认识到阅读的重要性，并且在教学中引导学生进行阅读，将良好的阅读观念传递给他们，这是教师在教学中非常重要的一个任务。
二、了解学生兴趣点，引导学生进行阅读
都说“兴趣是学习最好的老师”，特别是对于小学阶段的学生，他们的年龄较小，对于大部头的书或者经典文学他们是没有什么兴趣的，而且对其中的内容也难以理解。因此，在小学语文教学中对学生进行阅读能力的培养，必须要抓住学生的兴趣点，以此来作为切入口，引导学生进行阅读，才是教学过程中的上策。
例如有的学生喜欢动植物，教师可以给他们推荐专门为儿童出版的动植物科普书籍，这种书籍有带彩色图片，有的还有拼音字母，很适合年龄较小的学生进行阅读。而且语言简洁，通俗易懂，学生理解起来也比较容易。有的学生喜欢天文地理的知识，教师也可以从课本内容引导学生进行阅读，例如四年级的语文教材中就有《桂林山水》《黄河是怎样变化的》等等课文，教师还可以从课文做出延伸，引入一些课外的文章或者书籍，让学生进行阅读。这样将课堂内外的阅读同时进行，不仅可以让学生更好的掌握课本知识，还能拓宽学生的阅读面。有些学生喜欢历史寓言故事，教师也可以通过《文成公主进藏》《寓言两则》这些课文进行深入的阅读训练。具体的方法和措施有很多，总之对症下药才是最关键的。
三、激发学生兴趣，拓宽学生阅读面
井底之蛙因为困于井底只能看见一小片天空，所以认为世界只有那么大。同理，在学生进行阅读的时候阅读范围太局限，也会产生一些不好的影响。因此教师在引导学生进行阅读时，一定不要让学生阅读的范围仅限于一小块，这样对于学生的长远发展是不利的。因此，除了要了解学生已有的兴趣点外，教师还要注意激发学生没有被挖掘的兴趣点，要将学生的阅读面拓宽。 例如很多学生不感兴趣的文学名著、诗词经典等等。学生对这些内容不感兴趣的原因，很大一部分是因为他们不了解这些东西。所以教师在教学的时候，涉及到一些相关知识要注意将它们讲解的更生动有趣，调动学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发他们阅读的兴趣。在倡导文化自信，文化兴国的社会背景下，加强学生对传统文学，诗词的阅读也是非常重要的。当然传统的文学读本对于小学阶段的学生来讲是晦涩难懂的，这就需要教师为学生选择适合他们的读本。书籍其实是人类隐藏的眼睛，而阅读能够让人将这双眼睛睁开去看世界，阅读的范围越广，看到的世界也更寬广，所以拓宽学生的阅读面是非常重要的。
四、帮助学生养成良好的阅读习惯
阅读能力的增强和提高靠的是一日复一日的积累，是水滴石穿的坚持，所以要在小学语文教育中培养学生的阅读能力，一定要让学生养成良好的阅读习惯。坚持是第一位的，三天打鱼两天晒网式的阅读习惯是非常不好的。教师在培养学生阅读能力的过程中，要鼓励学生一直坚持，例如每天看多少页书，页数不用太多，重点在于每天都要做到。教师还可以给学生布置一定的阅读任务，例如多长时间看完一本书，对于坚持下来的学生可以给予一些小奖励，用以激励学生。多读多看多记也是帮助学生养成良好阅读习惯的关键点，教师可以让学生在进行阅读时，将内容读出来，将喜欢的内容反复多看几遍。还可以用纸笔将自己特别钟爱的内容单独摘抄下来，对于自己特别喜欢的书籍还可以反复进行阅读。书读百遍其义自现，很多时候就是在这样的阅读中，学生慢慢地就领会到了书中的奥义。除此之外，教师还可以在教学时单独留出一小段固定的时间让学生进行阅读。例如早读时间，还有课前三分钟的时间，这些时间虽然短暂，但是如果能够合理的利用碎片化的时间，日积月累的效果也是很显著的。
五、培养学生的自主阅读能力，适当进行题目训练
语文是一门文字学科，书里书外，字里行间蕴藏的情意和哲理，大部分都是需要学生自己用心才能感受到的。因此在语文教学中，特别是在阅读能力的培养中，教师一定要注意对学生自主能力的培养，要让学生能够脱离教师，做到对阅读内容有自己独立的见解和观点。 教师还应该大力鼓励学生进行课外阅读，让学生多对课外知识进行涉猎。教师可以定期在课堂上举办阅读分享会，让学生分享自己在一段时间中阅读过的课外故事、书籍等等，以此激励学生主动地去寻找书籍进行阅读。在必要的情况下，为了了解学生对一段文字的认识和理解情况，教师还可以对学生进行一定的题目训练。借此了解学生阅读能力的具体情况，查看学生阅读能力的不足，帮助学生及时补齐短板。
综上所述，在小学语文教学过程中培养学生的阅读能力，有许多非常简单且有效的方法。但是这个培养过程是比较漫长的，需要教师辛勤的付出，也需要学生持之以恒的努力。只有找对办法并且一直坚持下去，才能让学生拥有良好的阅读能力，并且从中获益终生。
参考文献
[1]洪柳.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊，2017，3（3）：154-155.
[2]邢丽娇.浅谈如何在小学语文教学中提高学生的阅读能力[J].科教导刊-电子版（上旬），2018（9）.