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摘要：高中化学教学中，怎样才能让学生学好有机化学呢？在有机化学课堂教学中，教师应该运用各种富有成效的教学方法去组织教学活动，如：联系实际生活，激发学生的学习兴趣：构建有机化学知识体系：实验教学，提高学生的综合能力：认真批改作业。及时发现和处理学生出现的问题：教师努力创建高效课堂，充分地发挥学生为主体，教师为主导的作用，让学生主动地参与学习的全过程，主动地发展。享受学习的乐趣。
关键词：兴趣：实验教学：高效课堂：知识体系：作业
在今天的物质生活中，有机化合物无处不在，例如：药、有机肥料、食品、炸药、香料，塑料和合成纤维等。有机药物对于征服疾病如：癌症、控制遗传、延长寿命将起巨大的作用。
当你们学习了“有机化学基础”之后，你就能体会到，神奇出自平凡，创新源自思考和需求，化学的魅力也就在其中。那么怎样才能教好有机化学呢？
一、联系实际生活，激发学生学习的兴趣
化学是社会生活中的中心学科。当我讲到乙醇时，我会提问学生一些有關酒的知识，让学生了解酒精对人体的利弊；饮酒过量有那些坏处；为何混有工业酒精的假酒会造成死人”等等知识。在许多枯燥的理论教学时，也可以引入一些生产生活事例，使得理论教学更加的生动，更加形象，更有利于学生的理解。比如在学习糖类知识时，我会引入有关糖尿病知识，如：糖尿病的检验方法，向尿液中加入新制的氢氧化铜，如出现红色的沉淀，则有糖尿病的症状，这样学生会更容易理解葡萄糖的性质，教师在教育教学中引入这些知识，让有机化学联系生活实际，激发学生浓厚的求知欲望，激起他们浓厚的探究欲望，使他们更加的喜欢有机化学，了解有机化学，并且以极大的热情投入到有机化学学习中来。
二、教师努力创建高效课堂
高中有机化学教学中，如何打造高效课堂呢？
1、教师要有明确的教学目标。知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。我们的远景目标是“高考”；中景目标是“期末考试”；近景目标是单元测试。高考有机化学考15分的推断题，还有两道选择题，我们平时的教学就是为高考服务，自从高二第一学期上完有机化学后，我每周就会给学生布置2道有机推断题，让学生提高自己的综合能力，所以说教师要有明确的目标，带领学生一起学习，这样才能更好的达到教学效果，取得良好的教学成效。
2、高效课堂的教学模式。教师在教学活动中不能直接向学生转述知识，而是组织引导学生自学求知。怎样才能更好的提高学生的综合能力呢？我们可以采用“三导三学”。
（1）教师指导·学生自主学习；（2）教师主导·师生探究学习；（3）教师引导·学生延伸学习。
为什么用三导三学的教学方法呢？我们可以参照一组数据，学生在24小时后对知识的平均保存率：
根据以上数据，老师们应该反思一下，我们应该要改变传统的满堂灌的教学方法，要学习新的教学方法，教师讲课的时间最好不要超过30分钟，而是让学生多讨论，多探究。
3、教师要严格管理学生，让所有的学生参与到教学活动中来。学生天生好动，上课喜欢贪玩，如果教师不严格要求课堂纪律，那学生思想就容易开小差，做他们喜欢的事情。所以我自从教学以来，学生的成绩一直不错，其中最主要的一个原因就是课堂管理较严。
4、教师要准备好优质课，才能有足够的信心走上讲台，一堂优质课具备以下几点：最优的课堂导入；最优的教学资源；最优的问题设计；最优的课件制作，最优的学生活动；最优的课堂流程环节；最优的课堂语言肢体。教师要在备考上多下功夫，一堂好课实际上就看教师的备考和处理知识的能力，只有准备工作做好了，你才能做到游刃有余。
三、构建有机化学知识体系
有机知识点多，方程式也多，给学生的记忆带来很多麻烦，所以，我的教学中都有每章小结，章章联系图，例如：
做为教师，我们让学生先明白各种口口口的作用，有机物的性质，总结各知识点间的联系，其实成绩好和成绩差很大程度上取决于学生对知识的理解，教师应多引导学生自己多思考，多总结，加深理解。
四、实验教学，提高学生的综合能力
高中有机化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分，演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。教师要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。例如，在《乙酸乙酯》的制取中，尤其讲到碳酸钠的三个作用时；浓硫酸的催化作用时；通过这个实验事实能引导学生观察和分析，透过现象看本质。除了做好演示实验和分组实验以外，教师还必须开拓学生的思路，想方设法把教材中的验证性实验变为探究性实验，让学生们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们在深切感知的基础上理解化学反应本质。例如学习《溴苯的制备》实验中，我们制备的溴苯是褐色的，学生可能有些不解，但通过讨论发现，原来是溴苯中溶解了溴而使溶液成褐色，同时学生还观察到收集溴化氢的瓶口有大量的白雾，但溶液的颜色呈黄色，原因是没有除去溴蒸气，通过生动活泼的化学实验，可以培养学生学习化学的兴趣。
五、认真批改作业，发现学生出现的问题
1、教师要精心设计化学作业作业内容紧扣所学知识；作业要有一定的层次性；作业布置要适量；布置作业应注意形式多样。
2、教师要提高作业批改的质量和效率。
3、根据作业反应的情况，教师了解学生的掌握程度，并及时的发现学生的问题，及时处理难题。
教学工作好比一项工程，我们要打好坚实的基础，要想教好有机化学，必须要激发学生的学生兴趣，提高学生的综合能力。总而言之，教师应积极采用生动和富有感染力的教学方法，培养学生的学习兴趣，有助于学生积极主动地接受新课标下的学习理念，提高学习效率。
关键词：兴趣：实验教学：高效课堂：知识体系：作业
在今天的物质生活中，有机化合物无处不在，例如：药、有机肥料、食品、炸药、香料，塑料和合成纤维等。有机药物对于征服疾病如：癌症、控制遗传、延长寿命将起巨大的作用。
当你们学习了“有机化学基础”之后，你就能体会到，神奇出自平凡，创新源自思考和需求，化学的魅力也就在其中。那么怎样才能教好有机化学呢？
一、联系实际生活，激发学生学习的兴趣
化学是社会生活中的中心学科。当我讲到乙醇时，我会提问学生一些有關酒的知识，让学生了解酒精对人体的利弊；饮酒过量有那些坏处；为何混有工业酒精的假酒会造成死人”等等知识。在许多枯燥的理论教学时，也可以引入一些生产生活事例，使得理论教学更加的生动，更加形象，更有利于学生的理解。比如在学习糖类知识时，我会引入有关糖尿病知识，如：糖尿病的检验方法，向尿液中加入新制的氢氧化铜，如出现红色的沉淀，则有糖尿病的症状，这样学生会更容易理解葡萄糖的性质，教师在教育教学中引入这些知识，让有机化学联系生活实际，激发学生浓厚的求知欲望，激起他们浓厚的探究欲望，使他们更加的喜欢有机化学，了解有机化学，并且以极大的热情投入到有机化学学习中来。
二、教师努力创建高效课堂
高中有机化学教学中，如何打造高效课堂呢？
1、教师要有明确的教学目标。知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。我们的远景目标是“高考”；中景目标是“期末考试”；近景目标是单元测试。高考有机化学考15分的推断题，还有两道选择题，我们平时的教学就是为高考服务，自从高二第一学期上完有机化学后，我每周就会给学生布置2道有机推断题，让学生提高自己的综合能力，所以说教师要有明确的目标，带领学生一起学习，这样才能更好的达到教学效果，取得良好的教学成效。
2、高效课堂的教学模式。教师在教学活动中不能直接向学生转述知识，而是组织引导学生自学求知。怎样才能更好的提高学生的综合能力呢？我们可以采用“三导三学”。
（1）教师指导·学生自主学习；（2）教师主导·师生探究学习；（3）教师引导·学生延伸学习。
为什么用三导三学的教学方法呢？我们可以参照一组数据，学生在24小时后对知识的平均保存率：
根据以上数据，老师们应该反思一下，我们应该要改变传统的满堂灌的教学方法，要学习新的教学方法，教师讲课的时间最好不要超过30分钟，而是让学生多讨论，多探究。
3、教师要严格管理学生，让所有的学生参与到教学活动中来。学生天生好动，上课喜欢贪玩，如果教师不严格要求课堂纪律，那学生思想就容易开小差，做他们喜欢的事情。所以我自从教学以来，学生的成绩一直不错，其中最主要的一个原因就是课堂管理较严。
4、教师要准备好优质课，才能有足够的信心走上讲台，一堂优质课具备以下几点：最优的课堂导入；最优的教学资源；最优的问题设计；最优的课件制作，最优的学生活动；最优的课堂流程环节；最优的课堂语言肢体。教师要在备考上多下功夫，一堂好课实际上就看教师的备考和处理知识的能力，只有准备工作做好了，你才能做到游刃有余。
三、构建有机化学知识体系
有机知识点多，方程式也多，给学生的记忆带来很多麻烦，所以，我的教学中都有每章小结，章章联系图，例如：
做为教师，我们让学生先明白各种口口口的作用，有机物的性质，总结各知识点间的联系，其实成绩好和成绩差很大程度上取决于学生对知识的理解，教师应多引导学生自己多思考，多总结，加深理解。
四、实验教学，提高学生的综合能力
高中有机化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分，演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。教师要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。例如，在《乙酸乙酯》的制取中，尤其讲到碳酸钠的三个作用时；浓硫酸的催化作用时；通过这个实验事实能引导学生观察和分析，透过现象看本质。除了做好演示实验和分组实验以外，教师还必须开拓学生的思路，想方设法把教材中的验证性实验变为探究性实验，让学生们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们在深切感知的基础上理解化学反应本质。例如学习《溴苯的制备》实验中，我们制备的溴苯是褐色的，学生可能有些不解，但通过讨论发现，原来是溴苯中溶解了溴而使溶液成褐色，同时学生还观察到收集溴化氢的瓶口有大量的白雾，但溶液的颜色呈黄色，原因是没有除去溴蒸气，通过生动活泼的化学实验，可以培养学生学习化学的兴趣。
五、认真批改作业，发现学生出现的问题
1、教师要精心设计化学作业作业内容紧扣所学知识；作业要有一定的层次性；作业布置要适量；布置作业应注意形式多样。
2、教师要提高作业批改的质量和效率。
3、根据作业反应的情况，教师了解学生的掌握程度，并及时的发现学生的问题，及时处理难题。
教学工作好比一项工程，我们要打好坚实的基础，要想教好有机化学，必须要激发学生的学生兴趣，提高学生的综合能力。总而言之，教师应积极采用生动和富有感染力的教学方法，培养学生的学习兴趣，有助于学生积极主动地接受新课标下的学习理念，提高学习效率。